創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的模式與探索

張芳歌 路佳偉 任依彤

摘要：當代大學生創(chuàng)新能力的提高不僅是個人發(fā)展的需要，更是國家創(chuàng)新戰(zhàn)略的要求，高校應(yīng)把創(chuàng)新教育作為高等教育的核心內(nèi)容，努力提高大學生的創(chuàng)新能力。提高大學生創(chuàng)新能力還是要從高等院校的教育教學入手，通過樹立創(chuàng)新教育理念、調(diào)整教學內(nèi)容、改革課程體系、創(chuàng)新教學方法等有效途徑構(gòu)筑新創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;實驗室開放;實踐教學;團隊合作;

1、當代大學生的創(chuàng)新現(xiàn)狀

根據(jù)中國大學生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀調(diào)查研究，大學生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在：

一、缺乏創(chuàng)新的思維能力

二、缺乏創(chuàng)新的興趣和毅力

三、缺乏創(chuàng)新的觀念和創(chuàng)新的欲望

二、大學生如何提升自己的創(chuàng)新能力

1、摒棄傳統(tǒng)實驗教學的模式，建立健全科研創(chuàng)新研究基地

學生要提高科技創(chuàng)新能力，就必須實際動手做出科技作品，理工科學生參加各種科技創(chuàng)新活動多數(shù)以實物設(shè)計為主，需要各種工具和儀器設(shè)施，為保證活動的順利開展，要求具備專用的場地。創(chuàng)新實驗室的全面開放使學生擁有了更多動手實踐的機會，變成大學生科技創(chuàng)新的平臺和載體，才能大大調(diào)動了學生參與科技創(chuàng)新活動的積極性，對學生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)起到積極作用。

2、積極聯(lián)系自己的專業(yè)導(dǎo)師，充分發(fā)揮導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，

學生在從事科技活動時，缺乏專業(yè)知識和項目經(jīng)驗，要求有高水平的教師隊伍引領(lǐng)學生。項目選擇和開題時需要教師指導(dǎo)技術(shù)方案的可行性，過程中需教師指導(dǎo)具體實施技術(shù)，甚至于相關(guān)文檔的撰寫都離不開教師的指導(dǎo)。因此須充分發(fā)掘、調(diào)動教師積極性，尤其是科研課題和實踐經(jīng)驗豐富的教師。教師平時科研工作比較忙，去找你是不大可能的，所以就要我們積極聯(lián)系導(dǎo)師。教師指導(dǎo)學生課外科技活動，需占大量工作時間，投多精力，但卻無教學工作量。充分發(fā)揮教師的積極性，應(yīng)合理認定教師指導(dǎo)學生課外科技活動的工作量，且成果作為職稱晉升和教師崗位聘用的依據(jù)之一，才能使教師有指導(dǎo)大學生參加科技活動的動力和時間投入，使學生課外科技活動具良好的發(fā)展和延續(xù)。

3、學生應(yīng)具備敏銳的觀察力和洞察力

當代大學生面臨競爭日益激烈的社會環(huán)境，不少人眼中出現(xiàn)了茫然的事態(tài)。當代大學生因何出現(xiàn)就業(yè)難的問題，也許因我們一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事有很大關(guān)系吧。當代大學生被書本知識繞的暈頭轉(zhuǎn)向，全撲在了條條框框的理論知識中。我們的思想受到的束縛，由于一心撲在書本上，從而我們的社會洞察力和觀察力還遠遠沒有達到職場對于青少年的要求。創(chuàng)新也一樣，具備良好的觀察力與洞察力會讓你站在成功的巔峰，享受成功的喜悅。

4、團隊協(xié)作在創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用

大學生創(chuàng)新，無非就是想他人所不及，思他人所不能。團隊帶給我們更多的想法，團隊成員能夠在各自擅長的方面發(fā)揮所長，這樣的組合，所達到的絕不是1+1=2這么簡單，它使團隊變得更強大，而在創(chuàng)新方面，集合所有人的想法，也說明了我們擁有了更多的思想，我們所看到的視野變得更為廣闊，更易看到他人所看不到，他人所想不到的地方。團隊協(xié)作的道理雖然淺顯易懂，但說起容易，做起來難——團隊協(xié)作并非是難以理解的理念，但它確實極其難以實現(xiàn)。團隊協(xié)作不易，達成配合與默契更需要不斷的溝通、磨合與深厚的信任。

5、建立良好傳承模式

要保持學生科技創(chuàng)新活動的不斷發(fā)展，就需要建立一種可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮好學生之間傳、幫、帶的作用。我院創(chuàng)新社團采用的模式是，建立科研訓(xùn)練中心的學生組織，由本科生和一些碩士研究生參加。碩士研究生主要負責指導(dǎo)本科生，其項目經(jīng)驗和知識可以在具體實施技術(shù)問題上對本科生進行指導(dǎo)。這種培養(yǎng)模式使學生大學四年形成系統(tǒng)性、分層次的科研創(chuàng)新訓(xùn)練。學生間的傳承和影響也減少了教師的指導(dǎo)壓力。

6、具備經(jīng)費支持與完善的經(jīng)費管理辦法

理工科學生的科技活動大部分以實物作品為主，因此需要一定的經(jīng)費?？蒲杏?xùn)練中心應(yīng)該設(shè)立科技創(chuàng)新基金，用來資助大學生科技活動所需經(jīng)費開支，基金來源主要有學校和學院的經(jīng)費支持、學生申請大學生科技創(chuàng)新項目和開放實驗項目等。

7、走出課堂，結(jié)合課程教學與實踐教學

學生的科技活動要結(jié)合課程教學與實踐教學。在課程教學和實踐教學過程中盡可能引導(dǎo)學生重視實物制作、重視鍛煉動手能力，在實際的研究中更好地掌握理論知識，帶動理論學習的興趣和動力，將提高學生的創(chuàng)新能力滲透到課程教學與實踐教學中。傳統(tǒng)教學是以課本為基礎(chǔ)的理論教學和實驗教學相結(jié)合。我院部分課程采用考試改革，鼓勵學生采用制作實物的方式來代替考試，通過實物制作的過程使學生將理論知識與實際應(yīng)用很好結(jié)合到一起。部分課程設(shè)計也鼓勵學生提出創(chuàng)新性的題目進行設(shè)計，對于具有進一步研究意義的課程設(shè)計題目可以進一步申請大學生科技創(chuàng)新項目或作為畢業(yè)設(shè)計題目，這樣對一個實物的逐步完善和延續(xù)，鍛煉學生能力的同時，產(chǎn)生一定的成果。

8、根據(jù)學生科研創(chuàng)新能力，選擇學生加入教師科研項目

教師根據(jù)學生在科技活動中的表現(xiàn)選擇一些專業(yè)知識扎實、動手能力強的學生加入到教師的科研項目中，讓他們在實際的科研工作中得到鍛煉，同時也促進了教師的科研工作，是一種雙贏的模式。使學生加入碩士研究生的課題組，在課題組的交流中學到更多知識。

9、學校政策支持

對于學生的科技活動，學校應(yīng)給予一定的政策支持。政策首先應(yīng)對學生參加大學生課外科技活動給予支持，對參加的學生進行創(chuàng)新學分認定，且作為評獎評優(yōu)和面試推薦研究生的參考條件。教師指導(dǎo)學生科技創(chuàng)新活動應(yīng)計算工作量，成果也作為教師業(yè)績，并且在教師年終考核評優(yōu)、職稱評定晉升和教師崗位聘用中作為依據(jù)之一，才能吸引更多優(yōu)秀教師參與指導(dǎo)大學生課外科技活動，調(diào)動教師進行創(chuàng)新教育的積極性，確保指導(dǎo)工作的質(zhì)量和效果。

參考文獻

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作者簡介：張芳歌，（2002—），女，山東煙臺人，山東農(nóng)業(yè)大學在讀本科生。