雙減背景下提高高中生物課堂教學效率的策略

林龍鳳

摘 要：隨著雙減政策的實施，高中教師在進行生物教學時，應該注重提高課堂效率，只有提高課堂效率，才能更好地幫助學生在課堂當中對知識進行掌握，更好地提高學生的生物成績。雙減政策要求教師在進行教學時要注重減輕學生的學習壓力，這就要求教師在進行生物教學時提高課堂效率，在課堂當中幫助學生對生物知識進行掌握，減輕學生的課后學習壓力。生物高效課堂的構建對于學生和教師來說都有非常重要的意義。

關鍵詞：雙減背景;高中生物;高效課堂

高效課堂是現(xiàn)在教學當中的一大目標，高效課堂不僅僅可以幫助教師減輕在教學當中的難度，還可以幫助學生對知識進行更好的理解，無論是對于教師還是對于學生來說都有非常重大的意義。在現(xiàn)在的教學當中，教師進行高中生物教學也應該構建高效課堂，高效課堂的構建可以很好地順應雙減政策的號召，幫助學生減輕在課堂當中的學習壓力，更好的培養(yǎng)教師在課堂當中的教學效率，從而達到高效學習的目標。但是現(xiàn)在很多教師在教學當中仍然對如何構建高效課堂不了解，這就要求教師在進行高中生物教學時落實高效課堂的構建。本文主要闡述了雙減背景下如何提高高中生物課堂教學效率的策略。

一、雙減背景下構建生物高效課堂的重要性

根據(jù)雙減政策的要求，教師在課堂教學中應該提高生物課堂的教學效率，構建高效課堂。高效課堂的建設對于學生來說可以幫助學生在同樣的時間當中學習更多的知識，對于學生的學習效率提高有非常重要的幫助。生物對于高中學生來說一直是一大難點，這就要求教師在進行生物課堂教學時，構建高效課堂更好的幫助學生對生物知識進行掌握。除此之外，構建生物高效課堂可以提高教師在課堂當中的教學效率，減輕教師的教學難度，對于教師在課堂當中的教學效果也有非常大的提升作用。生物學科相較于高中其他學科來說具有一定的思維性和難度，所以教師在進行生物教學時一定要構建高效課堂，只有構建高效課堂才能幫助學生在高效課堂當中進行更好的學習，對于學生的學習成績提高才是有幫助的。

二、雙減背景下提高高中生物課堂教學效率的策略

（一）利用多媒體教學，提高學習興趣

利用多媒體進行教學，可以很好地提高學生在課堂當中的學習興趣，幫助學生在課堂當中構建良好的學習興趣，可以提高學生在課堂當中的參與程度，從而構建高效課堂。生物當中有非常多深奧的知識，這些知識如果教師僅僅采用口述的形式，可能解釋不清楚，在這種情況之下就可以利用多媒體的方式來化抽象為具體更好地幫助學生，對生物知識進行理解。

比如，在教學“細胞的基本結構”的時候，教師在教學這一章節(jié)的內容時，主要是為了幫助學生弄清楚細胞的基本結構，而對于細胞的基本結構僅僅采用書本上的知識進行學習仍然不夠。在這種情況之下，教師就可以利用多媒體的形式幫助學生對書本上的知識進行更好地理解。采用多媒體視頻的形式可以更好地增強學生對書本內容的掌握程度，提高學生的生物學習興趣。

（二）采用實驗教學法，增強學生實踐能力

生物學習在初中課程當中來說是一項難點，很多學生在面臨生物學習時都會產(chǎn)生畏難情緒。這種畏難情緒會影響學生在課堂當中的學習效率，所以教師在教學當中可以采用實驗的教學方式來緩解學生的畏難情緒。生物知識都是一些晦澀難懂的內容，所以教師在進行教學時，可以通過實踐的方式讓學生在實驗當中對生物知識進行掌握，這種方式相較于傳統(tǒng)的教學模式來說能夠更加清晰地幫助學生對課本知識進行梳理。并且利用實驗進行教學，可以很好地增強學生的實踐能力，幫助學生提高動手能力，對于之后的生物學習來說也非常有幫助。

比如，在教學 DNA的時候可以進行實驗，觀察DNA和RNA在細胞中的分布。在實驗當中，學生要利用牙簽刮下口腔上皮細胞，并且放在滴有0.9%的氯化鈉溶液上。之后學生需要將玻璃碎片烘干，在之后經(jīng)過水解的步驟之后就要進行沖洗的步驟，最后是利用兩滴呲羅紅甲基綠染色，在染色完成之后就可以在顯微鏡下觀察，在觀察當中可以發(fā)現(xiàn)細胞核是綠色的，細胞質是紅色的。通過這一實驗可以很好地幫助學生，對 DNA在細胞中的分布進行了解。

（三）與生活實際相結合，提高生物知識掌握能力

教師在教學任何學科時都不能脫離生活實際，而是要與生活實際相結合，只有與生活實際相結合，才能更好地提高學生對于知識點的掌握程度。脫離生活的教學對于學生來說不能提高教學效率，并且會增加學生與課本當中知識的距離。

比如，在教學“細胞的增殖”的時候，在進行這一部分教學時，教師可以將書本當中的內容與生活實際相結合，更好地幫助學生對書本上的知識進行掌握。教師在教學時可以利用壁虎來進行舉例，當壁虎的尾巴斷了之后，可以自行傷口愈合，并且還可以長出新的尾巴，其實這一現(xiàn)象就體現(xiàn)了細胞的增殖。教師利用生活實際來舉例子，可以很好地增強學生對于書本內容的掌握程度，與生活實際相結合，提高學生對于生物知識的掌握能力。

三、結束語

綜上所述，教師在進行高中生物教學時，應該注重提高課堂效率，進行高效教學可以更好地幫助學生在課堂當中跟隨教師的角度進行學習，減輕學生的課后壓力，響應雙減去政策的號召。

參考文獻

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