小班幼兒一日生活語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用

榮菲

摘要：幼兒期是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師與家長應(yīng)該注重這個(gè)時(shí)期幼兒的語言水平發(fā)展，并積極的去開發(fā)幼兒的語言天賦，提高幼兒的語言能力與表達(dá)能力，在教育方針上，提升語言能力的方式之一就是創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境，讓孩子們擁有一個(gè)適合提高學(xué)語言能力的環(huán)境，通過環(huán)境來提升幼兒語言天賦的提升，若想為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須要豐富幼兒的生活，教師也要提升專業(yè)水平，通過多種教學(xué)方式，創(chuàng)造各種不同的語言環(huán)境，來提高幼兒的語言能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語言環(huán)境;有效方法

在以往傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往都是根據(jù)幼兒在面對知識時(shí)的不同情況，從而對于課堂教學(xué)進(jìn)行一定的改變，讓幼兒在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，但傳統(tǒng)的模式，都是教師對幼兒進(jìn)行反復(fù)枯燥的語言教育，這會讓幼兒不會對其感興趣，教師要通過不同的方式，來讓孩子們對課堂語言教學(xué)感興趣，本文將圍繞如何提升幼兒們的語言能力進(jìn)行講解。

一、增強(qiáng)語言課堂的趣味性

例如在對小孩子的語言教學(xué)中，可以開展情景交流，情景交流要為孩子們創(chuàng)造一個(gè)相應(yīng)的情景環(huán)境，教師正確的引導(dǎo)可以幼兒進(jìn)入相應(yīng)的故事情景，并鼓勵孩子們主動說話，所以，教師要根據(jù)故事的不同與幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)造出相應(yīng)的情景，這些情景的創(chuàng)造，可以通過音樂、語言、游戲等方式，將故事中的情景展現(xiàn)出來，并讓孩子們在情景的創(chuàng)設(shè)下感受到故事的趣味性與道理，提高語言能力，從而更好的理解故事內(nèi)容，例如在一些貼近大自然的故事上，教師就可以攜帶著孩子們來到戶外，做一些相應(yīng)的活動，并根據(jù)大自然來進(jìn)行并將這個(gè)有關(guān)大自然的故事進(jìn)行講述，讓孩子們更具體的感受到故事內(nèi)容，并根據(jù)這些進(jìn)行一些話語上的敘述，提高語言能力。

還可以根據(jù)故事內(nèi)容，給孩子們分配不同的角色，讓孩子們進(jìn)行故事的演繹，創(chuàng)造出相應(yīng)的情景，主動說出相應(yīng)的話語，讓孩子們在扮演角色的同時(shí)去理解角色，感受故事的內(nèi)容，根據(jù)孩子們的動作和語言，從而讓孩子們更好的進(jìn)入故事情景之中，以此達(dá)到情景的呈現(xiàn)，教師在這個(gè)過程中也要進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子們表演的同時(shí)感受故事本身的內(nèi)容，從而達(dá)到提升語言能力的目的，這樣不僅可以增強(qiáng)閱讀的趣味性，還可以讓孩子們在閱讀與扮演中更加深刻的理解故事內(nèi)容，并且說出相應(yīng)的話語，學(xué)會蘊(yùn)含在其中的優(yōu)秀品質(zhì)，這也是語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的魅力，通過各種不同的活動讓孩子們對語言產(chǎn)生興趣，以此帶給孩子們歡樂與成長。

二、讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)

幼兒的性格都是極為的活潑好動的，因此他們很難長時(shí)間集中注意力在課堂上，并且幼兒對于新奇有趣的事物會感到興趣，例如動畫片、游戲這些方式，而教師要做的就是將這些與課堂進(jìn)行有效的融合，讓孩子們通過其他方式來提升對知識的學(xué)習(xí)與語言能力的提升，在學(xué)習(xí)的過程中也會得到快樂，例如在孩子們進(jìn)行交流時(shí)，教師可以給出幾個(gè)詞匯，讓幼兒們根據(jù)這些詞匯來造句，當(dāng)然這些詞匯不能太難，而是要貼近生活，選擇幼兒們可以理解的詞匯，依次來提升語言能力，這樣還能提升課堂的趣味性。

不止是語言學(xué)習(xí)，其他方面的學(xué)習(xí)也可以借鑒這種方法，教師在這個(gè)過程中要正確的引導(dǎo)孩子們，通過不同的方法，來加強(qiáng)幼兒對字詞的理解，在教學(xué)中要注重其中的趣味性，使孩子們可以長時(shí)間的集中在課堂之上，語言的學(xué)習(xí)若是才用枯燥的教學(xué)模式，例如枯燥的學(xué)習(xí)詞匯和句子，這會讓幼兒們對此興趣下降，從而降低學(xué)習(xí)質(zhì)量，而采用有趣的模式，會讓孩子們的專注力集中在課堂，從而使孩子們愿意去主動學(xué)習(xí)，并在有趣的模式中得到快樂，提升語言能力。

三、在生活中創(chuàng)造孩子們學(xué)習(xí)語言的環(huán)境

幼兒園的教學(xué)對于孩子以后的成長是極為關(guān)鍵的，教師優(yōu)秀的教學(xué)可以讓一個(gè)孩子從小擁有優(yōu)秀的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，在思想上也要傳遞正能量和正確的價(jià)值觀，語言能力也會有所提升，游戲是讓孩子最放松和喜歡的方式，將語言與游戲進(jìn)行融合，這對于教師來說是一個(gè)難題，教師要讓孩子們感受到語言的魅力，如何讓小孩子能正確的學(xué)習(xí)到語言知識，這就需要一些有效的方法，例如，在幼兒園的建筑上融入與語言相關(guān)的內(nèi)容，可以選擇在墻壁上進(jìn)行和語言相關(guān)的繪畫，小孩子會對新奇有趣的東西感興趣，而繪畫則可以吸引小孩子的興趣，從而引發(fā)對語言的好奇，并且發(fā)展幼兒對語言的認(rèn)知與表達(dá)能力。

當(dāng)小孩子對墻上對繪畫產(chǎn)生好奇時(shí)，教師要對此進(jìn)行正確的講解，讓小孩子們了解到什么是語言，還要鼓勵孩子們?nèi)フf話，游戲是一項(xiàng)沒有負(fù)擔(dān)的活動，能夠帶給孩子們快樂，并且要讓孩子們在這種模式下學(xué)習(xí)語言，讓孩子們與不同的人進(jìn)行交流，以此提升自己的語言水平，在平時(shí)的生活場景中，孩子往往能表達(dá)自己的內(nèi)心想法，例如在吃飯時(shí)，要讓孩子們說出飯菜的名稱，面對衣服時(shí)，也要說出不同衣服的名稱，在玩玩具時(shí)，也要說出不同玩具的名稱，游戲上面可以讓教師拿出語言卡片，在上面寫下簡單的文字，讓幼兒們將其讀出來，總之，就是要在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，讓孩子們多說話，提升孩子們的語言能力與認(rèn)知。

總結(jié)：幼兒教師在面對教學(xué)的過程中，必須要結(jié)合不同的方式，才能提升幼兒的語言水平，這對于教師來說，要將自己的教學(xué)高效化，并且變得更加有趣，考慮到生活中的細(xì)節(jié)，以此來提高幼兒的語言能力。

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