初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)

吳家將

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)邏輯性，需在循序漸進(jìn)中鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維，促使其具備問題思考能力與解決問題的能力。因此，教師要結(jié)合日常教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生提問的主動(dòng)性，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題，以此推動(dòng)學(xué)生思維能力與數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)預(yù)期中的理想教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)生問題意識(shí);培養(yǎng)策略;

引言

問題意識(shí)指的是在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)其進(jìn)行探討并加以解決的一種思想觀念，是數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中必須要掌握的一項(xiàng)基本能力，學(xué)生可發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決，對(duì)其今后的數(shù)學(xué)乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著極大幫助。所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師必須要采取相應(yīng)措施對(duì)學(xué)生展開問題意識(shí)培養(yǎng)。但就實(shí)際情況來看，因各種因素影響，很多初中數(shù)學(xué)教師沒有認(rèn)識(shí)到問題意識(shí)的重要性，更沒有重點(diǎn)培養(yǎng)，導(dǎo)致其應(yīng)有效果無法發(fā)揮，影響到學(xué)習(xí)效果與教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)展開討論，以供參考。

一、創(chuàng)建問題情境

問題情境的創(chuàng)建能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，筆者認(rèn)為可采取以下幾種措施：一是通過實(shí)踐操作創(chuàng)建問題情境，和其他理科類似，數(shù)學(xué)學(xué)科同樣關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力，但與其不同的一點(diǎn)則是數(shù)學(xué)缺少操作性實(shí)驗(yàn)，因此教師可通過問題情境的創(chuàng)建幫助學(xué)生參與其中，自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)其問題意識(shí)。二是通過生活實(shí)際創(chuàng)建問題情境，數(shù)學(xué)要求學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)將生活中遇到的問題解決，因此教師可根據(jù)生活中的事物等創(chuàng)建問題情境，通過這種方法可以讓學(xué)生意識(shí)到日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在著密切關(guān)系，提高其問題意識(shí)。問題情境的創(chuàng)建能夠引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)問題的提出，同時(shí)還可為解決后續(xù)出現(xiàn)的問題提供依據(jù)及信息上的幫助。為了保證問題情境的效果，教師需要了解到學(xué)生的具體情況，如理解能力、學(xué)習(xí)進(jìn)度、生活背景等，同時(shí)還要參考教材的內(nèi)容，如此方可更好地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。三是創(chuàng)建矛盾問題，就實(shí)際情況來看，很多科學(xué)定理是在討論中獲得的靈感，通過激烈的思維碰撞能夠催化其想象力，進(jìn)而為后續(xù)的求證奠定基礎(chǔ)。在不斷學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)儲(chǔ)備更多數(shù)學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)此以往就能夠掌握從不同角度看待事物與思考的能力，進(jìn)而產(chǎn)生各種問題，在這種情況下學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際結(jié)論和自己所學(xué)知識(shí)存在沖突，這樣能夠更好地培養(yǎng)問題意識(shí)。因此教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要有意為學(xué)生設(shè)置具有矛盾的問題，引發(fā)分歧，讓學(xué)生站在不同的觀點(diǎn)進(jìn)行爭(zhēng)論，進(jìn)而形成問題意識(shí)。

二、提出明確要求，培養(yǎng)發(fā)問習(xí)慣

教師在課堂上向?qū)W生提出問題要求，指導(dǎo)學(xué)生注意聽講課堂上的細(xì)節(jié)。學(xué)生只有認(rèn)真聽課，才能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生疑問，進(jìn)而在反復(fù)質(zhì)疑與推理的過程中感受數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)為學(xué)生指出問題的要求，及時(shí)反思提問，以保障學(xué)生能帶著問題聽課，隨時(shí)隨地在探究問題之際深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并保持集中的注意力。同時(shí)，教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及數(shù)學(xué)例題時(shí)，要注重回顧和小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在聽課后復(fù)述，并提出問題和意見，作出評(píng)論。這樣一來，不僅能有效檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，還能為學(xué)生提供提問的時(shí)機(jī)。此外，教師應(yīng)讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成把握數(shù)學(xué)“關(guān)鍵字”以及觀看數(shù)學(xué)教材圖片等細(xì)節(jié)的意識(shí)和習(xí)慣。在教學(xué)中，教師不可急切地為學(xué)生解釋題意，而是要引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀題目，這樣才能確保學(xué)生找到題目中的關(guān)鍵詞及關(guān)鍵條件，進(jìn)而高效解決問題，讓學(xué)生更投入地聽課和解題。例如，在講解“一元一次方程的應(yīng)用”知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一道應(yīng)用題，為學(xué)生預(yù)留充足思考時(shí)間，讓學(xué)生找到題目中能列方程式的條件，并指導(dǎo)學(xué)生找到兩個(gè)相等關(guān)系，這樣學(xué)生便會(huì)針對(duì)列方程式的條件產(chǎn)生疑問，進(jìn)而嘗試設(shè)置未知數(shù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)如果使用相等關(guān)系設(shè)未知數(shù)，便可以應(yīng)用其他關(guān)系列方程式。通過這種形式，能練就學(xué)生分析問題的能力，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，嘗試自我設(shè)問并主動(dòng)解決問題。

三、融入實(shí)際案例，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

現(xiàn)實(shí)生活中有很多案例都會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)盡可能從生活中挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)涵，加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不僅要重視數(shù)學(xué)技能的掌握，同時(shí)還要增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師可利用生活經(jīng)驗(yàn)尋找生活中的數(shù)學(xué)素材，強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)的生活化。例如，教師在講解“概率”這一內(nèi)容時(shí)，可以引入自己或身邊朋友的真實(shí)案例?！霸谏习嗟耐局羞B續(xù)遇到好幾個(gè)紅燈，差點(diǎn)遲到?！苯處熆梢跃痛艘鲆幌盗袉栴}：“你們?cè)谏蠈W(xué)途中遇到過紅燈嗎？”“有沒有同學(xué)連續(xù)好幾個(gè)路口都遇到紅燈？”“連續(xù)2到3次遇到紅燈的概率是多少呢？”等。這時(shí)課堂的氣氛就會(huì)活躍起來，有的學(xué)生會(huì)說在路口很容易遇到紅燈;有遇到一次紅燈的情況;連續(xù)好幾個(gè)路口都會(huì)遇到紅燈;等。跟隨著學(xué)生的發(fā)言，教師可引出概率這一概念，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在現(xiàn)實(shí)生活中。這一方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這一概念的認(rèn)知，為后面的應(yīng)用學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要想真正提高學(xué)生問題意識(shí)，就要為學(xué)生提供大量思考機(jī)會(huì)，促使其發(fā)散數(shù)學(xué)思維，真正開闊數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)視野。為此，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師可通過營(yíng)造問題情境，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題等方法，助力學(xué)生建立問題意識(shí)，增強(qiáng)提問的能力。

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