淺析博物館研學(xué)課程的設(shè)計(jì)

周潔

摘 要：隨著國民素質(zhì)的不斷提高，研學(xué)旅游已不再是青少年的專屬，越來越多的成年人加入主題性更強(qiáng)、專業(yè)化程度更高的研學(xué)課程中。博物館作為社會文化展示和傳播的平臺，在研學(xué)熱的大背景下，博物館研學(xué)課程的設(shè)計(jì)、開發(fā)已經(jīng)成為博物館面臨的新課題。面對年齡、職業(yè)、知識層次、感知能力、價(jià)值觀念各異的研學(xué)學(xué)員，如何設(shè)計(jì)出形式豐富、內(nèi)容優(yōu)質(zhì)的研學(xué)課程，更好地體現(xiàn)博物館社會教育工作的職能，也成為我們深思并長期為之努力的目標(biāo)。文章從研學(xué)活動(dòng)對博物館教育宣傳具有的重要意義出發(fā)，通過對博物館研學(xué)課程存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而對博物館研學(xué)課程的設(shè)計(jì)提出一些建議。

關(guān)鍵詞：博物館研學(xué);社會教育;課程設(shè)計(jì)

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2022.05.027

1 研學(xué)活動(dòng)對博物館教育宣傳具有重要意義

《博物館條例》中明確規(guī)定，博物館是指以教育、研究和欣賞為目的，收藏、保護(hù)并向公眾展示人類活動(dòng)和自然環(huán)境的見證物，經(jīng)登記管理機(jī)關(guān)依法登記的非營利組織。博物館社會教育和文化宣傳功能的重要性可見一斑。

2017年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，指出要把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入生產(chǎn)生活，大力發(fā)展文化旅游，充分利用歷史文化資源優(yōu)勢，規(guī)劃設(shè)計(jì)推出一批專題研學(xué)旅游線路，引導(dǎo)游客在文化旅游中感知中華文化。博物館研學(xué)活動(dòng)作為“學(xué)”與“游”的有機(jī)融合載體，更是在游覽的過程中潛移默化地傳遞著優(yōu)秀文化知識，在文化旅游融合發(fā)展的大背景下，越來越成為休閑旅游發(fā)展的主要方向。

1.1 研學(xué)活動(dòng)有助于發(fā)揮博物館的教育作用

博物館的專業(yè)學(xué)術(shù)氣息比較濃厚，普通觀眾往往不能在有限的時(shí)間內(nèi)完全消化、感知這些文化。而研學(xué)活動(dòng)作為一種學(xué)習(xí)目的更強(qiáng)、參與體驗(yàn)更深的參觀活動(dòng)，在形式和內(nèi)容上都更為豐富、生動(dòng)，比一般的參觀更為深入，讓觀眾對博物館藏品的認(rèn)識、對文化的感受更深刻，由此，所獲得的教育意義也更大。因此，大力發(fā)展博物館研學(xué)活動(dòng)將有助于發(fā)揮博物館的教育作用。

1.2 研學(xué)活動(dòng)有助于擴(kuò)大博物館的宣傳效應(yīng)

形式多樣、內(nèi)容豐富的研學(xué)活動(dòng)不僅可以滿足不同群體的需求，還能激發(fā)更多市場潛在需求，讓博物館變得更有趣，從而提高博物館的關(guān)注度，用常來常新的主題研學(xué)活動(dòng)，吸引新參觀者的同時(shí)，還能增加參觀者的復(fù)游率，擴(kuò)大博物館的知名度，提升品牌認(rèn)知，達(dá)到擴(kuò)大宣傳的效用。

1.3 研學(xué)活動(dòng)能更好地發(fā)揮博物館的社會職能

文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。博物館作為一種擔(dān)負(fù)著文化保護(hù)和文化教育等多重屬性的文化事業(yè)，通過研學(xué)活動(dòng)讓博物館實(shí)現(xiàn)其文化功能的最大化，對整個(gè)社會的文化意識和文化素養(yǎng)的培育都起著重要的作用。而博物館研學(xué)活動(dòng)既是一次文化傳播，也是一次文化交流，更是一次增強(qiáng)文化自信的過程。因此，發(fā)展研學(xué)課程能最大限度地發(fā)揮博物館的社會職能。

2 博物館開發(fā)研學(xué)課程的現(xiàn)狀及存在的問題

在美、法、日等研學(xué)活動(dòng)發(fā)展成熟的國家，博物館已經(jīng)是不可少的第二教育課堂，在教育功能上已能與學(xué)校教育相提并論。目前，國家文物局已會同教育部將95家博物館及相關(guān)機(jī)構(gòu)列入全國中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地名單。各博物館也相繼推出了主題、形式各樣的研學(xué)課程。

近期的市場調(diào)查顯示，很多民眾對研學(xué)課程這一學(xué)習(xí)方式是比較認(rèn)可的，但市場上的課程紛雜、良莠不齊，且很多活動(dòng)掛羊頭賣狗肉，重游輕學(xué)，游而不精，這就使研學(xué)課程一方面獲得各方追捧，另一方面又受到諸多詬病，究其原因有以下幾方面。

2.1 博物館對研學(xué)課程設(shè)計(jì)開發(fā)的參與程度不夠

目前，國內(nèi)各大博物館都相繼推出了研學(xué)活動(dòng)，多是“參觀+手作”的形式。由于博物館機(jī)制的限制，研學(xué)活動(dòng)往往是由學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或旅行社等組織，博物館只作為諸多行程中的一個(gè)點(diǎn)，受限于行程安排和時(shí)間的限制，往往與普通參觀并無差別。加之博物館并非研學(xué)活動(dòng)的組織者，往往難以參與到研學(xué)課程的開發(fā)、策劃中。因此，難以發(fā)揮博物館的專業(yè)優(yōu)勢，導(dǎo)致博物館研學(xué)課程主題不鮮明、專業(yè)性不強(qiáng)、研學(xué)效果欠佳。

基于組織者的課程設(shè)計(jì)能力及與各參觀單位的溝通協(xié)調(diào)能力的差異，研學(xué)活動(dòng)有時(shí)候只是掛一個(gè)“研學(xué)”的名頭，實(shí)質(zhì)上與一般游客的旅行、參觀并無區(qū)別，更有甚者反而更關(guān)注研學(xué)旅游中產(chǎn)生的利益。

2.2 博物館對研學(xué)課程設(shè)計(jì)開發(fā)的創(chuàng)新能力不足

隨著研學(xué)活動(dòng)的興起，越來越多的博物館也積極參與到了研學(xué)課程的設(shè)計(jì)、開發(fā)中，推出了專家講解、專題講座、文物修復(fù)體驗(yàn)等等相關(guān)課程，讓研學(xué)課程的專業(yè)性有了很高的提升。但由于博物館的體制限制，加之對研學(xué)活動(dòng)的重視程度不夠，使得博物館研學(xué)課程內(nèi)容、形式單一，本館特色不突出，課程創(chuàng)新能力明顯不足。

2.3 對研學(xué)市場細(xì)分程度不夠，博物館研學(xué)活動(dòng)單一

博物館由于沒有設(shè)置專門的研學(xué)機(jī)構(gòu)，對市場需求研究往往不夠深入，面對年齡、職業(yè)、知識層次、感知能力、價(jià)值觀念各異的學(xué)員，常常也是一款課程打遍天下，課程特色性、專業(yè)性、針對性不強(qiáng)，導(dǎo)致研學(xué)效果不佳，學(xué)員對研學(xué)課程的滿意度也只能達(dá)到及格的程度。表現(xiàn)為成人學(xué)員對知識講解部分更感興趣，青少年學(xué)員則對手作部分更感興趣。

2.4 博物館研學(xué)課程互動(dòng)性不強(qiáng)

博物館研學(xué)活動(dòng)應(yīng)重在探索研究，而不是簡單的展廳參觀。博物館研學(xué)活動(dòng)區(qū)別于課堂的灌輸式教育，應(yīng)是帶著既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)員們深入探知和切身感受的實(shí)踐教育。通過研學(xué)活動(dòng)連接、激活學(xué)員已有知識，激發(fā)學(xué)員產(chǎn)生全新的思維模式。一些博物館在設(shè)計(jì)研學(xué)課程時(shí)，只是讓講解員帶著學(xué)員參觀展廳，參觀結(jié)束后進(jìn)行手作體驗(yàn)，在整個(gè)研學(xué)課程設(shè)置中學(xué)員都處在被動(dòng)的位置，學(xué)員的自主性差，現(xiàn)場互動(dòng)性不強(qiáng)。加之，對于青少年來說，博物館研學(xué)課程與課內(nèi)教學(xué)大綱關(guān)聯(lián)性差，無法達(dá)到課堂內(nèi)外的統(tǒng)一，更談不上因材施教，這就導(dǎo)致學(xué)員在參與活動(dòng)過程中缺乏興趣，甚至對研學(xué)活動(dòng)感到失望和排斥。

2.5 專業(yè)實(shí)踐人才缺乏

博物館研學(xué)活動(dòng)既不同于傳統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)參觀，也不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，是一種新型的學(xué)習(xí)方式，它需要由專業(yè)人員組織實(shí)施。專業(yè)人員是集研學(xué)導(dǎo)師、導(dǎo)游、講解于一身的綜合型人才，尤其是面對青少年學(xué)員時(shí)，既要有能與青少年溝通的能力，明白青少年的需求，還要對博物館文化內(nèi)容十分了解，可以用更簡單的語言講解博物館的文化。而博物館的講解員往往不具備教育學(xué)知識，尤其缺乏與孩子的交流、相處能力，使針對青少年的研學(xué)課程表現(xiàn)出親和力不足的問題。加之博物館的講解詞一般都是研究員的研究成果，用詞專業(yè)且嚴(yán)謹(jǐn)，對民眾的知識層次有一定的要求，傳統(tǒng)的博物館講解詞對青少年來說晦澀難懂。

由此可見，高品質(zhì)的研學(xué)課程需要編寫更有針對性的講解詞，需要專業(yè)性更強(qiáng)、綜合素質(zhì)更高的講解員，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)員感受歷史、積累知識，并達(dá)到文化教育的目的。

3 關(guān)于博物館研學(xué)課程設(shè)計(jì)的一些思考

如今，隨著市場的完善、需求的刺激，研學(xué)課程越來越多元化，以學(xué)習(xí)特殊專業(yè)知識為主的研學(xué)活動(dòng)頻頻出現(xiàn)，并逐漸走向了專業(yè)化、個(gè)性化、主題化，如以體育、科技、文學(xué)、歷史、生物、探秘、動(dòng)漫、影視等為特色的研學(xué)課程，這也給博物館研學(xué)課程的設(shè)計(jì)提供了新的思路。

3.1 博物館研學(xué)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)注重研學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

讀萬卷書不如行萬里路，研學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是學(xué)有所得。因此，優(yōu)質(zhì)的博物館研學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是以目標(biāo)為導(dǎo)向，主題設(shè)計(jì)突出明確。博物館可以根據(jù)藏品的特點(diǎn)設(shè)定出多個(gè)主題，如歷史概況、藝術(shù)審美、歷史事件探秘等，并依此設(shè)定研學(xué)目標(biāo)，明確研學(xué)課程的學(xué)習(xí)成果。研學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要圍繞目標(biāo)，切實(shí)做到讓學(xué)員帶著問題來、帶著成果回去，真正地實(shí)現(xiàn)研學(xué)課程的價(jià)值和意義。

3.2 博物館研學(xué)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)注意分齡設(shè)計(jì)

不同年齡層的學(xué)員意味著有不同的理解能力和不同的興趣需求，要實(shí)現(xiàn)研學(xué)課程的目標(biāo)，就要采用不同的活動(dòng)形式。小學(xué)階段要體現(xiàn)趣味性和故事性，讓學(xué)員了解基本內(nèi)容和有關(guān)背景;初中階段要體現(xiàn)實(shí)踐性和體驗(yàn)性，讓學(xué)員理解基本觀點(diǎn);高中階段要體現(xiàn)探索性和研究性，引導(dǎo)學(xué)員提出觀點(diǎn)和深入思考;成年人要體現(xiàn)學(xué)術(shù)性和專業(yè)性，主要目的在于滿足成年人的求知欲，提高綜合文化素質(zhì)，讓學(xué)員有所感悟和升華形成正確的文化觀。

3.3 博物館研學(xué)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)注重學(xué)員自主性的引導(dǎo)

研學(xué)即研究性學(xué)習(xí)，即以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的歸納式學(xué)習(xí)過程。博物館研學(xué)課程應(yīng)注重學(xué)員自主性的引導(dǎo)，讓學(xué)員帶著學(xué)習(xí)和探索的目標(biāo)參與活動(dòng)，在組織的過程中要注意以學(xué)員為主體，引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)，完成目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)切身體驗(yàn)和主動(dòng)探究。

4 博物館研學(xué)課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

要想充分發(fā)揮博物館研學(xué)活動(dòng)在社會教育、文化宣傳中的重要作用，就要重視研學(xué)課程的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和實(shí)施細(xì)節(jié)，以保證學(xué)員在博物館里收獲滿滿。而要達(dá)成這一目標(biāo)，博物館研學(xué)課程在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上就要兼顧主動(dòng)探究和知識灌輸兩個(gè)方面，更要有意識地升華學(xué)員的感受，讓博物館研學(xué)活動(dòng)成為一種認(rèn)知教育，一種愛國教育，更成為一種精神教育。

4.1 通過情境設(shè)定引入研學(xué)目標(biāo)

根據(jù)不同的年齡層次，設(shè)計(jì)不同的引入情境和探究目標(biāo)的方式。面對小學(xué)生可以用故事情境來導(dǎo)入，以游戲的形式引入對目標(biāo)的探究;面對中學(xué)生可以使用富有啟發(fā)性的問題來導(dǎo)入，以競賽的形式引入對目標(biāo)的探究;面對成年人可以使用直入主題的方式來導(dǎo)入。通過情境的設(shè)定打造沉浸式的研學(xué)課程，讓研學(xué)課程更加生動(dòng)，學(xué)員參加活動(dòng)時(shí)更容易投入情感，從而增加了目標(biāo)感，激發(fā)了學(xué)員的主動(dòng)性。

4.2 場景講解

由于研學(xué)活動(dòng)是具有明確目標(biāo)的參觀活動(dòng)，因此在場景講解中，不應(yīng)該照搬給普通游客的講解詞，應(yīng)該用更符合學(xué)員年齡特征的語言和方式，有重點(diǎn)地進(jìn)行講解。如，用提問的方式激發(fā)青少年學(xué)員的好奇心;用給小獎(jiǎng)勵(lì)的方式吸引孩子的注意力;用關(guān)聯(lián)的方式引發(fā)成年學(xué)員們的共鳴等。

場景講解要符合研學(xué)課程主題，根據(jù)課程目標(biāo)在講解時(shí)要有所側(cè)重、有所突出、有所取舍，要做到突出主題、突出個(gè)性、突出目標(biāo)，從而提高研學(xué)課程的教學(xué)效果。

4.3 主動(dòng)探究

單純的講解還只是停留在較淺的層次，研學(xué)課程的設(shè)計(jì)必須要引導(dǎo)學(xué)員自主地思考、探究。在講解之后，學(xué)員對博物館已經(jīng)有了大概的了解，接下來可以通過游戲、競賽的方式完成一些與研學(xué)課程目標(biāo)相關(guān)的小任務(wù)，讓被動(dòng)的知識灌輸變成主動(dòng)的目標(biāo)探究，增強(qiáng)趣味性，互動(dòng)性。充分利用博物館自由開放的教育環(huán)境，運(yùn)用豐富多元的教育方式，從而在互動(dòng)游覽中完成研學(xué)課程中的教育目標(biāo)。

4.4 實(shí)踐體會

利用博物館的現(xiàn)有條件，如3D影院、VR體驗(yàn)技術(shù)等，讓學(xué)員在身臨其境中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。也可以設(shè)置相關(guān)手作活動(dòng)，如推石磨、考古發(fā)現(xiàn)、修文物、制作壁畫等，讓研學(xué)課程在形式上更加豐富，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)員的參與度，通過實(shí)踐切實(shí)體會文化的魅力，在動(dòng)手的過程中獲得成就感。

4.5 交流分享

組織學(xué)員進(jìn)行交流分享，不僅有助于學(xué)員的個(gè)性化展示，同時(shí)在交流心得、分享知識的同時(shí)，可以更好地實(shí)現(xiàn)研學(xué)課程目標(biāo)，增進(jìn)學(xué)員間的感情，有助于其對提升研學(xué)活動(dòng)滿意度和對博物館的美譽(yù)度。

4.6 課后拓展

在研學(xué)活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)可以擴(kuò)展相關(guān)更有深度的知識，引導(dǎo)學(xué)員有深度地思考，這也是研學(xué)課程品質(zhì)升華的點(diǎn)睛之筆。學(xué)員可以根據(jù)研學(xué)課程的知識，制作出研學(xué)成果，這成果可以是相關(guān)手作創(chuàng)作、專題研究，也可以是專題項(xiàng)目開發(fā)。不僅讓學(xué)員學(xué)會知識，還要引導(dǎo)他們思考，更要讓他們有所獲得，如此才能讓博物館研學(xué)活動(dòng)真正發(fā)揮素質(zhì)教育的作用，讓傳統(tǒng)文化成為根植于學(xué)員內(nèi)心的自信。

4.7 活動(dòng)評價(jià)

由學(xué)員對研學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)、接待細(xì)節(jié)等做出評價(jià)，給出改進(jìn)建議，從而有效地提升研學(xué)課程質(zhì)量，為博物館研學(xué)課程的改進(jìn)提供依據(jù)。

5 結(jié)語

博物館既是一種高品質(zhì)的旅游資源，又是一種無可替代的教育資源，這與研學(xué)的需求不謀而合。綜上所述，博物館研學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為博物館發(fā)展不可回避的問題，博物館對研學(xué)課程的重視程度和開發(fā)思路將直接影響博物館的品牌建設(shè)。但是由于博物館課程體系龐大，內(nèi)容豐富，要做好研學(xué)課程的設(shè)計(jì)，就需要打破現(xiàn)有的壁壘，重塑細(xì)分市場的需求，對館藏資源進(jìn)行有效的甄別，如此，才能設(shè)計(jì)出專業(yè)性更強(qiáng)、目標(biāo)更好實(shí)現(xiàn)的研學(xué)課程。

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