基于產(chǎn)教融合背景提升會計(jì)實(shí)務(wù)操作教學(xué)效率研究

禹賢

摘 要：產(chǎn)教融合提出后，越來越多的中等職業(yè)學(xué)校致力于推行產(chǎn)教融合與各類專業(yè)課程的深度融合。各中等職業(yè)學(xué)校也順應(yīng)社會需要，積極倡導(dǎo)產(chǎn)教融合，但對于會計(jì)專業(yè)來說，通過產(chǎn)教融合提升會計(jì)實(shí)務(wù)操作的效果一直不太明顯。本文旨在根據(jù)當(dāng)前會計(jì)實(shí)務(wù)操作教學(xué)現(xiàn)狀，探索在會計(jì)實(shí)務(wù)操作教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的具體措施，以期能夠切實(shí)提升會計(jì)實(shí)務(wù)操作的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合? ? 會計(jì)實(shí)務(wù)操作? ? 教學(xué)效率

產(chǎn)教融合是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)與教學(xué)緊密結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)。結(jié)合會計(jì)專業(yè)學(xué)生的具體學(xué)情，就是要在會計(jì)實(shí)務(wù)操作教學(xué)過程中增加產(chǎn)業(yè)實(shí)踐和管理實(shí)踐，督促會計(jì)專業(yè)學(xué)生把學(xué)到的專業(yè)知識與技能運(yùn)用到會計(jì)實(shí)務(wù)操作之中，促進(jìn)學(xué)生對會計(jì)實(shí)務(wù)操作的理解與掌握，切實(shí)提升會計(jì)實(shí)務(wù)操作教學(xué)的效率。

一、產(chǎn)教融合背景下會計(jì)實(shí)務(wù)操作教學(xué)現(xiàn)狀

南京六合中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱學(xué)校）的產(chǎn)教融合主要形式有：校內(nèi)學(xué)習(xí)和定點(diǎn)企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，校企合作、聯(lián)合辦學(xué)，“骨干專業(yè)+校辦產(chǎn)業(yè)”以及引企業(yè)入校、建立“校中廠”。其中，校內(nèi)學(xué)習(xí)和定點(diǎn)企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，校企合作、聯(lián)合辦學(xué)的形式最為切實(shí)可行，能為學(xué)生創(chuàng)造良好的會計(jì)實(shí)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)環(huán)境，有利于提高會計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力。但產(chǎn)教融合背景下學(xué)校會計(jì)實(shí)務(wù)操作教學(xué)仍然存在以下問題。

（一）會計(jì)實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊

學(xué)校一直都有會計(jì)實(shí)訓(xùn)室，由于使用不當(dāng)，實(shí)訓(xùn)室及相關(guān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備經(jīng)常出現(xiàn)問題。另外，目前會計(jì)實(shí)訓(xùn)室的相關(guān)管理制度形同虛設(shè)，部分學(xué)生在日常實(shí)訓(xùn)過程中不遵守相關(guān)規(guī)章制度，對所用相關(guān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不夠愛護(hù)，導(dǎo)致設(shè)備損壞較快。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會計(jì)實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練所需要的軟件也在不斷更新，而學(xué)校目前所使用的軟件較為落后，不能滿足會計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練的需要。

（二）校企雙方缺乏了解

學(xué)校在選擇校企合作的企業(yè)時，一般根據(jù)需要篩選出理想企業(yè)，但事前缺乏全面而深入的考察。首先，學(xué)校對于合作企業(yè)所需要的會計(jì)專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)不甚了解;其次，學(xué)校對于合作企業(yè)的經(jīng)營范圍、企業(yè)文化沒有清晰的了解;再次，合作企業(yè)對于學(xué)校會計(jì)專業(yè)學(xué)生的基本學(xué)情、專業(yè)技能水平以及職業(yè)素養(yǎng)不了解;最后，合作企業(yè)對于學(xué)校會計(jì)專業(yè)的辦學(xué)理念以及人才培養(yǎng)目標(biāo)不了解。由于校企雙方缺乏了解，產(chǎn)教融合、校企合作無法順利開展，出現(xiàn)信息不對稱的情況。

（三）校企雙方教學(xué)計(jì)劃缺乏針對性

任何課程的教學(xué)都要依托于教學(xué)計(jì)劃方可實(shí)施，會計(jì)實(shí)務(wù)操作教學(xué)也是如此，但是目前學(xué)校會計(jì)實(shí)務(wù)操作教學(xué)計(jì)劃缺乏針對性。而合作企業(yè)也沒有相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入企業(yè)會計(jì)崗位實(shí)習(xí)時易出現(xiàn)工作內(nèi)容前后不連貫的情況，不利于產(chǎn)教融合、校企合作的持續(xù)推進(jìn)。

（四）會計(jì)實(shí)務(wù)操作教學(xué)內(nèi)容過時

在產(chǎn)教融合背景下，會計(jì)實(shí)務(wù)操作涉及的內(nèi)容多、范圍廣、難度大，業(yè)務(wù)種類繁多，容易讓學(xué)生對學(xué)習(xí)會計(jì)實(shí)務(wù)操作失去信心。近年來為了適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，滿足更加多元化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，會計(jì)準(zhǔn)則及相關(guān)制度規(guī)定一直處于不斷更新變化之中，會計(jì)實(shí)務(wù)操作的教學(xué)內(nèi)容不斷增加。這些變化嚴(yán)重影響到教學(xué)的連續(xù)性、穩(wěn)定性，給會計(jì)實(shí)務(wù)操作的教學(xué)帶來極大的挑戰(zhàn)，很容易使教師和學(xué)生都陷入繁多、單調(diào)、枯燥乏味的業(yè)務(wù)核算中，教師的教學(xué)難度進(jìn)一步增大，學(xué)生也很難體會到學(xué)習(xí)會計(jì)實(shí)務(wù)操作的樂趣。

二、產(chǎn)教融合對會計(jì)實(shí)務(wù)操作教學(xué)發(fā)展的意義

（一）產(chǎn)教融合的重要性及必要性

1.有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、提升學(xué)生專業(yè)能力

通過產(chǎn)教融合激發(fā)會計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新的愿望和熱情，激勵他們在會計(jì)實(shí)務(wù)操作中不斷探索、不斷創(chuàng)新，為提升會計(jì)實(shí)務(wù)操作水平提供保障。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合，為會計(jì)專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)的場所，定期讓學(xué)生參與企業(yè)的日常會計(jì)核算與管理工作，讓學(xué)生感受真實(shí)的會計(jì)崗位環(huán)境，這客觀上也為學(xué)生工學(xué)結(jié)合創(chuàng)造了條件。

2.有利于提高教師自身的業(yè)務(wù)能力

學(xué)校創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，給教師提供會計(jì)實(shí)務(wù)操作的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所，同時與企業(yè)聯(lián)合，利用企業(yè)平臺為會計(jì)專業(yè)課教師進(jìn)行會計(jì)實(shí)踐、提高實(shí)際會計(jì)實(shí)務(wù)操作能力提供了條件和機(jī)會。另外，在實(shí)際工作中，教師把會計(jì)理論知識與實(shí)務(wù)操作相結(jié)合，這有利于提高教師職業(yè)素養(yǎng)，提高會計(jì)實(shí)務(wù)操作教學(xué)的質(zhì)量與效率。

3.有利于促進(jìn)會計(jì)專業(yè)的健康發(fā)展

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，會計(jì)專業(yè)更是要培養(yǎng)能夠從事會計(jì)工作的一線人才。通過產(chǎn)教融合可以增強(qiáng)中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于促進(jìn)會計(jì)專業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展。

（二）產(chǎn)教融合要解決的問題

第一，產(chǎn)教融合的具體方案以及如何融入會計(jì)實(shí)務(wù)操作教學(xué)。

第二，如何在產(chǎn)教融合的背景下形成提升會計(jì)實(shí)務(wù)操作教學(xué)效率的具體策略。

第三，如何讓產(chǎn)教融合的效果融入學(xué)校會計(jì)專業(yè)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活，讓提升會計(jì)實(shí)務(wù)操作教學(xué)效率更加常態(tài)化。

三、產(chǎn)教融合背景下提升會計(jì)實(shí)務(wù)操作教學(xué)效率的策略

（一）完善學(xué)校會計(jì)實(shí)訓(xùn)室以及實(shí)訓(xùn)設(shè)備

首先，根據(jù)學(xué)校會計(jì)實(shí)務(wù)操作教學(xué)的需要，完善會計(jì)實(shí)訓(xùn)室以及相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，更新會計(jì)實(shí)務(wù)操作軟件，制定符合要求的實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理制度，并且選派專人進(jìn)行管理。其次，以學(xué)?，F(xiàn)有的會計(jì)實(shí)訓(xùn)室和主要設(shè)備為載體，吸引相關(guān)企業(yè)加盟，學(xué)校出場地、人員，企業(yè)提供專業(yè)會計(jì)人員、相關(guān)業(yè)務(wù)及票據(jù)，給學(xué)生提供進(jìn)行會計(jì)“真賬真做”訓(xùn)練的機(jī)會。再次，在學(xué)生進(jìn)行會計(jì)手工賬實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)校會計(jì)專業(yè)任課教師以及企業(yè)專業(yè)會計(jì)人員輪流進(jìn)行糾錯指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握會計(jì)實(shí)務(wù)的具體操作方法。最后，在產(chǎn)教融合背景下提升會計(jì)實(shí)務(wù)操作教學(xué)效率，讓教師和學(xué)生參與做賬，在做賬中提升能力。

（二）增進(jìn)校企合作雙方的了解

校企合作前，學(xué)校與合作企業(yè)雙方要進(jìn)行深度的考察，以增進(jìn)校企合作雙方的了解。學(xué)校在選擇合作企業(yè)前必須對相關(guān)企業(yè)的會計(jì)實(shí)務(wù)操作流程是否規(guī)范、會計(jì)專業(yè)技術(shù)人員工作是否合法合規(guī)、會計(jì)人員是否遵守職業(yè)道德以及企業(yè)管理等情況進(jìn)行考察。而合作企業(yè)在決定跟學(xué)校合作前也需要了解學(xué)校會計(jì)專業(yè)的發(fā)展情況、會計(jì)實(shí)務(wù)操作的教學(xué)情況以及會計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能與素養(yǎng)。另外，為了讓合作企業(yè)更好地了解學(xué)校會計(jì)專業(yè)發(fā)展情況，學(xué)校應(yīng)向企業(yè)提供必要的資料。

（三）制訂校企合作雙方的教學(xué)計(jì)劃

在確定合作企業(yè)后，學(xué)校要及時與合作企業(yè)溝通，確定今后的工作安排。同時，學(xué)校根據(jù)會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、會計(jì)專業(yè)學(xué)生的具體學(xué)情以及會計(jì)實(shí)務(wù)操作教學(xué)的具體要求制訂合適的產(chǎn)教融合教學(xué)計(jì)劃;而合作企業(yè)也要根據(jù)當(dāng)前社會與企業(yè)對會計(jì)專業(yè)人員的需要來制訂合適的教學(xué)計(jì)劃。在校實(shí)訓(xùn)期間，企業(yè)安排專業(yè)技術(shù)人員、管理人員作為兼職教學(xué)人員，根據(jù)產(chǎn)教融合教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生開展會計(jì)實(shí)務(wù)操作。在合作企業(yè)實(shí)習(xí)期間，學(xué)校安排有關(guān)教師跟班參加會計(jì)實(shí)務(wù)操作兼實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)，按照教學(xué)計(jì)劃輔導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用會計(jì)實(shí)務(wù)操作技能進(jìn)行會計(jì)實(shí)務(wù)操作。

（四）更新會計(jì)實(shí)務(wù)操作教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校與合作企業(yè)要及時更新產(chǎn)教融合背景下會計(jì)實(shí)務(wù)操作的教學(xué)內(nèi)容。在會計(jì)實(shí)務(wù)操作教學(xué)過程中滲透實(shí)踐操作、管理實(shí)踐以及職業(yè)道德相關(guān)知識點(diǎn)，在完成專業(yè)知識與技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，開展產(chǎn)教融合、校企合作，切實(shí)提升會計(jì)實(shí)務(wù)操作的教學(xué)效率。具體教學(xué)安排如下。

第一，在學(xué)校會計(jì)實(shí)訓(xùn)場所進(jìn)行會計(jì)實(shí)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)，由會計(jì)實(shí)務(wù)操作專業(yè)課教師幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)操能力，引導(dǎo)學(xué)生完成核算，通過實(shí)訓(xùn)掌握會計(jì)實(shí)務(wù)操作的基本流程，為后續(xù)進(jìn)行“真賬真做”奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第二，請合作企業(yè)的會計(jì)專業(yè)技術(shù)人員到校進(jìn)行教學(xué)，觀看學(xué)生會計(jì)實(shí)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)過程，根據(jù)專業(yè)技能與經(jīng)驗(yàn)、當(dāng)前會計(jì)政策變化以及企業(yè)對會計(jì)人員的需要，結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生會計(jì)實(shí)務(wù)操作進(jìn)行教學(xué)與糾錯，為學(xué)生更好地適應(yīng)會計(jì)工作崗位創(chuàng)造條件。

第三，安排學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)會計(jì)崗位進(jìn)行實(shí)務(wù)操作。會計(jì)專業(yè)學(xué)生在經(jīng)歷了學(xué)校實(shí)訓(xùn)、企業(yè)會計(jì)專業(yè)人員指導(dǎo)后進(jìn)入企業(yè)會計(jì)崗位，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)習(xí)的會計(jì)專業(yè)技能進(jìn)行會計(jì)實(shí)務(wù)操作工作，在工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷更新自己的會計(jì)專業(yè)知識與技能，并且在潛移默化中提升會計(jì)職業(yè)素養(yǎng)，最終切實(shí)提升會計(jì)實(shí)務(wù)操作能力。

四、小結(jié)

綜上所述，現(xiàn)代社會越來越重視職業(yè)教育的發(fā)展，尤其重視對中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能的培養(yǎng)。越來越復(fù)雜和多元化發(fā)展的會計(jì)業(yè)務(wù)，對中職會計(jì)專業(yè)主干課程——會計(jì)實(shí)務(wù)操作的教與學(xué)也提出了更高的要求。本文通過分析產(chǎn)教融合背景下會計(jì)實(shí)務(wù)操作教學(xué)存在的一系列問題，提出了有針對性的改革措施：完善學(xué)校會計(jì)實(shí)訓(xùn)室與實(shí)訓(xùn)設(shè)備，增進(jìn)校企合作各方的了解，制訂校企合作雙方的教學(xué)計(jì)劃，更新會計(jì)實(shí)務(wù)操作教學(xué)內(nèi)容。通過這些會計(jì)實(shí)務(wù)操作教學(xué)的改革措施，為學(xué)校產(chǎn)教融合背景下會計(jì)實(shí)務(wù)操作教學(xué)營造良好的環(huán)境，深化教學(xué)模式改革，進(jìn)一步激發(fā)會計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，最終切實(shí)提高會計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，為企業(yè)輸送合格的會計(jì)從業(yè)人員。

參考文獻(xiàn)：

陳紅梅.產(chǎn)教融合對中職會計(jì)教學(xué)的促進(jìn)作用[J].現(xiàn)代企業(yè)文化，2019（15）.

（作者單位：南京六合中等專業(yè)學(xué)校）