如何在生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

雷蒙蒙 李輝

摘要：興趣愛好是學(xué)生獲取所學(xué)知識的主要產(chǎn)生動力之一，并直接影響涉及到每個學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活行為和課堂教學(xué)效果。只有不斷培養(yǎng)廣大學(xué)生自主學(xué)習(xí)課外興趣，才能不斷提高廣大學(xué)生課外學(xué)習(xí)的主動積極性，培育廣大學(xué)生自主探究創(chuàng)新精神，發(fā)展廣大學(xué)生的自主創(chuàng)造力。在小學(xué)生物課程教學(xué)中怎樣有效調(diào)動和加強培養(yǎng)中小學(xué)生的生物學(xué)習(xí)活動興趣，淺談作者個人的一點基本認識和具體感受。

關(guān)鍵詞：激發(fā) 生物教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

一、聯(lián)系生活實際，明確學(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從第一節(jié)課上，讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)生物并非為了應(yīng)試，而只是要認識自身和自己所生活的環(huán)境，解釋和處理日常生活中存在的問題，并聯(lián)系自身身邊出現(xiàn)的問題，例如：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，醫(yī)療保健，生老病死，生活環(huán)境問題等等，告知學(xué)生生物學(xué)和醫(yī)藥之間的關(guān)聯(lián)，學(xué)生學(xué)習(xí)的生物是"半個"醫(yī)學(xué)。講述了當前生物領(lǐng)域的前沿技術(shù)與發(fā)展，例如：基因工程，器官移植技術(shù)等等，使學(xué)生更加了解并掌握生物的重要性與實用價值，并進而引發(fā)了學(xué)生對生物學(xué)的濃厚興趣。

二、利用當前現(xiàn)代化的高等教育科學(xué)技術(shù)手段，調(diào)動和增強培養(yǎng)中小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)活動興趣

運用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合創(chuàng)造活動情景，以全面角度調(diào)動全體學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動興趣。興趣班教師是最好的數(shù)學(xué)教師，因為只有在教師上課前先充分激發(fā)全體學(xué)生的積極求知欲，在充分調(diào)動了全體學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動興趣后，再次把學(xué)習(xí)做起來才有機會真正取得了凡事零點五事半功倍的學(xué)習(xí)成效。然而由于傳統(tǒng)的在課堂教學(xué)上只是以單純的插畫掛圖，或者隨著顏色不斷變幻等各種手法使用來充分激發(fā)廣大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動興趣，顯然已經(jīng)是非常有所缺乏的，如果學(xué)校擁有了這種現(xiàn)代傳播技術(shù)，在學(xué)生上課之前只能通過多媒體播放和本第一節(jié)教學(xué)課程內(nèi)容相關(guān)的各種動畫片、視頻、照片、音頻等等，就已經(jīng)能夠很有效的充分調(diào)動廣大學(xué)生的課堂求知欲，使其學(xué)生形成更強烈的課堂學(xué)習(xí)活動興趣。

三、將體育教學(xué)基本理論和教育實踐學(xué)習(xí)活動工作緊密結(jié)合，調(diào)動和增強培養(yǎng)廣大學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)活動興趣

生物學(xué)是以實踐為基礎(chǔ)的社會科學(xué)。實踐可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、思想分析能力、創(chuàng)新能力，從而調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，有很多學(xué)生就是由于熱愛實踐，而喜歡生物學(xué)的。實驗除真實、直接、形象、生動以外，更是一種目標十分明確的操作活動。它對于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者認知和掌握生物學(xué)概念，都起了其他一切教學(xué)方法都無法取代的功能。所以，學(xué)校要努力使學(xué)生多作試驗，要力求讓學(xué)生的試驗獲得成功。學(xué)生親自動手進行實踐作業(yè)，不但符合學(xué)生的操作意愿，更關(guān)鍵的是，學(xué)生在實踐操作過程中動手動腦，在戰(zhàn)勝了各種障礙并取得試驗成果之后，對此時學(xué)習(xí)成果的喜悅所形成的學(xué)習(xí)興趣和意志，可以轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N愛好科學(xué)的素質(zhì)和意志，并以此促進學(xué)習(xí)者更深層次地科學(xué)探索。

當我們講解到光合放氧效應(yīng)的主要組成物質(zhì)為光和氧時，人們常常聽到演示的內(nèi)容就是關(guān)于金魚藻的光合放氧效應(yīng)實驗。這種燈光試驗演示方法雖不需預(yù)算繁瑣，但常由于使用季節(jié)的變化關(guān)系而無法順利的進行演示，若因使用季節(jié)不同而適宜時，這部分試驗內(nèi)容也只能可以臨時提前進行講解例如用適當燈光強度的室外燈光光來代替熱的陽光進行實驗。在初一學(xué)生手中發(fā)現(xiàn)一個成串的白色泡沫在幼苗葉片上的表面不斷冒出時，學(xué)生高興的不得了，而在學(xué)生收集并找到一株試管幼苗中的有毒氣體和埋在余燼中的樹條復(fù)燃時，在這個剛剛接觸中學(xué)實驗教育經(jīng)驗甚少的初一學(xué)生內(nèi)，有的人竟吃驚的"啊！"了解看起來。與此同時，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動激情與教學(xué)興趣也將被充分調(diào)動與不斷激活。

四、妙用課外多媒體教學(xué)，調(diào)動中小學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動興趣

高中生物化學(xué)教師還同時可根據(jù)高中教材內(nèi)容自行制作組合成精彩的生物多媒體教學(xué)展示課件，利用生動形象的生物多媒體教學(xué)法使課件把高中所學(xué)生物知識點完整地形象展示表現(xiàn)出來，從而充分調(diào)動廣大學(xué)生對高中學(xué)習(xí)自然生物的強烈興趣，起到了寓教于樂的教學(xué)目的。例如，在"走近細胞"這一章節(jié)當中，因為對于許多的普通高中學(xué)生來說，細胞僅僅是一種十分模糊的基本概念，似乎他們可以自由想象，卻不一定可以直接觸碰，于是有的高中學(xué)生便有機會于開始學(xué)習(xí)之初就對此產(chǎn)生了一種畏難情緒。為了能夠使廣大學(xué)生更熟悉顆粒細胞的基本構(gòu)造，也為充分調(diào)動廣大學(xué)生的集體學(xué)習(xí)活動興趣，我從上第一節(jié)數(shù)學(xué)課就精心制作了一套傳統(tǒng)多媒體教學(xué)視頻課件，利用傳統(tǒng)多媒體教學(xué)圖文并茂的教學(xué)特點給全體學(xué)生盡情呈現(xiàn)了一個以顆粒細胞為基本單元的"微世界"，當看到學(xué)生們親眼發(fā)現(xiàn)一個個在光學(xué)顯微鏡下逐漸變大的小顆粒細胞外形竟是那么逼真時，學(xué)生的心和內(nèi)心中就分明處處透露了一種求知的強烈欲望。借助這個多媒體教學(xué)課件，我不但徹底使部分學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)了一個真實的"微世界"，也徹底激起了部分學(xué)生的對于探索新世界東西的好奇欲望，同時也在不知不覺中徹底打消了部分學(xué)生的求知畏難情緒，也為以后下節(jié)課師生學(xué)習(xí)人體細胞的生理結(jié)構(gòu)變化打下了堅實基礎(chǔ)。

五、聯(lián)系生活，使學(xué)生感受身邊的生物

生物學(xué)本身本來便是和人們?nèi)粘Ｉ蠲芮写嬖诼?lián)系的一個專門學(xué)科，在當今人們的的日常生活中到處都會充滿著有關(guān)生物學(xué)的常識。聯(lián)系實際社會生活，使廣大學(xué)生正確感知自身周圍的各種生物，也不僅可以有效提高廣大學(xué)生對于學(xué)習(xí)生物相關(guān)課程的自主學(xué)習(xí)力和興趣，進而得到啟發(fā)促使學(xué)生更加積極、自主的積極探索學(xué)習(xí)生物相關(guān)知識。

六、結(jié)語

總之，為了在初中生物課堂中有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師必須敢于實踐，敢于創(chuàng)新，尋找學(xué)習(xí)的切入點，發(fā)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)方式，還必須在備課中充分地備好能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的資料、習(xí)題等等，要在遵守教育規(guī)律、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮生物課堂機智精神與教育藝術(shù)，才能讓生物課堂實現(xiàn)知識性與趣味性的和諧統(tǒng)