信息技術(shù)課程校本化促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

許波濤

【摘 要】信息技術(shù)課程校本化是新課改實施、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)學(xué)生個性化成長的必然需求。信息技術(shù)課程校本化，打造信息化的學(xué)習(xí)平臺，建立起獨具特色的課程體系，讓學(xué)生在信息技術(shù)課程中進(jìn)行項目式學(xué)習(xí)，形成多元評價，能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，通過數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；校本化；項目式學(xué)習(xí)；個性化

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【論文編號】1671-7384（2017）12-0046-03

目前，數(shù)字化校園建設(shè)備受社會各界的關(guān)注。各地區(qū)學(xué)校建設(shè)經(jīng)費的投入不盡相同，學(xué)校之間的差異是客觀存在的。作為縣鎮(zhèn)教師自然羨慕別人的硬件設(shè)備，但仔細(xì)想想，是不是購買一批最先進(jìn)的高級設(shè)備就可以了呢？其實不然，一段時間后可能設(shè)備還沒有充分利用就被淘汰了，造成資源極大的浪費。因此，根據(jù)自身實際，充分利用現(xiàn)有設(shè)備，合理開發(fā)課程資源，實現(xiàn)教學(xué)相長的發(fā)展，才是我們的發(fā)展之路。

南通市數(shù)字化校園建設(shè)逐步開展。海安縣基本實現(xiàn)了校校通、班班通、人人通，傳統(tǒng)的黑板已經(jīng)被電子白板悄然取代。學(xué)校教育教學(xué)逐步信息化，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)已落地生根。課程教學(xué)質(zhì)量和效益明顯提高，學(xué)生的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力得到了提升和發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、手段、模式不斷革新與創(chuàng)新。多年信息化教學(xué)實踐證明，校本課程是學(xué)校課程的延伸和補充。我們嘗試將信息技術(shù)課程校本化，利用現(xiàn)有資源打造信息化的學(xué)習(xí)平臺，方便學(xué)生利用空余時間學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展?，F(xiàn)將自己的理念和做法與大家共享。

建立獨具特色的課程體系

《普通高中課程方案（實驗稿）》中明確：“賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程，為學(xué)生有效選擇課程提供保障?！睆闹形覀兛梢越庾x出，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以選擇和重組，需要老師對教材進(jìn)行研究和提升。各類學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己學(xué)校師生的狀況進(jìn)行課程體系建設(shè)。高中信息技術(shù)課程要讓學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展，就必須全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此我們在實施課程時，結(jié)合本校的實際狀況，重新設(shè)置課程，使其更具學(xué)校特色。

1. 結(jié)合課程特點

信息技術(shù)課程可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力、溝通展示能力、自主學(xué)習(xí)能力和反思創(chuàng)新能力，并且可以探索進(jìn)行STEAM教育理念的課程?；谶@樣的課程理念，我們學(xué)校開設(shè)了滿足學(xué)生不同需求的信息技術(shù)課程，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。江蘇地區(qū)高中信息技術(shù)課程中的必修模塊內(nèi)容，大多已經(jīng)在初中階段完成，我們就沒有必要按部就班。我們可以在必修模塊和選修模塊的大框架下，建立新的研究項目。比如圍繞編程和動手能力，建立機器人項目學(xué)習(xí)；圍繞圖像處理，開設(shè)創(chuàng)意圖形設(shè)計項目；圍繞網(wǎng)絡(luò)部分內(nèi)容，進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計項目學(xué)習(xí)；圍繞視頻學(xué)習(xí)，開展動漫制作項目校本課程等。同時，開展跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)，進(jìn)行情境性、設(shè)計性等的實踐探索，讓課程之間進(jìn)一步互相聯(lián)系，共同構(gòu)成學(xué)生個性化成長體系。所有學(xué)生在參加必修模塊部分之后，可以根據(jù)自己的興趣選擇適合的選修模塊，開展研究性的學(xué)習(xí)，同時在課外參與社區(qū)、學(xué)?；顒印＿@些課程的實施，促使學(xué)生利用技術(shù)來解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，促進(jìn)了學(xué)生個性發(fā)展。

2. 結(jié)合學(xué)校特點

文化與課程相融合是課程校本化的又一亮點，這些文化包括校園文化、地方文化等。學(xué)校文化是學(xué)校多年的積淀，需要不斷豐富和傳承。我校是江蘇省法治教育課程基地，學(xué)校結(jié)合此特色開展法治體驗式教育。除了建立法治文化廣場、法治景點、法治長廊、法治閱覽室、法治圖書角這些實體外，學(xué)校還通過信息技術(shù)手段，建立了法治云教室、海安縣青少年法治教育網(wǎng)、法治實中微信公眾號、法治天地博客等，配合開展校本課程，讓這樣的特色通過信息技術(shù)手段滲透到學(xué)校的每個角落。讓學(xué)生從身邊感悟法治，也更加貼近學(xué)生生活，才能更加激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)校將生活中的法治素材適當(dāng)數(shù)字化，在網(wǎng)站資源中不斷豐富，通過微信公眾號的不斷推出，讓學(xué)生知法懂法守法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革

為了滿足學(xué)生的多元化發(fā)展，為學(xué)生提供個性化發(fā)展平臺，我們的授課模式由教師講授演示、學(xué)生模仿操作，逐漸發(fā)展成為小組合作的組織模式，形成了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。學(xué)校的資源平臺、云教室發(fā)揮了非常重大的作用。教師在線的及時指導(dǎo)，讓學(xué)生的選擇學(xué)習(xí)成為可能。

以機器人學(xué)習(xí)為例，這是一門典型的信息技術(shù)提升課程，以操作技能學(xué)習(xí)為主，主要采用項目式學(xué)習(xí)，并圍繞法律法規(guī)展開，設(shè)計交通安全機器人。從開課至今，學(xué)生的每周課程都在網(wǎng)站上清晰可見，每周的項目解決也在網(wǎng)站上展示。學(xué)生需要提前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、提交作業(yè)和分享每次學(xué)習(xí)所得。教師每周有微課視頻、豐富的資源等下發(fā)，并且有學(xué)生活動圖片、視頻等，對學(xué)生的反思可以互評，教師點評。這些評分和評語、師生的交流反饋均在線進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)得到了量化和全方位的考評。這種模式促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，提升了課堂學(xué)習(xí)效率，有效培養(yǎng)了學(xué)生的非智力因素。

1. 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源共享模式

為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，我們給學(xué)生提供多樣、系統(tǒng)的平臺資源。學(xué)校根據(jù)自身特點，選擇建立數(shù)字化的資源平臺。教師以“電子導(dǎo)學(xué)案”“導(dǎo)學(xué)單”“活動單”等形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，極大地推動了學(xué)習(xí)方式變革。學(xué)生學(xué)習(xí)從原來的課堂內(nèi)延伸到課堂外，學(xué)校通過構(gòu)建資源平臺為學(xué)生提供課內(nèi)外學(xué)習(xí)場所。一些在課外完成的活動，比如調(diào)查采訪、資料查詢等，可以通過網(wǎng)絡(luò)在空余時間學(xué)習(xí)。當(dāng)然還可以展開線上討論、線上交流等模式，讓學(xué)生的問題及時得到解決。

2. 創(chuàng)設(shè)基于項目的學(xué)習(xí)模式

學(xué)校力求基于項目式學(xué)習(xí)環(huán)境?！耙皂椖繛橹骶€、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式?，F(xiàn)在的課堂實現(xiàn)了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的全新教學(xué)模式。例如，在學(xué)習(xí)選修網(wǎng)絡(luò)模塊時，讓學(xué)生參與學(xué)校資源平臺建設(shè)，以及公眾號消息推送等項目。學(xué)生自己拍攝、選擇、美化圖片，完成文字創(chuàng)作、視頻拍攝剪輯等任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了更多的法律法規(guī)，也讓信息技術(shù)課程融合于其中。在創(chuàng)意機器人學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己找尋與機器人相關(guān)的材料，設(shè)計程序，在真實情境中互助合作。學(xué)生們在項目中表現(xiàn)出高度的探索精神和認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，不斷研究探索。每學(xué)期都有大量學(xué)生進(jìn)入該學(xué)習(xí)領(lǐng)域，參加各級各類競賽，表現(xiàn)出良好的綜合素質(zhì)。目前，學(xué)生們不僅獲得了一些獎項，更重要的是收獲了知識。他們一遍遍地改進(jìn)創(chuàng)意，細(xì)心完成演說稿，解決實際問題，這樣的信息素養(yǎng)會讓學(xué)生受益終生。

3. 不斷強化創(chuàng)新與實踐的模式

新時代要求萬眾創(chuàng)業(yè)、全民創(chuàng)新，創(chuàng)客教育如火如荼。高中階段的學(xué)生正是打造創(chuàng)造性思維的好時機，因此讓學(xué)生成為創(chuàng)新和實踐的主人，突出學(xué)生的主體性，是時代對教育的需求。學(xué)校要結(jié)合實際，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要的場館、資源和指導(dǎo)。在機器人校本學(xué)習(xí)中，教師為學(xué)生提供部分素材，在此基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)行思考，提出自己的創(chuàng)意。學(xué)生從交通安全方面考慮，設(shè)計安全創(chuàng)意項目智能交通機器人，對路口的過往車輛進(jìn)行測試，進(jìn)行紅綠燈的切換。教師只給學(xué)生提供了機器人、傳感器等部分器材。學(xué)生思考交流，提出自己的想法，并從身邊尋找輔助材料。有了思路后，學(xué)生將程序?qū)懭肟刂瓢澹稽c點調(diào)試完成項目。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己思考，如何對目前的紅綠燈進(jìn)行改造，提升它的智能化，從而更加節(jié)能環(huán)保，不斷強化學(xué)生的創(chuàng)新實踐意識。

4. 形成多元評價機制

高中信息技術(shù)課程中評價實踐對教學(xué)有很大的影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)更是要建立學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐和評價之間的聯(lián)系?！蔽覀兣囵B(yǎng)的學(xué)生需要從“傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)”向著“為了發(fā)展21世紀(jì)能力而強化學(xué)生學(xué)習(xí)”的方向轉(zhuǎn)變。高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)評價要實現(xiàn)多元化，必須圍繞信息技術(shù)核心素養(yǎng)展開。現(xiàn)在的信息技術(shù)課程的評價，是傳統(tǒng)評價方式的發(fā)展。對學(xué)生的評價可以在使用信息、分享和創(chuàng)造信息、負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)幾個方面進(jìn)行評價。為了構(gòu)建學(xué)校的評價機制，我們結(jié)合必修和選修模塊的學(xué)分來進(jìn)行認(rèn)定。首先讓學(xué)生明確學(xué)分獲得的要求，并按要求完成相關(guān)模塊的選擇和學(xué)習(xí)，各個模塊的評價依據(jù)采取多種形式。比如項目式學(xué)習(xí)，是在項目完成后進(jìn)行項目考核；對必修模塊的考核采用線上考試以及線下作品評價相結(jié)合的方式。通過這些評價方式，讓學(xué)生素養(yǎng)可以全方位提升。

引領(lǐng)教師的專業(yè)成長

學(xué)生個性化成長離不開教師的專業(yè)化引領(lǐng)。每位教師術(shù)業(yè)有專攻，在自己感興趣的領(lǐng)域開展深入研究，同事之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，對學(xué)生各類課程指導(dǎo)提供了有力的保障。學(xué)校每年組織教師培訓(xùn)，培養(yǎng)專業(yè)思維，專家引領(lǐng)成長。

1. 團(tuán)隊共同進(jìn)步

積極開展主備課活動，采用師徒結(jié)對等形式，共同進(jìn)步。新教師指定師傅，向師傅學(xué)習(xí)。同組教師輪流進(jìn)行主講，相互點評，提升二次備課實效。同項目組開展教學(xué)研究。團(tuán)隊方式有力地促進(jìn)了教師向著成熟型、專家型發(fā)展，合作在課題研究、論文等方面收獲了一批批碩果。

2. 為在職進(jìn)修提供便利

激勵教師學(xué)歷提升。確立學(xué)歷提升對象，督促其完成學(xué)業(yè)，期間的費用由學(xué)校報銷。教研組也鼓勵教師參加各級各類專業(yè)技能培訓(xùn)，在課時調(diào)整和經(jīng)費上給予大力支持。這些都有助于提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)，提升了指導(dǎo)學(xué)生研究的水平，保證校本課程能夠順應(yīng)形勢發(fā)展。

3. 學(xué)校為教師專業(yè)發(fā)展提供平臺，為學(xué)生成長提供舞臺

信息技術(shù)教研組的教師都有自己的特長，可以開設(shè)選修課目，以校本、社團(tuán)等形式開展項目活動。信息技術(shù)課程校本化，結(jié)合學(xué)校作為省法治課程基地的特點，開設(shè)綜合實踐活動項目課程，通過這樣的智慧教育，給學(xué)生一個成長舞臺。

打造有特色的法治學(xué)校

信息技術(shù)課程校本化，推進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)生通過信息技術(shù)校本數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，健全人格，內(nèi)化于心，外化于形，養(yǎng)成自覺守法、解決問題靠法的思維習(xí)慣和行為方式。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主實踐突破性融合與提升，弘揚了學(xué)生個性。衍生推動課堂教學(xué)改革、融合等方式的綜合性改革，不斷促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)力和核心素養(yǎng)的全面形成和發(fā)展，也不斷提升學(xué)校的辦學(xué)品位，形成了特色鮮明的課程教學(xué)環(huán)境。有了信息技術(shù)助力，可以彰顯法治教育的有力、有形、有趣和有效，推進(jìn)了依法建校的進(jìn)程，形成了本校的法治特色。

信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展日新月異，我們要把最新的理論和技術(shù)傳授給學(xué)生，同時全面提升全體學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)學(xué)科提出“信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息技術(shù)責(zé)任”，這四個基本學(xué)科素養(yǎng)將會促進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展。我們必須基于這樣的學(xué)科素養(yǎng)，圍繞學(xué)科理念，校本化信息技術(shù)課程，形成自己的學(xué)校特色，培養(yǎng)學(xué)生信息社會的責(zé)任，展示個性風(fēng)采，促進(jìn)學(xué)生個性化成長。

（作者單位：江蘇海安縣實驗中學(xué)）