核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

王艷

摘要：初中階段數(shù)學(xué)知識具有多樣性和靈活性，對學(xué)生的理解能力、知識運用能力以及探究能力等多方面的能力均提出了較高的要求.教師在教學(xué)過程中，需要積極挖掘?qū)W生的潛能，運用素質(zhì)教育的理念，不斷優(yōu)化授課方式，促進學(xué)生核心素養(yǎng)提升，在注重培養(yǎng)和提升核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，社會對教師的教學(xué)水平也提出了更高的要求，教師需要不斷更新教學(xué)觀念，運用多種多樣的新型教學(xué)方法提升學(xué)生的核心素養(yǎng).

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)背景下;初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略;

引言

近些年來圍繞核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)策略研究成為了比較熱門的話題。筆者認為，想要有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，其關(guān)鍵還在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)技巧上的培養(yǎng)，教師不僅要保障每堂課都有較為明確的教學(xué)目的，也要保證學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)中。在以往的教學(xué)中，部分教師受到傳統(tǒng)觀念的影響，秉著“知識本位”的教學(xué)思路，落實傳統(tǒng)教學(xué)，將教學(xué)效果不夠理想理解為學(xué)生對于知識的積累與記憶，這在很大程度上限制了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。對此，教師想要實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，就必須從課堂教學(xué)的根本出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的態(tài)勢。

一、精心設(shè)置情境模式導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

進行教學(xué)情境導(dǎo)入時要做到靈活多變，引“生”入勝。要凸顯魅力讓學(xué)生喜歡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以通過故事、游戲、師生互動來創(chuàng)設(shè)一些靈活的、有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身其中，親身感受。提出多樣性、開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識有機整合，通過自主探究實現(xiàn)鞏固舊知、吸收新知，逐漸構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)模型。

二、應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段

近年來，我國整體的經(jīng)濟狀況持續(xù)好轉(zhuǎn)，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用已經(jīng)覆蓋到了各行各業(yè).多媒體教學(xué)設(shè)備以及信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在多個學(xué)校也已經(jīng)推廣，多媒體教學(xué)設(shè)備使教學(xué)工作逐漸擺脫了傳統(tǒng)教具的束縛，教師的講解時間也可以顯著縮短，網(wǎng)絡(luò)有大量的視頻、動畫、圖片、音頻等教學(xué)資源，這些資源的運用可以使教學(xué)工作事半功倍.例如，在講解“軸對稱現(xiàn)象”這一部分內(nèi)容時，筆者通過《千手觀音》的視頻將這一部分知識的主要特點展示給學(xué)生，同時，也從網(wǎng)絡(luò)中找出來幾張具有同樣特征的圖片，讓學(xué)生觀察所看內(nèi)容的主要特點，學(xué)生在不斷觀察和分析當中，逐漸理解了軸對稱現(xiàn)象以及軸對稱圖形的概念.為了鞏固這一節(jié)課的教學(xué)效果，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)軸對稱圖形的特點，分析日常生活中的實際問題，進而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和知識運用能力.

三、采取小組合作學(xué)習(xí)形式

培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理素養(yǎng)并非單純地幫助學(xué)生歸納總結(jié)正確數(shù)學(xué)結(jié)論和觀點，重點在于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的問題探究意識和習(xí)慣。新課程標準明確指出，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)主體，教師發(fā)揮指導(dǎo)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)作用，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理素養(yǎng)時應(yīng)改變以往代替學(xué)生探究思考的情況，積極鼓勵學(xué)生自主探究，深化邏輯推理素養(yǎng)，夯實推理能力。小組合作學(xué)習(xí)形式能給學(xué)生獨立探究空間，釋放潛在創(chuàng)造力，使學(xué)生理解和掌握知識的同時強化邏輯思維能力和探究能力。例如，在學(xué)習(xí)“三角形全等判定”相關(guān)知識時，教師為學(xué)生呈現(xiàn)以下案例：“某學(xué)校需要為學(xué)生全新定做一批三角形紅領(lǐng)巾，通過哪些方式能制作成大小相同的紅領(lǐng)巾？”教師將學(xué)生分為若干小組探究上述問題和制定解決方案，并認真聆聽學(xué)生想法，給予合理引導(dǎo)，避免學(xué)生思考方向錯位，最后各組選派一名學(xué)生闡述觀點，其他小組可提出意見。各組再圍繞三角形全等判定展開辯論，教師結(jié)合學(xué)生觀點歸納總結(jié)，強化學(xué)生邏輯推理能力。

四、建立課堂效率意識

新課程背景下，教師在保障課堂教學(xué)高效率的前提下，要想更好地達成核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標，就要從自身入手，注重建立良好的課堂效率意識，圍繞教學(xué)內(nèi)容展開深入研究。在教學(xué)過程中，教師還需以具體問題為支撐，對抽象復(fù)雜的概念性知識與內(nèi)容做出解釋，立足于學(xué)生實際接觸的真實事件，使其針對學(xué)習(xí)內(nèi)容留下深刻記憶。進行課堂教學(xué)前，教師要充分做好備課工作，事先研究教學(xué)重難點內(nèi)容并牢固掌握，在課堂教學(xué)中及時給予學(xué)生點撥，引導(dǎo)其聯(lián)系生活實例或經(jīng)典題型，基于教學(xué)側(cè)重實現(xiàn)增強教學(xué)效果的目的。知識來源于生活，通常情況下，教師可在課堂上設(shè)立生活化教學(xué)情境，幫助學(xué)生加深理解和記憶。此外，針對某些內(nèi)容，教師可直接點明主題，揭示概念含義，進而節(jié)省課堂時間，為學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)留出充足時間。此外，教師在課堂上還應(yīng)做到“精講多練”。通過習(xí)題訓(xùn)練，促進學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，多數(shù)教師習(xí)慣采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，會使學(xué)生感到疲憊，甚至失去學(xué)習(xí)興趣，阻礙其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。因此，教師要正確看待“題海戰(zhàn)術(shù)”，圍繞其中的重難點內(nèi)容展開研究，甄選適用于不同層次學(xué)生發(fā)展的重要題型，在備課階段進行預(yù)設(shè)，力求在最短時間內(nèi)獲取最佳的教學(xué)效果。

結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)是初中時期的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門課程有著非常重要的意義，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。然而，在應(yīng)試教育觀念的影響下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在諸多問題，忽視學(xué)生的群體價值，不利于提升教學(xué)質(zhì)量。因此，需要教師結(jié)合實際情況，采取針對性教學(xué)方法，不斷革新教學(xué)模式，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，為其全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]陳盛.核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2020（10）：57-58.

[2]李會民，代建軍.基于課程統(tǒng)整的跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)設(shè)計[J].教學(xué)與管理，2020（4）：29-31.

[3]尹娟娣.核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[J].數(shù)理化解題研究，2019（35）.