“雙減”背景下的小學(xué)音樂高效教學(xué)策略分析

文路菲

摘要：“雙減”政策的實施，對于小學(xué)階段的教育來說是一種新的機(jī)遇，它減輕學(xué)生的作業(yè)和課下學(xué)習(xí)壓力，但，與此同時也要求教師不斷的提升自身的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)階段音樂的教學(xué)質(zhì)量對培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)來說是非常重要。但如何在“雙減”的背景下開展高效的小學(xué)音樂教學(xué)，就是本文要分析的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：“雙減”;小學(xué)音樂;高效;教學(xué)策略

小學(xué)音樂教學(xué)是素質(zhì)教育實施的重要課程，我們在開展教學(xué)時要擺脫長期以來口耳教唱的簡單教學(xué)模式。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)模式是在教授歌曲的時候簡單聽音識譜，認(rèn)譜子，練歌詞。這種教學(xué)方式簡單枯燥沒有創(chuàng)新性，學(xué)生可以學(xué)到的信息量極少。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)新“雙減”政策下的教學(xué)模式，打造高效的小學(xué)音樂課堂。

一、和諧教育氣氛，創(chuàng)設(shè)高效課堂

只有教師和學(xué)生擁有一個和諧相處的教育模式，才可以達(dá)到教育的目的?！半p減”政策下的高效小學(xué)音樂課堂需要良好的師生關(guān)系來夠拉近教師和學(xué)生的距離，以此來創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，進(jìn)而提升學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上就可以利用對其他音樂作品的欣賞，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動。在課堂上，教師要以平等的態(tài)度對待學(xué)生，以平等的姿態(tài)與其交流。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會充滿自主性，也更能激發(fā)學(xué)生的積極性，將音樂獨(dú)有的魅力散發(fā)出來，使學(xué)生從內(nèi)心的可以感受到音樂帶來的樂趣。

例如，在進(jìn)行《螃蟹歌》這一課教學(xué)時，教師可以利用多媒體技術(shù)將各種各樣的螃蟹進(jìn)行展示，讓學(xué)生了解不同的螃蟹的異同之處，再與本課程學(xué)習(xí)的歌曲進(jìn)行對比和思考，提高學(xué)生對歌曲的理解，促進(jìn)學(xué)生對于課程教學(xué)的關(guān)注度。多媒體的輔助可以在實踐教學(xué)中幫助實現(xiàn)對于音樂的深層思考，培養(yǎng)學(xué)生對實際事物與歌曲之間聯(lián)系的感知能力。教師對所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展知識的連接和普及，拓寬學(xué)生的眼界的同時學(xué)生的感知能力的培養(yǎng)。多媒體融合的教學(xué)方法遵循了小學(xué)音樂“雙減”背景下的教育目標(biāo)與要求，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，最終提高了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、利用科技資源，形成特色教學(xué)

教師在開展“雙減”背景下的小學(xué)音樂教學(xué)時，要將身邊的資源調(diào)動起來，服務(wù)于音樂教育事業(yè)。社會的發(fā)展，促進(jìn)了科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)用是促進(jìn)小學(xué)音樂高效課堂形成的一個便捷條件。教師可以在網(wǎng)絡(luò)中獲得更多與教學(xué)大綱有關(guān)于音樂的知識，掌握時代最前沿的音樂信息，運(yùn)用到教學(xué)中來。在教育過程中針對小學(xué)生這個受眾團(tuán)體，尋找更適合這個年紀(jì)學(xué)生的知識運(yùn)用課堂中來。在“雙減”背景下的高效音樂教學(xué)的過程中，也要提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行積極情感的抒發(fā)。

為此，教師可以從以下幾個方面著手：

第一點(diǎn)，對該年級的學(xué)生進(jìn)行深度地剖析和探究，筆者發(fā)現(xiàn)這個年齡階段的學(xué)生對于教師的鼓勵是非常在乎。所以，教師可以用多多應(yīng)用鼓勵教學(xué)法，對一些音樂素質(zhì)較低的學(xué)生，不放棄、不批評，會鼓勵學(xué)生多進(jìn)行練習(xí)。在對待自身音樂條件較優(yōu)秀的學(xué)生也要鼓勵，比如說可以鼓勵他們?nèi)椭刭|(zhì)較差的學(xué)生，鍛煉了學(xué)生的責(zé)任心，促使他們更熱愛學(xué)習(xí)音樂。筆者認(rèn)為教師對學(xué)生的信任，也促進(jìn)學(xué)生對于成功的渴望，極大地激發(fā)了學(xué)生對音樂的興趣。這不僅僅是“雙減”政策在小學(xué)音樂教學(xué)中的融合，也是遵循新課改和素質(zhì)教育的要求，實現(xiàn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

第二點(diǎn)，給學(xué)生進(jìn)行課下作業(yè)的布置，音樂課程的作業(yè)不同于主要學(xué)科的作業(yè)，不用學(xué)生去費(fèi)腦費(fèi)精力。教師會給學(xué)生設(shè)置一個適合他們的歌單，讓學(xué)生每天都聽聽音樂。這些音樂不止可以陶冶他們的情操，也可以在長期的音樂熏陶下提升學(xué)生氣質(zhì)。這樣的作業(yè)模式符合“雙減”政策對小學(xué)音樂教學(xué)的要求。

例如，教師在進(jìn)行《彝家娃娃真幸?！方虒W(xué)時，就可以通過網(wǎng)絡(luò)找到與彝族的民族生活特點(diǎn)民族服裝等圖片，幫助學(xué)生更好地了解彝族的民族習(xí)慣，身臨其境地體會到彝族娃娃的生活。筆者會深層講解：這個民族叫做彝族，大部分彝族人聚集在云南，四川，貴州，這個民族的特點(diǎn)就是無論什么人都帶著漂亮的帽子，她們能歌善舞。并且在課堂上教師還可以利用“舞蹈”切入，進(jìn)行師生之間的互動。引導(dǎo)學(xué)生對這個歌曲的拍子進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓全班同學(xué)互動起來，一邊拍拍子，一邊跳舞。筆者在這里尤其會鼓勵男同學(xué)，許多男同學(xué)在進(jìn)行跳舞的時候都會比較羞澀。筆者以視頻中的男性舞者為例，鼓勵學(xué)生勇敢嘗試。

然后，筆者會讓學(xué)生自己講述自己的幸福生活，提升學(xué)生的幸福感，教師引導(dǎo)學(xué)生感恩父母給予的幸福生活。在音樂的教學(xué)中，不僅要對知識進(jìn)行教學(xué)，還要對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生的精神層次進(jìn)行引導(dǎo)。活躍課堂氛圍的根本是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，不可出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。“雙減”背景下的小學(xué)音樂課堂絕不會是有玩樂的課堂，為此，筆者在每節(jié)課的課堂設(shè)計上都會進(jìn)行合理分配，提高筆者的教學(xué)水平。

總而言之，“雙減”教育背景下教師要讓自己跟進(jìn)時代的步伐，以獨(dú)到的眼光去發(fā)現(xiàn)更多的教學(xué)手段，將更多更好的知識利用到對學(xué)生的音樂教學(xué)中來，不斷提高課堂效率，創(chuàng)造高效課堂的同時提高學(xué)生的全面素養(yǎng)，使學(xué)生在歡樂的音樂海洋中自由地穿梭。

參考文獻(xiàn)：

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