保定老調(diào)融入幼兒園教學(xué)的實(shí)踐

栗藝文

【摘 要】保定老調(diào)作為一種歷史悠久的中華傳統(tǒng)戲曲，近年來逐漸走進(jìn)中小學(xué)校及幼兒園課堂。本文從課程教學(xué)、日常游戲、開放活動(dòng)、家長(zhǎng)工作四方面探索將保定老調(diào)融入幼兒園教學(xué)的實(shí)踐。通過教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)幼兒對(duì)保定老調(diào)這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式的感知與興趣，建立文化自信與認(rèn)同。

【關(guān)鍵詞】保定老調(diào) 幼兒園 教學(xué)

保定老調(diào)又稱老調(diào)梆子，是一種歷史悠久的傳統(tǒng)戲曲。其表演親切樸實(shí)，帶有濃烈的鄉(xiāng)土氣息，深受當(dāng)?shù)厝罕姷南矏?，為保定特有的地方戲曲聲腔劇種、保定地域文化的代表。近年來，隨著國(guó)家越發(fā)重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，重視戲曲教育在學(xué)校的開展浸潤(rùn)，保定老調(diào)也逐漸走進(jìn)中小學(xué)校園。

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面起著不可忽視的作用。幼兒園開設(shè)戲曲課程，不僅是傳承戲曲文化的需要，更是培養(yǎng)幼兒民族意識(shí)和民族精神、激發(fā)幼兒對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣與喜愛的重要途徑。為弘揚(yáng)本地戲曲文化，保定市青年路幼兒園于2020年起特別聘請(qǐng)了保定老調(diào)劇團(tuán)的專業(yè)演員為幼兒授課，將戲曲與幼兒在園的生活游戲、開放活動(dòng)相結(jié)合，進(jìn)行了幼兒園戲曲教學(xué)的實(shí)踐探索。

一、以課程教學(xué)培養(yǎng)幼兒對(duì)保定老調(diào)的藝術(shù)感知

保定老調(diào)除了具有程式性、虛擬性、綜合性等戲曲藝術(shù)的共性外，還有其獨(dú)特的藝術(shù)特色。其唱腔質(zhì)樸激越、雄渾寬厚、粗獷高亢，給人以深沉凝重、威嚴(yán)雄壯、氣勢(shì)恢宏之感，具有北方地區(qū)的民族特質(zhì)，是其區(qū)別于其他戲種的最大特色和標(biāo)志。幼兒的思維模式主要以具體形象思維為主，喜歡戲曲這一夸張的藝術(shù)表現(xiàn)形式，對(duì)故事情節(jié)、服飾裝扮非常感興趣。

同時(shí)，保定老調(diào)的唱腔結(jié)構(gòu)形式為板腔體，基本曲調(diào)結(jié)構(gòu)相似，每個(gè)唱段都是由若干音節(jié)相似、循環(huán)反復(fù)的“上下句”組成，具有較強(qiáng)的敘述性，幼兒易于學(xué)習(xí)模仿。因此，保定老調(diào)無論從人物形象還是表現(xiàn)手法上，都能夠吸引幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒在接觸和學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)戲曲的過程中，豐富對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)知，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的積極社會(huì)情感。

在幼兒園教學(xué)中，戲曲教學(xué)主要以藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)為主，如表情和動(dòng)作的模仿、唱腔和唱段的學(xué)習(xí)、形體臺(tái)步的練習(xí)、服裝及道具的欣賞等。此外，教學(xué)內(nèi)容上還會(huì)涉及其他領(lǐng)域，如語(yǔ)言領(lǐng)域的了解唱段的故事背景、唱白的理解與練習(xí)，健康領(lǐng)域的大肌肉動(dòng)作的訓(xùn)練如踢腿、小肌肉精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練如捏手絹等。通過一年的教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)分析出保定老調(diào)課程在幼兒園教學(xué)中的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。

1. 選取適宜的唱段

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選取簡(jiǎn)單易學(xué)的唱段。一方面唱詞內(nèi)容較少，簡(jiǎn)單易懂，容易記憶;另一方面幼兒能夠理解背景故事，容易對(duì)人物有深刻的認(rèn)識(shí)。因此，在前兩個(gè)學(xué)期，教師在課程內(nèi)容上選擇了《潘楊訟》《忠烈千秋》《紅衣仙子》等經(jīng)典劇目中的選段。這些選段情節(jié)性強(qiáng)，唱詞朗朗上口，極具代表性，教學(xué)效果明顯。

2. 教學(xué)方式直觀形象

幼兒對(duì)戲曲的裝扮、道具非常感興趣。教師可以根據(jù)幼兒的思維以具體形象思維為主的特點(diǎn)，多設(shè)計(jì)一些直接觀察類的環(huán)節(jié)，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣，如觀察認(rèn)識(shí)臉譜、欣賞帶妝表演、展示服飾道具、講解故事背景、扮相體驗(yàn)等。教學(xué)中，教師可以利用多媒體收集保定老調(diào)扮相的照片或視頻，親自或邀請(qǐng)其他教師穿上戲裝，展示不同角色的妝容，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)臉譜、展示服裝道具。例如，在學(xué)習(xí)《潘楊訟》選段時(shí)，教師親自穿上戲裝，通過扮相一一給幼兒介紹皇上（老生）的九龍冠、黃莽、黑三、大靴子等實(shí)物，豐富幼兒的認(rèn)知并調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

3. 增加趣味性

幼兒注意力集中的時(shí)間短，教師應(yīng)注意教學(xué)形式的多樣化，注意動(dòng)靜結(jié)合，講授與練習(xí)結(jié)合，多一些趣味性和觀賞性。同其他課程一樣，戲曲教學(xué)也應(yīng)寓教于樂。保定老調(diào)課程的開設(shè)并不是為了培養(yǎng)藝術(shù)家，而是為了讓幼兒通過接觸和學(xué)習(xí)保定老調(diào)，感知家鄉(xiāng)文化，喜愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)多采取幼兒喜歡的方式，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，注重興趣的啟發(fā)。例如，唱詞接龍，幼兒每人唱一句接力;照鏡子，師生面對(duì)面互相模仿表演，或者幼兒兩兩相對(duì)練習(xí)表演;木頭人游戲，幼兒們比賽，看誰(shuí)的一個(gè)姿勢(shì)或表情堅(jiān)持的時(shí)間最長(zhǎng)等。

二、用日常游戲激發(fā)幼兒對(duì)保定老調(diào)的認(rèn)知興趣

游戲是幼兒在園的基本活動(dòng)，幼兒的學(xué)習(xí)是在游戲和生活中進(jìn)行的。因此，保定老調(diào)的學(xué)習(xí)并不局限于課堂之中，而是滲透于幼兒的一日生活、區(qū)域游戲之中。不少班級(jí)都將戲曲元素融入幼兒的生活環(huán)境中，并設(shè)置了諸如“戲曲舞臺(tái)”的表演區(qū)域，幼兒自己裝扮、表演，不僅練習(xí)了在課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還增進(jìn)了對(duì)戲曲文化的興趣和感知，培養(yǎng)了幼兒的表現(xiàn)力和自信心。

1. 裝扮游戲

幼兒普遍好奇心強(qiáng)、喜歡模仿。初次接觸保定老調(diào)后，都希望穿上戲曲服裝、化上戲曲妝容，特別是女生，都想把自己打扮成戲曲舞臺(tái)上的模樣。因此，教師在教室里專門設(shè)置了一個(gè)化妝區(qū)，投放了一些戲曲服裝、頭飾、化妝品等，供幼兒裝扮。學(xué)習(xí)保定老調(diào)時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)角色選擇相應(yīng)的行頭，按照自己的認(rèn)知和喜好進(jìn)行獨(dú)自裝扮或合作裝扮。幼兒通過裝扮游戲?qū)蚯椨辛诉M(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)了對(duì)這些戲曲元素的喜愛。

2. 表演游戲

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)保定老調(diào)有了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，適當(dāng)?shù)卦谖枧_(tái)上展示自己的所學(xué)不僅能夠練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高表演水平，更能夠提升幼兒的自信心，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。教師精心組織表演游戲，帶領(lǐng)幼兒在“玩中學(xué)”。教師帶領(lǐng)幼兒布置教室，根據(jù)傳統(tǒng)戲曲舞臺(tái)的樣式裝飾舞臺(tái)表演區(qū)，供幼兒表演使用;制訂規(guī)則，安排分工，由幼兒充當(dāng)主持、演員等并確定出場(chǎng)順序;沒有上臺(tái)表演的幼兒則坐在觀眾區(qū)，可以為喜愛的演員投票。幼兒們興致高昂，積極踴躍，玩得不亦樂乎。戲曲表演游戲成為幼兒在學(xué)習(xí)保定老調(diào)后最喜歡的游戲之一。

三、借開放活動(dòng)建立幼兒對(duì)戲曲表演的自信

除了班級(jí)內(nèi)的表演游戲，幼兒園也通過組織豐富多樣的開放活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)表演的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)他們的表演夢(mèng)想。例如，在母親節(jié)到來之際，幼兒園與保定市戲劇家協(xié)會(huì)、保定市直隸京劇社共同舉辦“紅心拳拳念黨情，梨園春曲頌?zāi)付鳌睉蚯鷮?chǎng)活動(dòng)。活動(dòng)中，保定老調(diào)劇團(tuán)的專業(yè)演員與幼兒們共同表演了《潘楊訟》選段，得到了在場(chǎng)戲曲藝術(shù)家和觀眾的一致認(rèn)可，幼兒們也收獲了成功帶來的自信和愉悅。

此外，幼兒園還在全園的慶?；顒?dòng)中，進(jìn)行保定老調(diào)的節(jié)目展示;在親子活動(dòng)中安排幼兒為爸爸媽媽進(jìn)行戲曲表演匯報(bào);邀請(qǐng)著名的戲曲藝術(shù)家來園為幼兒進(jìn)行指導(dǎo);舉辦專門的戲曲活動(dòng)，表演藝術(shù)家與幼兒同臺(tái)共演等。通過一系列的活動(dòng)，幼兒們充分建立了表演自信，更加增進(jìn)了對(duì)戲曲文化的熱愛。

四、通過家長(zhǎng)工作確保幼兒對(duì)保定老調(diào)的持續(xù)熱愛

家長(zhǎng)對(duì)戲曲教育的認(rèn)可和支持會(huì)直接影響幼兒戲曲學(xué)習(xí)的成效。因此，幼兒園在開展保定老調(diào)的教學(xué)中，注重家園共育，通過多途徑開展家長(zhǎng)工作，獲取家長(zhǎng)的理解與配合。

1. 獲取家長(zhǎng)教育認(rèn)同

在課程開設(shè)前，幼兒園發(fā)放調(diào)查問卷，了解家長(zhǎng)對(duì)保定老調(diào)這一藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)程度。結(jié)果顯示，大部分家長(zhǎng)不太了解保定老調(diào)這一本土藝術(shù)形式，所以更傾向于讓幼兒學(xué)習(xí)京劇。基于此，教師通過微信群向家長(zhǎng)介紹保定老調(diào)作為家鄉(xiāng)傳統(tǒng)藝術(shù)形式的意義和價(jià)值、任課教師的專業(yè)背景，并且不時(shí)推薦一些簡(jiǎn)單易懂、朗朗上口的保定老調(diào)經(jīng)典選段供家長(zhǎng)欣賞，獲取家長(zhǎng)的教育認(rèn)同。

2. 及時(shí)溝通幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)展

每天教師授課結(jié)束后，都會(huì)及時(shí)將幼兒學(xué)習(xí)的照片及視頻發(fā)至家長(zhǎng)群，讓家長(zhǎng)了解幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)展，看到幼兒的變化和進(jìn)步。許多家長(zhǎng)看到幼兒的課堂表現(xiàn)后，都覺得孩子的表現(xiàn)超乎自己的想象，特別是練習(xí)時(shí)的專注度和表現(xiàn)力。教師也會(huì)定期和家長(zhǎng)溝通幼兒的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到戲曲學(xué)習(xí)對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成的促進(jìn)作用。

3. 邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與學(xué)習(xí)

幼兒學(xué)習(xí)保定老調(diào)會(huì)影響家長(zhǎng)對(duì)這一藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)，激發(fā)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)愿望;家長(zhǎng)喜歡并學(xué)習(xí)保定老調(diào)，也會(huì)有助于幼兒學(xué)習(xí)興趣及水平的提升。因此，幼兒園為幼兒及家長(zhǎng)提供欣賞戲曲演出的機(jī)會(huì)，共同培養(yǎng)興趣;教師會(huì)將幼兒學(xué)習(xí)的曲目發(fā)給家長(zhǎng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同學(xué)唱;在幼兒演出時(shí)，邀請(qǐng)家庭成員現(xiàn)場(chǎng)觀看，為舞臺(tái)上的幼兒鼓掌喝彩。

通過一年多的保定老調(diào)教學(xué)活動(dòng)開展，幼兒及家長(zhǎng)不再對(duì)這一家鄉(xiāng)最具代表性的藝術(shù)形式感到陌生，而是有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，并開始喜歡。相信在政策的鼓勵(lì)支持下、在戲曲藝術(shù)家和教師的不懈努力下、在園所的積極實(shí)踐中，保定老調(diào)將在當(dāng)?shù)赜變旱男闹胁ハ乱活w種子，并不斷生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。

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本文系河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題“幼兒園戲曲教育的家長(zhǎng)認(rèn)同性研究”（課題編號(hào)：2003072）成果。

（作者單位：河北省保定市教師進(jìn)修學(xué)校）

責(zé)任編輯：胡玉敏