伍梓銘
摘 要:在我國素質(zhì)水平不斷提升中,高中逐漸對(duì)美術(shù)教育進(jìn)行多元化發(fā)展,并且高中美術(shù)教育著重于對(duì)學(xué)生的審美能力培養(yǎng),全面提升學(xué)生的綜合水平。美術(shù)教育是高中藝術(shù)學(xué)科中的重要部分,教師在美術(shù)教育中不僅要進(jìn)行美術(shù)知識(shí)講解教學(xué),更要注重對(duì)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)。審美能力提升符合新時(shí)代發(fā)展要求,有助于提高學(xué)生的素質(zhì)水平,并且可以幫助美術(shù)教育教學(xué)價(jià)值更加完善,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞:高中美術(shù);教育教學(xué);審美能力
引言
隨著新時(shí)代的不斷進(jìn)展,我國愈發(fā)重視高中學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng),高中美術(shù)作為藝術(shù)類學(xué)科,其中的教育水平和對(duì)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)也受到了廣泛關(guān)注。在新時(shí)期背景下,美術(shù)教育不僅能夠提升學(xué)生的整體素質(zhì)水平,并且更可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及欣賞能力,促進(jìn)學(xué)生身心全面化發(fā)展。因此,教師應(yīng)積極的提高美術(shù)教育水平,通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí),對(duì)藝術(shù)形成正確的認(rèn)知,使其提高自身藝術(shù)素養(yǎng)水平,從而激發(fā)個(gè)人的審美能力。
一、高中美術(shù)教育與審美能力培養(yǎng)的必要性
1.有助于高中學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的全面提高
在高中學(xué)習(xí)生活中,學(xué)生不僅要提高學(xué)習(xí)成績,更要完善自身的文化素質(zhì)涵養(yǎng),提高個(gè)人的學(xué)習(xí)以及專業(yè)能力。但是在目前的高中教育中,學(xué)生的綜合發(fā)展仍然存在一定的問題。高中是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及素質(zhì)水平提高的重要時(shí)期,美術(shù)教育作為高中藝術(shù)學(xué)科的重要組成部分,可以很好地對(duì)問題進(jìn)行改善,通過培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,能夠幫助學(xué)生具有一定的鑒賞能力。不僅如此,通過高中美術(shù)教育與審美能力培養(yǎng),可以使學(xué)生樹立正確的三觀理念,有效的建設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,幫助學(xué)生遨游在藝術(shù)的海洋里。
2.有助于為國家培養(yǎng)審美人才
在世界綜合發(fā)展的要求下,我國對(duì)具有審美能力的人才需求逐漸變大。在新時(shí)期現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢下,具有一定的審美能力,可以穩(wěn)定地在社會(huì)生活中不斷發(fā)展。在我國的綜合水平提升的基礎(chǔ)上,對(duì)未來人才的審美能力規(guī)劃越來越廣泛,提高審美能力水平,有助于推動(dòng)國家發(fā)展效率以及質(zhì)量的提高。高中作為人才儲(chǔ)備以及人才培養(yǎng)的重要階段,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育與審美能力培養(yǎng)符合新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的趨勢,并且美術(shù)教育與審美能力培養(yǎng)的落實(shí),有助于提高學(xué)生的審美價(jià)值觀念,全面的提高個(gè)人的專業(yè)水平。
二、高中美術(shù)教育與審美能力培養(yǎng)目前所存在的問題
1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式
在目前高中美術(shù)教育中,很多教師仍然選用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,過于依賴教材內(nèi)容,忽略了美術(shù)教育創(chuàng)新的重要性。多數(shù)教師僅僅是通過示范讓學(xué)生進(jìn)行演練,很容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性,從而喪失了自身的創(chuàng)新意識(shí)并且降低了自主學(xué)習(xí)能力,從而導(dǎo)致學(xué)生的審美能力得不到提高,不能夠提升課堂的學(xué)習(xí)效率以及課堂的質(zhì)量。當(dāng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有及時(shí)更新,學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣也在一定程度上得不到提高,沒有積極地學(xué)習(xí)意識(shí),也會(huì)導(dǎo)致審美能力培養(yǎng)得不到進(jìn)展,阻礙高中美術(shù)教育的全面發(fā)展[1]。
2.對(duì)美術(shù)教育的重視程度不高
在快節(jié)奏的高中學(xué)習(xí)生活中,美術(shù)教育雖然作為藝術(shù)學(xué)科的重要組成部分,但是與主要的文化學(xué)科相比,教師就會(huì)側(cè)重于文化學(xué)科,從而忽略美術(shù)教育與審美能力培養(yǎng)的重要性。高中教育是進(jìn)入大學(xué)的關(guān)鍵三年,決定了未來人生的發(fā)展。正因?yàn)楦咧惺菍W(xué)生最重要的學(xué)習(xí)階段,教師很容易對(duì)美術(shù)教育的重視程度降低。因此導(dǎo)致無法深入地進(jìn)行美術(shù)教育以及審美能力培養(yǎng),這在一定程度上造成學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力不高,以及審美能力水平整體較低的情況發(fā)生。
三、高中美術(shù)教育與審美能力培養(yǎng)的方法策略
1.創(chuàng)新美術(shù)教育模式
在目前的高中美術(shù)教育學(xué)習(xí)中,教師的教學(xué)方法仍然較為傳統(tǒng),其中的單一化局限了美術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展。教師要積極地創(chuàng)新美術(shù)教育模式,通過豐富教學(xué)方式進(jìn)行對(duì)學(xué)生的審美能力培養(yǎng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣?;诖?,教師首先要拓展自身的美術(shù)專業(yè)知識(shí),不能夠太過于依賴教材內(nèi)容,要對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行拓展,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生深入了解美術(shù)教育與審美能力提升的重要意義。
例如,在教學(xué)有關(guān)中國古代人文畫作的過程中,教師首先需要讓學(xué)生了解的是美術(shù)作品創(chuàng)作的年代,讓學(xué)生結(jié)合年代分析古人人物創(chuàng)作的思路,讓學(xué)生通過創(chuàng)作的思路去探尋人物美術(shù)作品的意境,從而提升學(xué)生的審美情趣。學(xué)生對(duì)美術(shù)作品能夠達(dá)到情感共鳴,需要教師將美術(shù)的情感教學(xué)滲透到美術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),只有通過情感教學(xué)串聯(lián)起每一次的美術(shù)教學(xué)活動(dòng),才能落實(shí)學(xué)生美術(shù)審美能力的教學(xué)[2]。
2.對(duì)學(xué)生實(shí)行“多鼓勵(lì)”教學(xué)模式
高中作為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)階段,快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活往往會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)壓力巨大,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)提高個(gè)人的審美能力沒有概念。因此,教師可以嘗試在進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)時(shí),采用“多鼓勵(lì)”的教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)。
例如,在上課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作,提高創(chuàng)新能力;鼓勵(lì)學(xué)生在課堂互動(dòng)中敢于展示自己,積極展示自己作品,教師也及時(shí)地對(duì)其展示進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),提升學(xué)生的自信和膽量。除此之外,在面對(duì)內(nèi)向的學(xué)生或者作品需要更改的情況,教師也應(yīng)多鼓勵(lì),從而幫助他們放下膽怯,提高學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而促進(jìn)自身審美能力的培養(yǎng)。因此,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“多鼓勵(lì)”教學(xué)模式,可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)欲望,幫助其找到學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,以此來進(jìn)行美術(shù)審美能力提升。
3.創(chuàng)建輕松的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍
美術(shù)作為藝術(shù)類學(xué)科,不同于緊張的文化課,美術(shù)課具有趣味性的特點(diǎn)。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)找到美術(shù)教育的優(yōu)點(diǎn),不能讓美術(shù)教育變得嚴(yán)肅且乏味,積極地為學(xué)生創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍,這樣才能最大程度地幫助學(xué)生勇敢地展示自己,暢快的遨游在藝術(shù)的海洋里。
例如,在教學(xué)設(shè)計(jì)工藝內(nèi)容時(shí),教師就可以以設(shè)計(jì)為教學(xué)切入點(diǎn),將有設(shè)計(jì)感的美術(shù)作品帶入課堂,在通過多媒體教學(xué)為學(xué)生播放藝術(shù)品的相關(guān)圖片,讓學(xué)生結(jié)合時(shí)代的發(fā)展觀看和欣賞這些藝術(shù)品,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)迅速升溫,每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極的融入到課堂討論中,教師只需要對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行意義上的教學(xué)總結(jié)提升,就能收獲很好的教學(xué)效果。對(duì)于美術(shù)教育,只有完全打開自己,才能真正意義的了解美術(shù)教育的優(yōu)勢與重要意義,從而是美術(shù)教育得到完美發(fā)揮作用,提高美術(shù)教育的效率與質(zhì)量[3]。
結(jié)束語
在新時(shí)期進(jìn)行高中美術(shù)教育與審美能力培養(yǎng),可以促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。在高中快節(jié)奏的生活中,教師要正確的對(duì)美術(shù)教育進(jìn)行認(rèn)知,創(chuàng)新美術(shù)教育模式,提高對(duì)審美能力培養(yǎng)的重視程度,幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,提高對(duì)美術(shù)的自主學(xué)習(xí)能力,以此達(dá)到完善自身美術(shù)學(xué)習(xí)能力以及提升審美能力水平,促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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