質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估導(dǎo)向下課堂教學(xué)改進(jìn)與提升

楊雅玲 陳春燕

摘要：質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估工作正在進(jìn)行中，該項(xiàng)目在教育、科研、培訓(xùn)和學(xué)校管理等各方面都起到了推動(dòng)作用。尤其是在學(xué)校工作中，把注意力更多地放到到了課堂教學(xué)上。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校的管理者和老師們更注重教學(xué)能力、教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)生發(fā)展，通過(guò)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估來(lái)優(yōu)化教學(xué)管理體系以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)與提升。

關(guān)鍵詞：質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估;課堂教學(xué);改進(jìn)

一、課堂教學(xué)改革，必須對(duì)教育質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)與評(píng)估

按照以人為本的發(fā)展的課程改革理念。新課改的根本精神是推動(dòng)人的全面發(fā)展，即教師的專業(yè)發(fā)展與學(xué)生的全面發(fā)展。怎樣把這一科學(xué)的思想轉(zhuǎn)變成實(shí)踐活動(dòng)，其根本應(yīng)當(dāng)更多地集中在課堂教學(xué)中。學(xué)校應(yīng)注重教學(xué)品質(zhì)，即老師的教學(xué)水平，提升課堂教學(xué)效能，力求讓全體同學(xué)在課堂上都能學(xué)到知識(shí)。這是學(xué)校工作的根本，也是把課堂教學(xué)改革的思想轉(zhuǎn)變成實(shí)踐活動(dòng)的最好辦法。

不可否認(rèn)的是，部分地區(qū)對(duì)課堂教學(xué)改革的熱情正在減弱，在這種情況下，學(xué)生們產(chǎn)生了一系列的功利主義思維，產(chǎn)生了短視的現(xiàn)象，導(dǎo)致了老師們對(duì)課堂的關(guān)注逐漸松懈。對(duì)學(xué)校的教育質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)的監(jiān)測(cè)與評(píng)估，有助于提高學(xué)校課堂教學(xué)改革的信心，保持積極探索的熱忱，提高教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)施質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估是對(duì)現(xiàn)實(shí)的需要。老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都能夠得到極大的改善。但是，目前的教學(xué)改革，主要體現(xiàn)在外部的、實(shí)質(zhì)上的效果，比如無(wú)效的課堂互動(dòng)、無(wú)效的課堂參與、無(wú)效的課堂協(xié)作、盲目的教學(xué)導(dǎo)致資源的浪費(fèi)、濫用等。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平較低，基礎(chǔ)知識(shí)掌握少，基礎(chǔ)技能較弱。這種現(xiàn)象已成為人們普遍關(guān)心的問(wèn)題。因此，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與評(píng)估，是一項(xiàng)非常有現(xiàn)實(shí)意義的工作。

二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估的四項(xiàng)基本信念

堅(jiān)持以“以人為本”的課程改革思想，以實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教育。在教學(xué)中，老師要在輕松的氣氛中營(yíng)造一種溝通的氣氛，營(yíng)造一種師生之間新思想、新認(rèn)知與新經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)平臺(tái)，使學(xué)生與老師的關(guān)系更加密切。盡量滿足每位同學(xué)的成長(zhǎng)需求。鼓勵(lì)全體同學(xué)的健康成長(zhǎng)，使他們能在輕松、愉快的環(huán)境下進(jìn)行主動(dòng)、有意義地學(xué)習(xí)。

堅(jiān)持高質(zhì)量的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)質(zhì)量是由教師的教學(xué)水平?jīng)Q定的。老師要做好備課，做到每一節(jié)課都要做到有效率，要精心安排好每個(gè)環(huán)節(jié)，精心準(zhǔn)備每個(gè)問(wèn)題，組織有效的課堂活動(dòng)，運(yùn)用簡(jiǎn)潔、實(shí)用、有效的課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠熟練地掌握所學(xué)的知識(shí)、培養(yǎng)自己的技能、擴(kuò)展自己的思想、豐富自己的情緒、完善自己的表達(dá)方式、建立自己的價(jià)值觀。一定要徹底摒棄虛偽的課堂教學(xué)和以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的學(xué)校教育，堅(jiān)持規(guī)范化的教育。

堅(jiān)持“誰(shuí)也不能落后”的共同發(fā)展理念，用心培育杰出人才。教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估應(yīng)以全體學(xué)生為中心，重視其學(xué)習(xí)品質(zhì)，以平等的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，重視全體師生的成長(zhǎng)。首先，要意識(shí)到不同的人在成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的差異，要充分發(fā)揮出教學(xué)的作用，有效利用教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)。同時(shí)，老師也要堅(jiān)信，只要對(duì)有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察分析，就能找到解決辦法促進(jìn)其成長(zhǎng)，每一為學(xué)生都是具有潛能和發(fā)展空間的。

三、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與評(píng)估結(jié)果促進(jìn)課堂教學(xué)的改進(jìn)與提升

教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與評(píng)估研究的重點(diǎn)是：學(xué)生的基本素養(yǎng)。對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)與評(píng)估從而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，革新教育的思想和方法，其中最重要的是對(duì)觀念的發(fā)展。教育觀念的更新是一個(gè)持續(xù)、長(zhǎng)期、艱難的轉(zhuǎn)化過(guò)程，因此，必須有一個(gè)評(píng)估準(zhǔn)則與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范與監(jiān)測(cè)。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與評(píng)估明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的特征，如何設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)。重視小學(xué)數(shù)學(xué)的中心環(huán)節(jié)，從基本問(wèn)題的設(shè)計(jì)、重要的經(jīng)驗(yàn)事例、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)、完成作業(yè)、改進(jìn)討論品質(zhì)等方面，建立以核心素養(yǎng)為重點(diǎn)向的變革。

我國(guó)的教育體系是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在實(shí)施過(guò)程中，可以及時(shí)頒布新的規(guī)章制度，對(duì)教師的教育行為進(jìn)行規(guī)范，并在實(shí)踐中進(jìn)行監(jiān)測(cè)，使之融入到教學(xué)體系中。比如，在新課改中，倡導(dǎo)教師要成為一名反思型教師，因?yàn)樵谝酝慕虒W(xué)中，教師缺乏反思的意識(shí)。在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)?？梢詫?duì)教師的課堂反思提出明確的要求，并建立相應(yīng)的檢查、評(píng)估制度，從而增強(qiáng)教師的反思意識(shí)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，可以引進(jìn)檔案式的跟進(jìn)式教學(xué)，針對(duì)有學(xué)業(yè)障礙的學(xué)生，輔導(dǎo)教師要認(rèn)真分析目前的情況，并針對(duì)學(xué)習(xí)上的困難，制訂相應(yīng)的對(duì)策，并適時(shí)地進(jìn)行記錄，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)跨越學(xué)業(yè)上的障礙，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效改進(jìn)。

學(xué)校把課堂的教學(xué)作為一個(gè)整體來(lái)看待。以教師的課堂教學(xué)計(jì)劃為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估，比如學(xué)生所掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，研究課堂教學(xué)流程，包括教育理念、實(shí)施細(xì)則、進(jìn)度計(jì)劃等，這些都可以作為監(jiān)測(cè)和評(píng)估的對(duì)象。在這一過(guò)程中，各階段的落實(shí)要有一個(gè)清晰的目標(biāo)，并且要注重具體落實(shí)。舉例來(lái)說(shuō)，在對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行監(jiān)測(cè)時(shí)，應(yīng)著重于質(zhì)的需求，并依個(gè)別需要而適當(dāng)?shù)丶右哉{(diào)整。根據(jù)學(xué)生的反饋，教師要及時(shí)在課堂中進(jìn)行改進(jìn)，保證教學(xué)質(zhì)量，課堂中所實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)，老師都要做好協(xié)調(diào)，把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到最佳教學(xué)效果。并在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的處理，做到每一堂課都不留尾巴，保證課堂教學(xué)成效。

要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，必須對(duì)其進(jìn)行有效的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基石，是科技創(chuàng)新與發(fā)展的重要基石。數(shù)學(xué)對(duì)人類思考能力的提升，如推理，抽象，想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮了重要的作用。在課堂上，教師要注重?cái)?shù)學(xué)的本質(zhì)，營(yíng)造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們有充分的思考和探索數(shù)學(xué)的過(guò)程，用自己的眼睛去看世界，用自己的數(shù)學(xué)思維去理解這個(gè)世界。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，提高了自己的學(xué)習(xí)能力。從思考能力、情感態(tài)度、價(jià)值等各方面來(lái)看，逐漸形成了一種較好的思維方式和思想素質(zhì)，從而促進(jìn)了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和思考能力的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估，找出課堂教學(xué)問(wèn)題并采取有針對(duì)性的策略。從監(jiān)測(cè)與評(píng)估的具體內(nèi)容入手，著重于教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)評(píng)估的規(guī)范化、系統(tǒng)化、持續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)的與提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳正憲，陳鳳偉，周衛(wèi)紅 . 吳正憲課堂教學(xué)策略 [M].上海：華東師范大學(xué)出版社 ，2010：205-210.