國外高水平教材的引進(jìn)與“校本化”的改造研究

李玲+劉家良

摘要：教材作為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，對(duì)世界各國的教育發(fā)展具有重要的影響。國外高水平教材的引進(jìn)能夠?qū)ξ覈慕逃聵I(yè)起到充分的補(bǔ)充，促進(jìn)高校實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)，為“校本化”的改造提供了優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)，對(duì)學(xué)?！靶１净斌w系的建立具有重要的作用。本文筆者對(duì)國外高水平教材的引進(jìn)與“校本化”的改造進(jìn)行了探析，提出了相應(yīng)的改造建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：國外高水平教材；校本化；改造

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）07-0090-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，國家對(duì)教育的重視程度不斷提升，教育作為國家實(shí)力的重要體現(xiàn)，對(duì)我國的國家建設(shè)和民族團(tuán)結(jié)具有重要的意義。目前，在我國很多高校都在進(jìn)行“校本化”研究。引進(jìn)國外高水平的教材進(jìn)行“校本化”建設(shè)，力圖通過借鑒國外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)技術(shù)，避免本國在學(xué)術(shù)研究和教材編制上的偏差，是實(shí)現(xiàn)高?！靶１净备脑斓闹匾緩健Ｒ虼?，高等院校想要提高自身的專業(yè)能力，必須將引進(jìn)國外高水平教材與“校本化”的改造結(jié)合起來，通過國外最直接的經(jīng)驗(yàn)提高我國本土的教育水平。

一、國外高水平教材的引進(jìn)對(duì)“校本化”實(shí)施的重要性

（一）提升本土高校的專業(yè)知識(shí)水平

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，世界經(jīng)濟(jì)體系逐漸建立，對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響，因此我國各大高校都在進(jìn)行教育改革，努力為社會(huì)主義的建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。我國各大高校的教育改革，最主要的就是要提升自身的專業(yè)知識(shí)水平。所以國外高水平教材的引進(jìn)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)外國語言的機(jī)會(huì)，還能夠讓學(xué)生了解到自己所學(xué)的專業(yè)在國外甚至是國際上的發(fā)展趨勢(shì)以及發(fā)展前景，并且通過外國高水平教材的引進(jìn)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，更好地培養(yǎng)學(xué)生與國際接軌的能力，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)具有重要的意義。國外高水平教材不同于其他的書籍，教材更具權(quán)威性和學(xué)術(shù)性，因此在國外教材引進(jìn)時(shí)，要注重教材的適用性，要結(jié)合當(dāng)前本土高校的特色，引進(jìn)最適合，對(duì)自身專業(yè)發(fā)展最有效的教材。

（二）提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果

教材是學(xué)校教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是教師開展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展具有重要的影響。教材作為一種重要的教學(xué)工具和教學(xué)手段，是教師與學(xué)生之間形成良好互動(dòng)和感情培養(yǎng)的紐帶，其對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高具有重要的作用。國外高水平教材的引進(jìn)，是對(duì)本土高?！靶１净钡挠辛ρa(bǔ)充。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織和引導(dǎo)者，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施和開展具有重要的作用，高校教師自身的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)較高，在專業(yè)上都是具有一定建樹的，所以引進(jìn)國外高水平教材，教師可以充分地借鑒外國相關(guān)本專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)，并對(duì)本專業(yè)在國際上的熱點(diǎn)話題有更多的認(rèn)識(shí)，這對(duì)提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平具有至關(guān)重要的作用。國外高水平教材對(duì)我國本土高校的“校本化”的實(shí)施具有積極的促進(jìn)作用，但是面對(duì)復(fù)雜繁多的教材，學(xué)校和教師要結(jié)合本土高校的實(shí)際特點(diǎn)，擇優(yōu)選擇，并且要選擇對(duì)本專業(yè)具有發(fā)展性作用的教材。

（三）符合高等院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深化，豐富課程內(nèi)容，推進(jìn)課程內(nèi)容的國際化，是高等院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。因此引進(jìn)外國高水平的教材對(duì)我國本土教材是一種補(bǔ)充和豐富，這對(duì)本土高?！靶１净钡膶?shí)施具有重要的意義。國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序的建立，使得世界各國逐漸加強(qiáng)了各領(lǐng)域的合作，教育教學(xué)作為國家發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，就?yīng)該肩負(fù)起促進(jìn)國家發(fā)展的重要使命。在實(shí)施“校本化”，引進(jìn)國外高水平教材時(shí)，要注重本土文化在“校本化”中的建立，取其精華，去其糟粕，通過科學(xué)的選擇，引進(jìn)最適合我國本土教育的教材體系，加強(qiáng)我國與國際上的知識(shí)交流，提高我國本土高校的教學(xué)水平。

二、國外高水平教材的引進(jìn)與“校本化”的改造建議

（一）改造外國教材，突出本土化

國外高水平教材的引進(jìn)與“校本化”改造，就是通過借鑒外國的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)技術(shù)，提高我國本土教育的發(fā)展水平。國外教材與本土文化的有機(jī)融合，對(duì)我國相關(guān)專業(yè)知識(shí)水平的提升也具有積極的促進(jìn)所用。但是外國的教材是依據(jù)外國的國情和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行編制的，雖然有很多的精華，但其內(nèi)容并不完全適合于我國的國情，所以在引進(jìn)外國高水平教材時(shí)，要根據(jù)我國教學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)國外教材進(jìn)行改造，并且要與本土教材進(jìn)行整合，在吸收外國教材精華的同時(shí)，突出我國的本土文化，使得教材的內(nèi)容適合我國相關(guān)專業(yè)的發(fā)展實(shí)際。在對(duì)國外高水平教材進(jìn)行改造時(shí)，要結(jié)合我國的文化背景和國家的政治思想，在保留外國教材本意的基礎(chǔ)上，刪除與我國社會(huì)的發(fā)展實(shí)際不相符合的內(nèi)容。

（二）合理運(yùn)用教材，突出系統(tǒng)性

在世界的發(fā)展過程中，知識(shí)是不能獨(dú)立存在的，任何一種知識(shí)都是通過知識(shí)體系進(jìn)行連接的，因此在引進(jìn)外國高水平教材時(shí)，要注重教材的系統(tǒng)性。系統(tǒng)性教材的引進(jìn)，可以與我國本土的教材內(nèi)容形成很好的呼應(yīng)，相互補(bǔ)充，共同促進(jìn)本土專業(yè)的發(fā)展。教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者和組織者，所以在課堂的教學(xué)中教師要合理運(yùn)用教材，根據(jù)我國的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，選擇適合本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的課程。在教學(xué)中還應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過靈活多樣的教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且高效率的教學(xué)方法可以加速外國教材“本土化”的實(shí)施進(jìn)程，提高外國高水平教材對(duì)我國本土教育的促進(jìn)作用。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)實(shí)踐，突出功能性

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速到來，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為了人們生產(chǎn)生活的必需品，并給人們的生活帶來了重大的改變。在當(dāng)今快速發(fā)展的時(shí)代浪潮中，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了各大高校的重要教學(xué)手段。通過互聯(lián)網(wǎng)的多種功能，可以直觀形象地演示知識(shí)內(nèi)容，并且互聯(lián)網(wǎng)可以融會(huì)世界各國的知識(shí)。在高校實(shí)施外國教材“校本化”的過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)功能的多樣化，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的交流平臺(tái)，讓學(xué)生擁有吸收和交流外國文化的機(jī)會(huì)，并且通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以為學(xué)生專業(yè)技能的提升提供保障。高質(zhì)量的優(yōu)秀人才應(yīng)該是具備踏實(shí)的理論功底和成熟的實(shí)踐能力的，因此外國教材“校本化”的改造必須注重以社會(huì)實(shí)踐為補(bǔ)充，只有經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能鑒定外國高水平教材對(duì)我國本土教育是否具有積極的作用。所以學(xué)校和教師可以為學(xué)生組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且通過吸收外國教材中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充和完善本土教育的專業(yè)需要，這對(duì)外國教材“校本化”的實(shí)施具有重要的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

綜上所述，外國高水平教材的引進(jìn)與“校本化”的改造，對(duì)我國教育事業(yè)的發(fā)展和教學(xué)改革的實(shí)施具有至關(guān)重要作用。外國教材“校本化”是一個(gè)復(fù)雜的過程，但是其積極的促進(jìn)意義不可小視。因此在實(shí)施外國教材“校本化”的過程中，要充分結(jié)合我國的國情和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，精選適合本土教育發(fā)展的教材，在對(duì)外國教材進(jìn)行改造時(shí)，要在不改變外國教材原意的基礎(chǔ)上充分突出本土文化，堅(jiān)持外國教材系統(tǒng)引進(jìn)的原則，借助網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)實(shí)踐的積極影響，推進(jìn)我國實(shí)施國外教材“校本化”的進(jìn)程。

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責(zé)任編輯：楊國棟