淺談如何提高蒙語(yǔ)授課初中學(xué)生的寫作能力

哈斯高娃

摘要：初中語(yǔ)文教師可以通過(guò)提高學(xué)生寫作時(shí)的結(jié)構(gòu)意識(shí)提升寫作能力。同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀量，增加寫作素材，提升學(xué)生的寫作能力。當(dāng)然教師還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文寫作的興趣，提高學(xué)生的課堂效率，增加讀與記的內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)感，本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;提高;初中;學(xué)生;寫作;能力

從小學(xué)階段的學(xué)習(xí)開始，學(xué)生們就會(huì)接觸到語(yǔ)文學(xué)科，語(yǔ)文這門學(xué)科貫穿著學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)文的寫作能力是學(xué)生所有能力中最薄弱的方面，初中的寫作與小學(xué)的寫作有非常大的區(qū)別，初中的寫作字?jǐn)?shù)比小學(xué)的多很多，同時(shí)文體也豐富很多，非?？疾鞂W(xué)生的寫作能力。初中的語(yǔ)文寫作以記敘文為主，在初三階段會(huì)接觸到少量的議論文。當(dāng)下多數(shù)初中學(xué)生的作文內(nèi)容非常的陳舊，同時(shí)常常會(huì)遇到?jīng)]有素材可以寫的問(wèn)題。初中語(yǔ)文教師可以適當(dāng)給學(xué)生講解一些作文技巧，增加對(duì)于學(xué)生素材的積累，提高學(xué)生的寫作能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

一、興趣是寫作的源頭

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者?！币虼?，激發(fā)初中學(xué)生的心內(nèi)的情感，培養(yǎng)初中學(xué)生寫作的興趣，至關(guān)重要。我們知道言為心聲，古今中外好的文章，大都是作者的慷慨激情之作。因此，文學(xué)界有“悲憤著書說(shuō)”。帶著情感去寫作，思維就可以完全放開，新潮涌動(dòng)澎湃，心中的話語(yǔ)自然流溢于言表。這樣以來(lái)，學(xué)生就不用冥思苦想了。學(xué)生有了豐富的情感，常常會(huì)產(chǎn)生超越現(xiàn)實(shí)的想象和聯(lián)想，達(dá)到“思接千載，視通萬(wàn)里?！弊髡哂辛素S富的情感，會(huì)帶來(lái)寫作靈感。寫作的關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，可是寫作興趣從哪里來(lái)？興趣來(lái)源于生活的積累和對(duì)事物的興趣。首先多讀書，古人云“熟讀百遍其義自現(xiàn)”就是說(shuō)，當(dāng)書讀的多的時(shí)候，書中的意義也就自己顯露出來(lái)，形容對(duì)于書的理解，是需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。初中語(yǔ)文課本中有很多名家名篇的作品生動(dòng)形象，更利于吸引學(xué)生們的興趣，這些優(yōu)美的文章一定要讀，邊讀邊記錄好的句子、好的修辭語(yǔ)法，當(dāng)積累到一定量的時(shí)候，再寫作的時(shí)候語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流一樣了。其次培養(yǎng)興趣是要學(xué)生多動(dòng)筆，開始的時(shí)候肯定寫的作文不是很好，但是要鼓勵(lì)學(xué)生，繼續(xù)努力，給予學(xué)生們一定的信心和堅(jiān)持的動(dòng)力。中學(xué)生階段的老師對(duì)于學(xué)生的影響非常之大，老師的一句批評(píng)會(huì)影響他們很久，反之老師的一句鼓勵(lì)也會(huì)激勵(lì)學(xué)生很久。所以老師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，一定多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，少用批評(píng)性的語(yǔ)言。

二、養(yǎng)成勤寫日記的習(xí)慣

魏書生老師在班主任手記中提到”寫日記是道德長(zhǎng)跑”。而我認(rèn)為，寫日記不僅是道德長(zhǎng)跑，還是寫作文的一種長(zhǎng)跑方式，每天都學(xué)會(huì)把自己的感受寫下來(lái)，哪怕是身邊的人或事都可以記載下來(lái)，也可以結(jié)合生活思考問(wèn)題等，這樣也就能做到養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，行筆如流水，在最短的時(shí)間完成日記的書寫，這是作文材料的來(lái)源和積累的有效方法，也是走上寫作成功道路的關(guān)鍵。以前作文，學(xué)生因沒有材料可寫，硬要編造一些與自己毫無(wú)聯(lián)系和瓜葛的人和事。父母本來(lái)還健在，卻把自己寫成可憐的孤兒;這地方本來(lái)就沒有公共汽車，卻要說(shuō)成每天坐公共汽車上學(xué)。假話、空話連篇，還出現(xiàn)了成百上千搶救落水兒童、扶老奶奶過(guò)馬路、學(xué)雷鋒給老人讓座的作文，一看就讓人生疑，顯得很不真實(shí)，根本沒什么真情實(shí)感可言。其實(shí)大家身邊都有好多耳聞目睹的事值得寫，如果平時(shí)都注意觀察，去發(fā)現(xiàn)身邊的人和事，有了”米”還怕”巧婦”做不出好飯來(lái)嗎？

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

寫作離不開想象，因?yàn)閷懽魇且豁?xiàng)針對(duì)某一事物某一人或者某一思想進(jìn)行的一種描述，是一個(gè)作者情感表達(dá)的過(guò)程，這些都需要作者具有想象力。只要有了想象力，就可以讓作文的思路變得活躍，開闊，從而無(wú)論是人還是物都將有聲有色。所以我們有必要培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的想象能力。對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，我們可以設(shè)計(jì)出各種有助于啟發(fā)思維活動(dòng)的方式，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮想象力的機(jī)會(huì)。其中，寫”課文作文”就是我經(jīng)常采用的形式。其方法就是圍繞一篇課文，寫出一組小文章，少則二三篇，多則四五篇，內(nèi)容上既互有聯(lián)系，又可各自獨(dú)立，這樣可以縱橫結(jié)合，多側(cè)面、多角度、多體裁地寫一個(gè)人物或一件事。

四、互批互改的評(píng)價(jià)方式

過(guò)去“學(xué)生寫，老師批”的傳統(tǒng)作文教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)如今的教學(xué)，這樣的批改方式是老師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受，老師的一句話決定學(xué)生的寫作結(jié)果，也將學(xué)生的觀點(diǎn)封閉了，因此要從老師批改開始進(jìn)行過(guò)度到指導(dǎo)學(xué)生批改。比如同桌互批或者隨機(jī)批改作文，每個(gè)人的批改標(biāo)準(zhǔn)不一樣，也就會(huì)出現(xiàn)不一樣的結(jié)果，但是這些結(jié)果更接近于學(xué)生真實(shí)的想法。每個(gè)同學(xué)為別人進(jìn)行批改的時(shí)候要用心負(fù)責(zé)，最后要簽上自己的名字。并能對(duì)自己的批改之處進(jìn)行解釋。學(xué)生批改作為最大的優(yōu)點(diǎn)是把主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生自己的手中，讓他們各盡其力，各用其長(zhǎng)。在進(jìn)行批改前需要老師和學(xué)生對(duì)批改進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的確定，這樣做是讓學(xué)生在進(jìn)行批改的時(shí)候有一個(gè)基本的準(zhǔn)則，我們作為語(yǔ)文老師，要轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，在學(xué)生進(jìn)行批改的時(shí)候只給引導(dǎo)和指點(diǎn)。具體如何改讓學(xué)生自己去思考，另外也要教育學(xué)生轉(zhuǎn)變成為“我寫你改”的舊觀念，要讓學(xué)生們明白懂得好文章是靠改出來(lái)的，一個(gè)不懂修改文章的人，永遠(yuǎn)不能有好的文章出現(xiàn)。

總而言之，教育界的大師葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“作文的源于生活，生活是作文的源泉，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑而流不歇”。我們應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)作文這個(gè)世界中，用自己的筆去記載更多的生活，“冰凍三尺非一日之寒”寫好文章的道路并不容易，我們應(yīng)該有持之以恒的決心和毅力，做生活的有心人，多觀察，多積累，勤思考，勤動(dòng)筆，就一定會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的濃厚興趣，提高學(xué)生的寫作能力。初中語(yǔ)文教師可以通過(guò)提高學(xué)生寫作時(shí)的結(jié)構(gòu)意識(shí)提升寫作能力。同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀量，增加寫作素材，提升學(xué)生的寫作能力。當(dāng)然教師還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文寫作的興趣，提高學(xué)生的課堂效率，增加讀與記的內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)感，以此提升學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，為學(xué)生的未來(lái)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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