小組合作背景下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)思考

韓明

摘要：隨著新課改的深入發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程教育中，教師都因?yàn)樾抡n改的影響下對教學(xué)方式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，在結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實(shí)際情況下，實(shí)施有效的教學(xué)方式策略，可以提高學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。小組合作作為教師上課課堂開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)方式之一，通過教師在教學(xué)中對數(shù)學(xué)的應(yīng)用，可以充分激發(fā)出學(xué)生的計(jì)算興趣。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

引言

小學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，合理的利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自覺地投入到學(xué)習(xí)中，但因小組合作討論在小學(xué)課程中被運(yùn)用的時(shí)間較短，教學(xué)的效果并不明顯，針對這一情況，教師還需要進(jìn)一步的討論探究，從而提升小組合作學(xué)習(xí)的效率以及實(shí)效性。

一、分組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的必要性

小組合作共同討論，簡單的來說就是每一個(gè)小組都有自己的共同的任務(wù)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行任務(wù)分工，每個(gè)組員都各自承擔(dān)一些學(xué)習(xí)任務(wù)，通過互相協(xié)助、互相幫助，一起合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)方式。如今是一個(gè)信息化的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，相互的競爭一日比一日激烈，一人的力量在大多數(shù)事情的處理上都顯得勢單力薄，因此，團(tuán)隊(duì)合作逐漸成為如今社會(huì)取得成功的關(guān)鍵。小組合作學(xué)習(xí)作為新課改改革后所建議的教學(xué)方式之一，在教育行業(yè)中的普及度越來越高，通過運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識、創(chuàng)新思維，然后提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)中的一種很好的學(xué)習(xí)方式，在日益的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用。對于小組合作學(xué)習(xí)的方法，教師們從不了解到感興趣、嘗試，然后認(rèn)同這樣的學(xué)習(xí)方式，但在實(shí)踐的過程中會(huì)出現(xiàn)一些表面化和形式化，影響學(xué)生在小組的學(xué)習(xí)效率，這些現(xiàn)象需要引起我們的重視，要合理的分配小組，依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格等不同的因素來進(jìn)行搭配和分組，讓學(xué)生明白每個(gè)人都有自己擅長的方面，要善待自我以及欣賞別人，那樣就能發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)成效。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式怎樣在課堂中開展

小組合作學(xué)習(xí)可以提高小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感以及學(xué)生團(tuán)隊(duì)互幫互助的能力。怎樣在課堂教學(xué)中有效的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的模式有以下幾點(diǎn)策略：第一，合理的進(jìn)行小組的人員分配，小組合作，需要注意的是組內(nèi)成員互相的幫助協(xié)助，如果進(jìn)行簡單隨意的小組成員分配，勢必不能達(dá)到讓小組成員互相學(xué)習(xí)的目的。一般來說，學(xué)習(xí)任務(wù)的難度不同，小組合作需要的人員和教學(xué)設(shè)備也不同，學(xué)習(xí)任務(wù)越艱巨，所需要的教學(xué)設(shè)備和人數(shù)也越多，教師也要依據(jù)不同的學(xué)生的性格等方面進(jìn)行分配，充分利用每個(gè)學(xué)生所擅長的一點(diǎn)，彌補(bǔ)每個(gè)學(xué)生的不足之處。第二，教師在小組討論中進(jìn)行必要的輔助，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲得最好的學(xué)習(xí)成效，教師一定要提前幫助學(xué)生區(qū)明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組都明確的知道自己的小組教學(xué)任務(wù)，然后齊心協(xié)力一起完成小組任務(wù)。小組學(xué)習(xí)任務(wù)的結(jié)果都與小組里每一個(gè)成員息息相關(guān)，組內(nèi)的成員是否提出自己的意見直接關(guān)乎著團(tuán)隊(duì)任務(wù)的結(jié)果。小組之間難免會(huì)有矛盾、沖突，小學(xué)生還年幼、天性頑皮，自制力弱，這一點(diǎn)就要教師細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)在課堂教學(xué)任務(wù)中去對學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生的思維、自信心，又要教學(xué)生們學(xué)會(huì)尊重他人，認(rèn)真接納他人的意見。第三，要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間進(jìn)行小組討論溝通。既然對不同的學(xué)生進(jìn)行了分配，就要給學(xué)生們就有足夠的時(shí)間討論學(xué)習(xí)，要保證小組之間互相學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師還要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、要求進(jìn)行教學(xué)的整合，帶領(lǐng)學(xué)生對已近學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行回憶，從而教導(dǎo)新的數(shù)學(xué)知識。

三、通過情景創(chuàng)造來提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣

為了讓學(xué)生投入教學(xué)過程中，想讓學(xué)生對合作學(xué)習(xí)充滿熱情，創(chuàng)建合適的學(xué)習(xí)情景也是非常有必要的，這種小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升有著莫大的幫助，可以幫助學(xué)生更容易了解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。在開展活動(dòng)前需要充分了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在此的基礎(chǔ)上采用創(chuàng)新的方式設(shè)計(jì)一個(gè)合理學(xué)習(xí)情景，可以盡量與日常生活聯(lián)系，這樣可以進(jìn)一步促進(jìn)師生之間的關(guān)系。教師教學(xué)時(shí)不能單方面的只去完成自己的教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)該深入的了解學(xué)生的基礎(chǔ)，對自己的教學(xué)計(jì)劃適當(dāng)?shù)淖龀稣{(diào)整，這樣才能將教學(xué)效果最大化，才能讓學(xué)生跟上教師的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)過程中，教師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中給予鼓勵(lì)，簡單的激勵(lì)不僅能增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自信心，還能讓學(xué)生在后續(xù)的小組合作討論中更加充滿干勁，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，合理的分組合作的教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作的意識，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作，是提升教學(xué)的有效途徑。運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，需要教師進(jìn)行不斷的實(shí)驗(yàn)，不斷的完善小組合作，讓團(tuán)隊(duì)合作模式更加科學(xué)，更能提高學(xué)生的成績和學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，教師在教學(xué)過程中也要進(jìn)行合理的輔助作用，使學(xué)生在小組合作中的學(xué)習(xí)效率更高，同時(shí)也要輔導(dǎo)好學(xué)生的心理，教會(huì)尊重他人的道理。

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