試析新課程改革背景下的高中政治教學(xué)

付茂林

摘要：新課標下，教師要把學(xué)生的主體性放在課堂上，充分發(fā)揮他們的主觀能動性和主體性，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。政治教育的教學(xué)理念、方法都要跟上時代步伐，以促進高中政治教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中政治;新課改;策略

一、新課標對高中政治課堂的基本要求

1.課堂教學(xué)必須以學(xué)生的綜合

素養(yǎng)為核心。新課標的核心素養(yǎng)為：學(xué)生通過政治課的學(xué)習(xí)，獲得具有學(xué)科特點的學(xué)業(yè)成就，是育人價值的集中體現(xiàn)，核心素養(yǎng)包括政治認同、理性精神、法治意識和公共參與等要素，青少年應(yīng)以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，用法律捍衛(wèi)社會的公平和正義，積極參與公益事業(yè)，推動社會和諧有序地發(fā)展。教師在課堂上多舉這方面的案例，讓學(xué)生樹立責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識，在困難和挫折面前，勇于承擔(dān)責(zé)任，進而培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促其身心健康發(fā)展。

2.理論知識要彰顯時代精神與創(chuàng)新精神

新型的政治課堂應(yīng)以學(xué)生的興趣為重點，把學(xué)生關(guān)心的時事政治作為抓手，巧妙地引入時政要聞，畫龍點睛式地把教材與時政相結(jié)合，使枯燥的理論變得生動，激發(fā)學(xué)生自主進行探究，深入調(diào)查老百姓的實際生活，盡可能地加入到精準扶貧的隊伍當(dāng)中，真正做到“家事國事天下事事事關(guān)心”。

政治課堂應(yīng)采用多種形式，以確保學(xué)生的主體地位。為了強化學(xué)生的參與意識，提高課堂效率，筆者主張將政治課改為多種形式進行：（1）時政要聞演講。如教師組織學(xué)生結(jié)合當(dāng)下的時政要聞進行演講，激勵學(xué)生熱愛祖國、感恩祖國，以及將來報效祖國的決心。課前五分鐘，我們讓學(xué)生在講臺上進行演講，可以是國內(nèi)新聞也可以是國際新聞等。（2）知識答辯，就當(dāng)前一些時政知識進行辯論，既能提高學(xué)生的口才，又能讓學(xué)生變得才思敏捷。例如，在教學(xué)“法律面前人人平等”時，筆者讓學(xué)生扮演成法官，模擬法庭進行審判，在辯論之前，學(xué)生要翻閱大量的資料，只有經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)，他們才有可能勝辯。經(jīng)過辯論后，學(xué)生的思維異?；钴S，有效提升了他們應(yīng)用法律維護自己權(quán)益的意識。3.政治課堂應(yīng)洋溢生活的氣息。首先，思想政治課離不開人們的生活，每一個哲理的闡述其實就是生活具象化的折射。因此教師要改變以往的教學(xué)觀念，多組織學(xué)生參加社會實踐活動，有針對性地分析生活中接觸到的各種政治、經(jīng)濟、文化等方面的知識。其次，用信息技術(shù)帶動高中政治教學(xué)趨于生活化，利用多媒體有效整合各種教學(xué)資源，以此更好地為學(xué)生服務(wù)。最后，采用生活案例或當(dāng)前的時政熱點進行生活化政治教學(xué)，促使學(xué)生能夠很好地把理論與實踐緊密結(jié)合起來。

二、政治課堂存在的問題

1.教學(xué)目標完成情況不佳。

目前，高中政治教學(xué)評價體系仍然以應(yīng)試教育的方式呈現(xiàn)，這就使得部分教師墨守成規(guī)，只要求學(xué)生死記硬背，把分數(shù)考高就行，忽略了對學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)不感興趣。在傳統(tǒng)課堂上，教師以講為主，沒有充分挖掘?qū)W生的潛能，學(xué)生的主觀能動性被嚴重挫傷。個別教師僅憑多年的經(jīng)驗維持教學(xué)，在知識儲備上有很大缺口，沒有進行相關(guān)新課程培訓(xùn)，也沒有研究新課標和學(xué)生的實際學(xué)情，從而導(dǎo)致學(xué)生遇到科學(xué)創(chuàng)新題就一籌莫展。

2.校本課程資源的開發(fā)和利用不足。

校本課程是根據(jù)新課標對本土資源的有效開發(fā)和利用，可以有效激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。例如，根據(jù)《甘谷縣縣志》，我們可以展開對抗日戰(zhàn)爭時期甘谷地下黨的英雄事跡調(diào)查，編寫校本教材，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己動手搜集資料，然后編輯出版。教師常因趕教學(xué)進度或以教學(xué)任務(wù)重為由，忽略了積累身邊的愛國主義教育素材，大多數(shù)學(xué)校對于校本課程的開發(fā)和利用不重視，片面地認為只要把課本知識教好就夠了，從而浪費了寶貴的本土教學(xué)資源，讓學(xué)生失去了參加社會實踐活動的機會。

三、存在問題的應(yīng)對策略

1.切實抓好教與學(xué)的轉(zhuǎn)變。

政治教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，讓學(xué)生由原來的被動接受到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，進而加強他們政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。新課標明確規(guī)定政治教學(xué)要關(guān)注青少年的成長，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。我們要改變以往的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，建立和諧的師生關(guān)系，以學(xué)生為主體引導(dǎo)他們在案例剖析中展示答辯能力，在比較中確定論點，在自主探究中提高能力。教師要將以往單憑一支粉筆、一本教材的“滿堂灌”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、探究式的教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的長期成長。

2.主動開發(fā)和利用校本課程。

新課標要求教師主動開發(fā)和利用各種教學(xué)資源，整合先進的教學(xué)手段，讓學(xué)生在校本課程的合作探究中獲得發(fā)展。對于校本課程的開發(fā)，教研組先要確定課程計劃實施方案，在一周內(nèi)至少開設(shè)一節(jié)，一學(xué)期至少開設(shè)20節(jié)校本課程。我校依據(jù)實際情況，充分利用本土文化資源，開發(fā)了接近學(xué)生實際學(xué)情的校本課程。如在《經(jīng)濟生活》的教學(xué)中，我校根據(jù)甘谷縣特產(chǎn)的辣椒與花椒，帶領(lǐng)學(xué)生參觀大像山、姜維故里，校本課程的開發(fā)要貼近現(xiàn)實、貼近學(xué)生，按照學(xué)生的興趣需要予以開發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到快樂。教學(xué)中，教師要讓學(xué)生主動參與校本課程的開發(fā)，充分調(diào)動他們的主觀能動性。讓他們自己查閱資料，做調(diào)查研究，體驗農(nóng)民的一日生活等。同時，教師還要注重課程資源的整合，因為校本課程是零散的素材，有的來自于社會生活，有的來自于校園，所以我們要切合實際地開發(fā)和利用好校本課程，給學(xué)生一個展示的平臺，讓他們體會到家鄉(xiāng)文化的魅力，進而激發(fā)其對本土文化的熱愛。

結(jié)語

新課程的主導(dǎo)思想是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。在新課改過程中，必然會遇到許多困難，政治教師要通過社會實踐活動、調(diào)查研究來解決具體問題。在實際教學(xué)過程中，教師還要不斷探索先進的教學(xué)模式，研究課標和學(xué)情，提高課堂教學(xué)效率，進而打造高效課堂。

參考文獻：

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