新時代職業(yè)院校開展勞動實踐教育初探

崔亞強 李晨 張光貞

摘 要：職業(yè)院校開展勞動教育的質量直接影響青年學生的綜合素養(yǎng)。探索職業(yè)院校開展勞動教育的途徑意義深遠。本文主要就職業(yè)院校開展勞動教育的時代背景、研究意義和現(xiàn)狀進行調查、分析，探究開展勞動教育的有效途徑，促進職業(yè)院校勞動教育發(fā)展，為社會主義發(fā)展培育更多可用人才。

關鍵詞：新時代? ? 職業(yè)院校? ? 勞動教育? ? 實踐途徑

課? ?題：本文系天津市教育科學學會“十四五”2021年度規(guī)劃課題“新時代職業(yè)院校開展勞動教育的實踐研究”（課題批準號JK1451482B）的研究成果。

一、研究背景

（一）新時代開展勞動教育的背景分析

新中國成立以來，國力日漸強大，經(jīng)濟日漸強盛，方方面面的發(fā)展變化都印證了一句話——勞動創(chuàng)造美好生活。然而，自20世紀90年代末以來，勞動教育日漸式微，在當今幸福生活的沃土上，越來越多的年輕人勞動能力退化，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)都在昭示著勞動教育的重要性。加強勞動教育，是新時代的召喚。

習近平總書記提出勞動教育是立德樹人的根本要求。加強勞動教育是學生個人成長成才的必經(jīng)之路。大力加強發(fā)展勞動教育是當前需要倡導的思想政治教育的一個重要分支，能夠強化思想政治教育的實效性，使得思想政治教育工作落地開花——引導青年學生愛勞動、會勞動，成為有勞動素養(yǎng)的社會可用人才。

2021年8月24日，教育部舉行新聞發(fā)布會，強調勞動教育注重發(fā)揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育。勞動教育不應僅局限于課堂，應滲透于學生的學習生活中。

教育部印發(fā)的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》強調了勞動教育的重中之重是組織學生參加勞動實踐，讓學生體悟流汗的過程，感悟勞動的真諦，從而磨煉青年學生的堅強意志品質，矯正青年學生的勞動價值觀念，達到引導青年學生熱愛勞動的教育教學目的和培養(yǎng)良好勞動品質的勞動教育目標。

（二）職業(yè)院校開展勞動教育的實際意義

走進校園，不難發(fā)現(xiàn)學生宿舍里存在不同程度的臟亂差現(xiàn)象，宿舍里衣服、鞋、襪子亂扔;很少有學生手洗衣物;到了吃飯時間，有的學生懶得去食堂，找其他人幫忙打飯;甚至連取快遞都有“學生代取”服務……這反映出的是青年學生勞動意識較差，對勞動認識不足，怕苦嫌累，勞動的自主能動性匱乏。另外，多數(shù)學生都期望畢業(yè)后可以找份輕松的工作，喜歡做白領，不喜歡做藍領，這種心理也反映出目前青年學生對勞動的認知存在偏差，不愛付出愛享樂的不健康勞動觀念。一些學生甚至對新時代的勞模知之甚少，對勞模缺乏崇敬之心，認為他們也沒什么了不起。種種現(xiàn)象都反映出職業(yè)院校要落實新時代國家職業(yè)教育政策，要以在勞動中體知真善美為根，引導青年學生重視勞動方面的學習和鍛煉，提升勞動技能和素養(yǎng)。

通過對職業(yè)院校學生勞動情況的調查研究，可以看出勞動教育在學生全面發(fā)展中的重要作用，提醒職業(yè)院校教師認識到勞動教育對于學生有著不可替代的教育意義。加強勞動教育，能夠矯正學生的職業(yè)勞動價值觀，鍛煉提高學生的實際動手操作能力。本文通過分析研究天津市機電工藝技師學院（以下簡稱學院）開展勞動教育實踐課程的全過程，探討在職業(yè)院校中推進勞動教育的實踐方法，為推動職業(yè)院校勞動教育積極向前發(fā)展提供借鑒參考。

二、職業(yè)院校開展勞動教育的現(xiàn)狀分析

（一）問卷調查及分析

為了掌握職業(yè)院校學生勞動現(xiàn)狀，筆者采用了問卷星和紙質問卷形式，編制了以家長和學生為調查對象的調查問卷，以期了解家長及學生對勞動教育的認知情況，以及學生在家庭內承擔勞動的現(xiàn)狀。本次調查共發(fā)放并收回家長調查問卷746份、學生調查問卷1436份。被調查者戶籍類型占比：本市城市戶口占16.76%，本市農村戶口占61.9%，外省市城市戶口占2.48%，外省市農業(yè)戶口占18.86%。學生的學籍占比：三年制中專班占11.24%，三年制技校班占9.71%，三年制中專三二分段班占25.52%，五年制大專系統(tǒng)化人才培養(yǎng)班占53.53%。

通過對學生問卷進行統(tǒng)計分析，整理部分統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下。僅有0.25%的學生認為五育中勞育最重要;有45.09%的學生認為職業(yè)學校學生勞動觀念很強，52.93%的學生認為職業(yè)學校學生大部分能夠做到參加基本的勞動;關于職業(yè)院校學生是否有必要參加勞動的問題，6.35%的學生認為沒有必要、9.48%的學生認為可有可無、71.39%的學生認為很有必要、12.78%的學生認為想?yún)⒓觿趧樱@樣的機會很少;有84.42%的學生認為職業(yè)院校很有必要增加勞動教育的相關內容。

通過對家長問卷進行統(tǒng)計分析，整理部分數(shù)據(jù)如下。關于孩子每天是否要在家分擔力所能及的家務勞動的問題，2.67%的家長認為沒必要，耽誤學習;2.2%的家長認為沒必要，改為一周一次最好;50.29%的家長認為有必要，讓孩子能體會到父母的辛苦和勞動的快樂，并養(yǎng)成勞動習慣;44.76%的家長認為有必要，孩子在勞動崗位上能夠證明自己的價值，從而變得更自信。關于家長是否愿意自己的孩子長期負責一項家務的問題，65.71%的家長選擇非常愿意，29.33%的家長選擇比較愿意，3.43%的家長選擇不太愿意，1.52%的家長選擇很不愿意。不難看出，多數(shù)家長還是愿意培養(yǎng)孩子建立良好的勞動習慣的。

（二）職業(yè)院校開展勞動教育的現(xiàn)狀特點

通過問卷及進行系統(tǒng)分析總結，筆者發(fā)現(xiàn)職業(yè)院校開展勞動教育的現(xiàn)狀有如下特點。

1.職業(yè)院校學生勞動精神欠缺，不符合社會對勞動人才的需求

多數(shù)職業(yè)院校學生勞動價值觀不健全，他們普遍看不起工人和農民，認為體力勞動屬于低級勞動，勞動觀念有待矯正和提高。調查數(shù)據(jù)顯示：學生對勞動的思想認識不深，相對懶惰，逃避勞動;缺乏勞動的積極性，不明白“勿以善小而不為”的道理，總想著做大事，多數(shù)都不珍惜勞動機會，忽略了從小事做起的必要性?？偠灾?，當代職業(yè)院校學生缺乏良好的勞動品質和勞動精神，動手能力不強，勞動技能不過硬，缺少實干精神，往往存在好高騖遠、眼高手低的情況。

2.職業(yè)院校學生勞動教育還需進一步加強

勞動教育是教育與生產(chǎn)勞動相結合理論的重要內容之一。新時代背景下，勞動教育需要不斷創(chuàng)新，通過多種途徑創(chuàng)造更好地適應時代發(fā)展需要的育人模式，以滿足新時代對于勞動人才的需求。在師資隊伍方面，需要提高教師的專業(yè)技能和勞動綜合素養(yǎng)。在課程設計方面，要做到勞動課程多元化，進一步培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀，建構德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系， 引導青年學生畢業(yè)進入社會后可以勤奮勞動、誠實勞動、艱苦奮斗，為實現(xiàn)中國夢貢獻自己的力量。強化學生“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的良好勞動意識;大力宣傳勞模精神，增強學生對勞動價值的認可度，引導學生全面發(fā)展，做新時代有素質、有技能的勞動型綜合性人才。

三、新時代職業(yè)院校多樣化、多方位勞動教育實踐途徑

（一）加強勞動教育師資隊伍建設

在新時代背景下，提升勞動教育教師隊伍整體素質和能力，是勞動教育的迫切需求。為了更好地服務于勞動教育，學院加強了勞動教育師資隊伍建設。一方面，設立專職勞動教育教師崗位并提供勞動培訓，提高勞動教育教師基本素養(yǎng)和能力;另一方面，設立勞動教育任課教師跟崗制度，學生上課時，勞動教育教師主講課程，跟崗任課教師負責維護課堂紀律，保證學生在勞動實踐中的操作安全。

（二）獨立開設勞動教育必修課程

1.分層次開設勞動理論必修課程

學院根據(jù)中高職不同學段特點，分層次開設勞動理論必修課程。安排中職學生學習勞動教育課程，安排高職學生學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。勞動理論必修課要結合新時代的發(fā)展特點，融入美育教育、思政教育元素，引導學生樹立正確的、積極的勞動意識和價值觀。

2.分層次開設勞動技能課程

為了達到找準勞動教育方向、科學匹配勞動教育教學體系、培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀的教育目標，學院精心打造建設了集勞動宣傳、勞動認知、勞動實踐為一體的，總占地面積約4000平方米的勞動實踐教育基地，開設勞動教育技能必修課程。

針對學院學生年齡多數(shù)為15～21歲的特點，開設適合此年齡層的勞動技能課程，以達到提高學生勞動技能的教育教學目標。目前，學院勞動實踐教育基地開設有組合拆裝類（凳子和運輸小車兩個項目）、家庭水電類、交通工具類等多個類別的勞動課程。根據(jù)不同專業(yè)學生對勞動教育素養(yǎng)及技能的不同需求，安排非機電類專業(yè)學生學習家庭水電類課程，包括水電拆裝與故障診斷等教學內容;安排非汽修專業(yè)學生學習交通工具類課程等。

3.以勞動認知為主的認知區(qū)建設

勞動實踐教育基地設有農業(yè)認知區(qū)和工具認知區(qū)。其中農業(yè)認知區(qū)有生活中常見的農作物及其介紹，通過認知講解，讓學生認識常見的農作物的植物形態(tài)，讓學生做到“勤四體、分五谷”，增強勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的勞動意識。在工具認知區(qū)，展示48種生活中常見的勞動工具，讓學生認識常見的勞動工具，了解其使用場景，掌握基本的使用方法。緊密貼合學生在生活中的實際勞動需要，掌握基本的生活勞動技能，體現(xiàn)勞動教育的實用性。

（三）開展特色勞動實踐教育——第二課堂學習

為了達到豐富學生學習生活，提高學生綜合勞動素養(yǎng)和能力的目標，學院將社團融入第二課堂的教育實踐，共開設76個社團，利用每周三下午1小時開展第二課堂教育實踐活動，有文藝類、表演類、展示類和實踐操作類。學生根據(jù)興趣愛好自愿報名，找到適合自己的社團。通過社團學習，幫助學生提高對專業(yè)的認識，增加知識內涵，使學生的興趣與專業(yè)相統(tǒng)一，讓學生感受到學習成果和社會需求的價值。

（四）以拓展訓練為抓手，豐富勞動實踐教育內容

學院拓展訓練場占地面積3000平方米，由高空活動場地、地面活動場地、攀巖場地三部分組成。其中，高空活動場地有懸崖絕壁、空中蹺蹺板、攀峰越險等12個項目;地面活動場地有滑道橋、蕩板橋、蟒龍陣、蕩繩過河、蒙目障礙等項目;攀巖場地為標準室外巖場，由直道巖壁、斜道巖壁、屋檐巖壁三個不同技術難度的巖壁組成?？傊?，以拓展訓練為抓手，豐富勞動實踐教育內容，引導學生在訓練中突破自我、挑戰(zhàn)自我，提高學生團隊合作意識和手眼協(xié)調能力，讓學生在訓練中提高心理素質，把知識和實踐結合起來，提高綜合素質。

（五）其他勞動教育實踐途徑

1.校企合作訂單式培養(yǎng)方式

為了實現(xiàn)勞動教育多元化教學目標，順應新時代勞動教育發(fā)展要求，學院創(chuàng)新勞動教育模式，大力發(fā)展校企合作訂單式培養(yǎng)方式，并將企業(yè)引入校園，給學生提供更多的平臺。在參加校企合作的過程中，提高學生的勞動素養(yǎng)和勞動技能。目前，學院已經(jīng)開設的訂單班有日立電梯訂單班、奧的斯電梯訂單班、捷爾杰訂單班、天津山子3D虛擬仿真工作室訂單班等，因學院實行全天候封閉式管理模式，一定程度上填補了校外勞動教育的空白。

2.建立安全體驗中心

各種勞動生產(chǎn)實踐活動都和“安全”兩字息息相關，來自應急管理部、國家統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)顯示，近20年全國安全生產(chǎn)事故總起數(shù)及死亡人數(shù)數(shù)字龐大、令人痛心，從側面說明了在勞動教育中引入安全教育的重要性和必要性。學院在開展學生勞動實踐教育的過程中，時刻貫徹安全第一的理念，建立了安全體驗中心。

安全體驗中心建筑面積約2100平方米，涵蓋消防、交通、電氣類、機械類VR體驗、心肺復蘇急救等29個體驗項目。

以“安全·知識·科技”為設計理念，打破以往口述式的安全教育方法，從安全培訓、觀摩展示、親身體驗三個方面，讓學生感受“安全事故”瞬間發(fā)生時的震撼，使安全教育更具有真實感，在學生心里打上深深的“安全”烙印。

四、小結

勞動教育在當前教育中不能缺位。職業(yè)院校要順應新時代發(fā)展的要求，與時俱進，不斷更新教育理念，創(chuàng)新教育教學方法，大力宣傳、發(fā)展勞動教育，要多樣化、多方位探索勞動教育實踐新途徑，引導更多的師生認識勞動教育的重要性，進一步提高學生的社會勞動意識，讓勞動成為社會風尚。

參考文獻：

[1]南鋼.新時代勞動教育的內涵與定位[J].現(xiàn)代教學，2019（Z2）.

[2]李珂，曲霞.1949年以來勞動教育在黨的教育方針中的歷史演變與省思[J].教育學報，2018，14（5）.

[3]王北生.對新時期勞動教育問題的再認識[J].教育科學研究，1987（3）.

[4]曲霞，劉向兵.新時代高校勞動教育的內涵辨析與體系建構[J].中國高教研究，2019（2）.

[5]賀星宇.新時代勞動教育研究[J].長江叢刊，2019（15）.

[6]黃燕，韋芬.現(xiàn)代勞動教育的內涵特征與創(chuàng)新路向探析[J].現(xiàn)代教學，2018（Z2）.

（作者單位：天津市機電工藝技師學院）