中職圖形圖像教學(xué)中引入傳統(tǒng)美學(xué)的思路

茅群丹

關(guān)鍵詞：計算機技術(shù);圖形圖像;傳統(tǒng)美學(xué);

引言

隨著國家社會的不斷進步，在中職教育的進程中引入傳統(tǒng)美學(xué)，滲透傳統(tǒng)美學(xué)的文化，有利于中職學(xué)校學(xué)生通過體會傳統(tǒng)美學(xué)的文化韻味，傳統(tǒng)美學(xué)的美感，來提高中職教育學(xué)生藝術(shù)欣賞能力，將傳統(tǒng)美學(xué)的文化應(yīng)用于圖形圖像的教學(xué)中，

不僅能弘揚中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，解讀藝術(shù)經(jīng)典，引入情境教學(xué)，在中職學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，體會藝術(shù)的美感，在圖形圖像的教學(xué)中可以創(chuàng)作出來的作品形式多樣，激發(fā)藝術(shù)的途徑，在圖形學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力等，在當(dāng)今與計算機圖形圖像相關(guān)的領(lǐng)域中，圖形與圖像處理技術(shù)是密不可分的，兩者的更好融合與實踐可以使展現(xiàn)出來的圖像呈現(xiàn)一個更好的效果，圖形處理與圖像處理技術(shù)是相互交叉互相補給的，因此在中職教育中，不可以單獨的進行教學(xué)，要將其二者進行緊密的結(jié)合，單獨的進行教學(xué)會影響中職教育中計算機圖形圖像教育的教育效果。

一、傳統(tǒng)美學(xué)的基本理念與特征

在傳統(tǒng)美學(xué)的基本特征與理念中，意境可謂是藝術(shù)作品以一種具體形象為載體來表達一些情感的具體展現(xiàn)形式，意境是具體與抽象高度統(tǒng)一的結(jié)合體，中國傳統(tǒng)美學(xué)的表達具有一定的強烈的個人色彩主義，意境的表達通常通過借景抒情，將情景與周圍環(huán)境融合一起等形式進行，以此來引發(fā)聽者內(nèi)心的情感的共鳴，意境是傳統(tǒng)美學(xué)中的核心內(nèi)涵，是中國傳統(tǒng)美學(xué)的一種極致追求，同時也體現(xiàn)了中國文化的獨一無二的審美特點，《道德經(jīng)》中說：“人法地，地法天，天法道，道 法自然?！敝袊鴤鹘y(tǒng)文化中精神世界與自然萬物的客觀世 界有著至深的親和關(guān)系，中國傳統(tǒng)美學(xué)也不例外，在傳統(tǒng)美學(xué)里，自然萬物中的風(fēng)花雪月，高山流水，飛禽走獸，季節(jié)更替等都是常見的表達題材，如著名的《春江花月夜》《平沙落雁》《漁舟唱晚》，無一不體現(xiàn)著人 與自然和諧相處，寄情于自然的天人合一觀念。發(fā)現(xiàn)自然之美，詮釋天人合一觀是中國傳統(tǒng)美學(xué)的主要表達方式，也是中國傳統(tǒng)哲學(xué)思想的精髓所在。在中職教育中，圖形圖像專業(yè)是一門重要的專業(yè)課程，在圖形圖像的學(xué)習(xí)中必然會涉及到一些構(gòu)圖技巧，優(yōu)美的布局等問題，利用傳統(tǒng)美學(xué)所傳達的基本理念以及思想，可以提高學(xué)生的審美能力，體現(xiàn)傳統(tǒng)美學(xué)的教育價值，對于提高在圖形圖像教育中的教育質(zhì)量有著不可替代的作用，因此傳統(tǒng)美學(xué)在中職教育中的引入是中職教育的切實需要。

二、傳統(tǒng)美學(xué)在中職圖形圖像教育中引入的契合點

在中職教育中，圖形圖像技術(shù)都是一門重要的專業(yè)課程。從教學(xué)內(nèi)容上看， 圖形圖像專業(yè)課程教學(xué)包括了圖形和圖像兩大組成部 分。其中在圖形構(gòu)建方面，必然要涉及到圖形的輪廓以及利用計算機繪制圖像曲線等，圖像則是指的是輸入設(shè)備捕捉的實際場景畫面或者以數(shù)字化的形式存儲的任意畫面，因此，在中職教育中滲透中國傳統(tǒng)美學(xué)，是中職圖形圖像教學(xué)工作的切實需要，也是教學(xué)工作的必然要求。中職圖形圖像教學(xué)突出思想性，孔子說：“樂者，通倫理者也”，認為音樂有著“教 成于樂”的教化功能?！稌x書·樂志》中也寫道：“聞其 宮聲、使人溫良而寬大;聞其商聲，使人方廉而好義;聞 其角聲，使人傾隱而仁愛;聞其微聲，使人樂養(yǎng)而好使;聞其羽聲，使人恭儉而好禮?！笨梢娫谥腥A民族傳統(tǒng)文化在數(shù)千年的延續(xù)中，音樂始終發(fā)揮著重要社會教化作用， 在現(xiàn)代社會也具有高度的思想教育意義，

三、中職教育圖形圖像教學(xué)中引入傳統(tǒng)美學(xué)所存在的不足

教師在認識上存在不足，存在誤區(qū)，部分教師認為在圖形圖像教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)美學(xué)， 對提升教學(xué)質(zhì)量影響不大，是額外增加了教學(xué)負擔(dān)，因此對此工作的主動性不強，在中職圖形圖像教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)美學(xué)，需要有一套與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。但在教學(xué)實踐中，部分教師方法較為單一，依然沿用普通學(xué)科教學(xué)的模式，以教師講解為主，學(xué)生只能被動的聽講，教學(xué)參與度不高、情感體驗不佳，造成很多學(xué)生認為中國傳統(tǒng)美學(xué)枯燥乏味，逐漸產(chǎn)生了抵觸心理。

四、傳統(tǒng)美學(xué)在圖形圖像教學(xué)中的改進策略

充分認識到傳統(tǒng)美學(xué)在圖形圖像教學(xué)中的價值，只有充分認識到中國傳統(tǒng)美學(xué)的價值，教師才能在教學(xué)實踐中增強積極性和主動性，中國傳統(tǒng)美學(xué)在中職圖形圖像教學(xué)中的滲透，最為有效的途徑就是欣賞教學(xué)。在欣賞過程中，學(xué)生才能在中國傳統(tǒng)美學(xué)獲得直觀感知，才能獲得深刻的情感體驗，促進學(xué)生在欣賞中主動思考、主動感悟，提高欣賞教學(xué)的實效性。主動借助社會力量，相關(guān)傳統(tǒng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳人等，與社會各界展開良好合作，如開展中國傳統(tǒng)美學(xué)知識講座進校園、傳統(tǒng)文化大講堂、參觀傳統(tǒng)文化教育基地等，通過多樣化的實踐活動，將中國傳統(tǒng)美學(xué)的滲透工作延 伸出課堂，加深學(xué)生的感知和理解。

總結(jié)

隨著國家社會的不斷發(fā)展，對于中職教育中的圖形圖像的教學(xué)中合理的引入傳統(tǒng)美學(xué)的相關(guān)知識，在圖形圖像的學(xué)中對于美學(xué)的引入可以有利于此專業(yè)學(xué)生，美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在圖形的框架構(gòu)建等方面形成一種慣性思維，綜合素質(zhì)得到提升，通過對傳統(tǒng)美學(xué)有很清晰的認知，將其應(yīng)用于圖形圖像的教學(xué)中，在實踐中中不斷鍛煉學(xué)生的更新理念，探索一種新型的教育教學(xué)模式，教師在此教學(xué)過程中應(yīng)該有清晰的認識，認識到美學(xué)在圖形圖像教學(xué)中的重要性，開發(fā)新的教學(xué)渠道，取得理想的教學(xué)效果。

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