高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的發(fā)展研究

宋偉偉

摘要：語(yǔ)文核心素養(yǎng)與寫(xiě)作教學(xué)之間密切相關(guān)，主要是借助文字進(jìn)行表達(dá)和交流，促使學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，逐漸加深對(duì)自我、世界的認(rèn)識(shí)。在具體的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，致使寫(xiě)作教學(xué)效果不佳，難以落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)?；诖耍ㄓ修D(zhuǎn)變傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)理念，緊緊圍繞語(yǔ)文核心素養(yǎng)內(nèi)容，優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)策略，才能落實(shí)新課程改革下的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);發(fā)展研究;

當(dāng)前，我國(guó)注重素質(zhì)教育發(fā)展和對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，如何滲透核心素養(yǎng)的培育，已經(jīng)成為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。核心素養(yǎng)在教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，其主要是指培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展各種能力和品質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)和個(gè)人需要。在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，滲透核心素養(yǎng)可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需求和改革需要。

一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作的意識(shí)和興趣

借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流。傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)訓(xùn)練方式主要以學(xué)生完成寫(xiě)作作業(yè)為主，然后由教師批改后分發(fā)給學(xué)生。這樣一來(lái)，學(xué)生所寫(xiě)的文章就只有教師一人可以閱讀，后續(xù)缺乏對(duì)作品的溝通，缺乏有意義的指導(dǎo)是不行的。因此要積極結(jié)合學(xué)生寫(xiě)作的視野再結(jié)合教師的觀點(diǎn)，才能對(duì)寫(xiě)作文章產(chǎn)生有意義的結(jié)果?，F(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)達(dá)，文章表現(xiàn)的形式十分多樣，能夠讀到文章的人也更多，教師可以將學(xué)生所寫(xiě)的文章與大家一起分享，并通過(guò)視頻的方式來(lái)展示寫(xiě)作的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣可以有效地喚醒學(xué)生寫(xiě)作的欲望，比如在互聯(lián)網(wǎng)上開(kāi)設(shè)個(gè)人微博賬號(hào)，讓學(xué)生之間對(duì)各自的文章產(chǎn)生交流，還可以讓家長(zhǎng)與教師共同對(duì)文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多參與到自主寫(xiě)作意識(shí)的表達(dá)上，幫助學(xué)生梳理寫(xiě)作思路，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立寫(xiě)作的意識(shí)和興趣。

二、寫(xiě)作與經(jīng)典閱讀結(jié)合，提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

通常情況下，在寫(xiě)作教學(xué)階段，教師可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典文章，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代文化發(fā)展現(xiàn)狀，以此來(lái)不斷豐富學(xué)生寫(xiě)作素材，并使語(yǔ)文寫(xiě)作更具文化氣息，在有效傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為高中語(yǔ)文教師，在寫(xiě)作教學(xué)中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇與教學(xué)內(nèi)容相匹配的經(jīng)典作品;在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，做好寫(xiě)作積累工作，這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生的文化積淀，還能夠?yàn)槿蘸笪幕仞B(yǎng)的提升奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)，教師也能夠開(kāi)展經(jīng)典文化專題指導(dǎo)和講座，使學(xué)生從中體會(huì)和感受文化熏陶，在提高學(xué)生文化底蘊(yùn)的同時(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作水平。

三、引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，將生活融入教學(xué)

寫(xiě)作的內(nèi)容與思考方式都來(lái)源于實(shí)踐生活，于是在寫(xiě)作訓(xùn)練中實(shí)踐環(huán)節(jié)必不可少。高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，是以議論文為核心的寫(xiě)作教學(xué)，因此在引領(lǐng)學(xué)生提煉觀點(diǎn)，共同探討現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，將思考的問(wèn)題帶入實(shí)際生活當(dāng)中，這樣才能夠真正激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感因素，從而表達(dá)出學(xué)生自己的思考。在眾多社會(huì)熱點(diǎn)中，教師要避免千篇一律，一味地將大眾觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生，而是要讓學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)中的類似事件，找到熱點(diǎn)話題與自己生活的最大聯(lián)系，這樣學(xué)生才能夠真正在核心素養(yǎng)的視角下觀察世界，表達(dá)自我。

四、創(chuàng)新思維方式，轉(zhuǎn)變寫(xiě)作教學(xué)模式

長(zhǎng)期以來(lái)，高中語(yǔ)文教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，束縛在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念下，采用固定的寫(xiě)作教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)。但是這種寫(xiě)作教學(xué)模式下難以拓展學(xué)生的思維，無(wú)法促使學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的文章。因此，面對(duì)“高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)”下的教學(xué)目標(biāo)，教師在優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，必須要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)思路，使得寫(xiě)作教學(xué)不再圍繞“成績(jī)”進(jìn)行。這就要求高中語(yǔ)文教師在優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，逐漸增強(qiáng)自身的語(yǔ)言能力，促使學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，培養(yǎng)自身的發(fā)散性思維，最終落實(shí)思維品質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)做到：首先，靈活借助觀看和演講等方式，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)其觀看之后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“演講”，將自己的感悟、看法表達(dá)出來(lái)。在這一過(guò)程中，學(xué)生的思維得以生活化，循序漸進(jìn)提升了自身的語(yǔ)言素養(yǎng)。其次，仿寫(xiě)和創(chuàng)新結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的思維能力。面對(duì)核心素養(yǎng)下的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)要求，為了最大限度促進(jìn)思維的發(fā)展，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，可選擇出具有代表性的高質(zhì)量文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，之后展開(kāi)仿寫(xiě)。

五、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，提高審美鑒賞能力

在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)必不可少?，F(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)，提倡學(xué)生互相批改作文，該階段在面對(duì)作文題目時(shí)大家可以互相交流自己的想法及構(gòu)思。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，這種做法還可以使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)他人作文的長(zhǎng)處與不足，以便在日后寫(xiě)作中進(jìn)行借鑒或避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。在語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生的審美鑒賞能力是極為重要的能力，教師對(duì)其給予高度重視?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力?！痹趯W(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文完成互批互改后，教師再對(duì)作文進(jìn)行批改，通過(guò)學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)來(lái)使學(xué)生了解和掌握其中的優(yōu)點(diǎn)與不足，以待日后改正，從而使學(xué)生的審美鑒賞力得到有效提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)該秉持以人為本的理念，將核心素養(yǎng)與寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)融合，并且與時(shí)代同行，不斷更新自己的思想理念，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，由此在核心素養(yǎng)視角下提高寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量。

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