英語口語賽項(xiàng)語料在英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究

解妮娜 張黎黎

摘 要：近年來語料庫的建立和應(yīng)用得到了廣泛的發(fā)展，并已經(jīng)逐漸應(yīng)用到外語教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到了重大的促進(jìn)作用。本文在討論了語料庫的定義和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，闡明分析了英語口語賽項(xiàng)語料庫在英語教學(xué)中的應(yīng)用。它不僅可以應(yīng)用英語口語的教學(xué)中，同樣也可以應(yīng)用在英語詞匯教學(xué)，語法教學(xué)以及寫作的教學(xué)中，并起到顯著的推動(dòng)促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：英語口語賽項(xiàng)語料;應(yīng)用研究;口語教學(xué);詞匯教學(xué);語法教學(xué)

引言

運(yùn)用語料庫進(jìn)行英語教學(xué)，已經(jīng)逐漸引起英語教育領(lǐng)域的重視，在英語教學(xué)中也取得了可觀的成效。語料庫通常是指大量文本的集合。語料庫中的文本被稱為語料。運(yùn)用語料庫教學(xué)的最大特點(diǎn)在于它與傳統(tǒng)“滿堂灌”式的教學(xué)模式有著本質(zhì)的差別。語料庫為英語學(xué)習(xí)者提供大量在實(shí)際運(yùn)用中的真實(shí)語言材料。學(xué)習(xí)者通過檢索關(guān)鍵詞功能，查詢到大量相關(guān)語言實(shí)例，進(jìn)而采取分析推理的方法獲得語言規(guī)律和心得。它是一種自上而下的分析，歸納式學(xué)習(xí)過程，大大開發(fā)了學(xué)習(xí)者的自主探究能力以及英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而達(dá)到提高英語學(xué)習(xí)效果的功效。

英語口語賽項(xiàng)語料的運(yùn)用在英語教學(xué)中的方方面面都起很大的促進(jìn)作用。它不僅可以運(yùn)用到英語口語教學(xué)中，也可以運(yùn)用到英語詞匯教學(xué)，語法教學(xué)以及寫作教學(xué)中。

一.口語賽項(xiàng)語料在英語口語教學(xué)中的運(yùn)用

口語賽項(xiàng)語料庫直接引入課堂，可以為學(xué)習(xí)者提供更多更鮮活的口語語料，這是比課本上更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。教師可以通過特定的語言情境，詞表搭配等方式輔助課堂上對(duì)學(xué)生的口語訓(xùn)練。而一些任務(wù)型，合作型的模式也可以和語料庫進(jìn)行結(jié)合。通過對(duì)比講解，讓學(xué)生尋找，比較差異，了解英語口語的特征，增強(qiáng)他們運(yùn)用英語交流的自信心。在口語教學(xué)中，運(yùn)用語料庫也可以使學(xué)生學(xué)到的語言更加真實(shí)鮮活，有生命力，避免課本語言與實(shí)際語言的脫離，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣

二.口語賽項(xiàng)語料在英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

語法是英語學(xué)習(xí)中很重要，很關(guān)鍵的一部分，也是很容易使學(xué)習(xí)者感到焦慮的一部分。其中的一個(gè)原因是很多語法的學(xué)習(xí)缺少系統(tǒng)性。一些語法，我們?cè)谛W(xué)時(shí)開始接觸，初步認(rèn)識(shí)。到了初中，高中和大學(xué)還會(huì)再次學(xué)習(xí)。而每次學(xué)習(xí)可能側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同， 所以語法學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，連貫性。學(xué)習(xí)者不能系統(tǒng)化的，整體的深入的學(xué)習(xí)理解某一個(gè)語法知識(shí)點(diǎn)。而語料庫的搜索功能，將語法學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化。比如我們要了解虛擬語氣的這個(gè)語法，我們只需要在語料庫檢索功能里搜索虛擬語氣，所有虛擬語氣的例句都會(huì)出來。包括if引導(dǎo)的虛擬語氣，if only引導(dǎo)的虛擬語氣，wish引導(dǎo)的虛擬語氣等。這樣我們?cè)诜治隹偨Y(jié)所有的例句后，就可以對(duì)虛擬語氣這個(gè)語法形成整體的系統(tǒng)的認(rèn)知和掌握。此外，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師一般都是按指定的課本進(jìn)行語法講解。課本上的語法知識(shí)點(diǎn)以及例句很多都比較陳舊，在時(shí)效上不能與時(shí)俱進(jìn)且比較呆板，不鮮活，沒有生命力。這就是我們英語學(xué)習(xí)者不能學(xué)到活靈活現(xiàn)的英語的原因了。而這時(shí)候，語料庫就展現(xiàn)出它的不可替代的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槲覀兛谡Z賽項(xiàng)語料庫中收集的都是以真實(shí)的語篇為基礎(chǔ)的。這樣的例句既真實(shí)又生動(dòng)，具有時(shí)代感，說服力強(qiáng)，可以使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)到鮮活的原汁原味的英語。

三.口語賽項(xiàng)語料在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，然而，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，單靠滿堂灌詞匯教學(xué)的效率比較低，使師生極易產(chǎn)生疲憊感。而口語賽項(xiàng)語料庫的應(yīng)用可以使詞匯教學(xué)這件事達(dá)到事半功倍的效果。我們可以運(yùn)用口語賽項(xiàng)語料掌握近義詞。英語的詞匯量是非常龐大的，其中有很多的近義詞，他們?cè)趹?yīng)用上既有共同點(diǎn)，也有一些差異。許多學(xué)習(xí)者在應(yīng)用的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)。而語料庫的檢索近義詞功能，可以將具有相近意義的詞匯一起搜索出來。讓學(xué)習(xí)者把它們放在一起，形成一個(gè)系統(tǒng)去比較記憶和理解。在比較中充分理解近義詞之間的共同性和差異性，從而真正理解它們，才會(huì)正確地運(yùn)用它們。比如我們?cè)谥v解如何描述動(dòng)態(tài)圖表中數(shù)值的變化趨勢(shì)時(shí)，我們需要用到增加這個(gè)單詞。我們?cè)谡Z料庫檢索功能中搜索“增加”關(guān)鍵詞，就會(huì)得到increase，surge，climb這幾個(gè)詞。這幾個(gè)詞都可以表示增加，但它們的區(qū)別是什么呢？學(xué)習(xí)者通過該詞在口語賽項(xiàng)語料庫句子中的真實(shí)應(yīng)用，通過比較分析歸納就可以總結(jié)出這幾個(gè)近義詞的區(qū)別。surge指的是激增，指的是數(shù)量突然增大很多。而climb指的是數(shù)量慢慢的增加。increase只表示增加.可用于激增，也可用于緩慢的增長。通過這種方法，可以使詞匯的教與學(xué)形成系統(tǒng)化，大大提高學(xué)習(xí)者對(duì)于詞匯的理解和運(yùn)用。此外，我們也可以運(yùn)用語料庫掌握詞匯搭配。詞匯搭配作為英語教學(xué)里的重要內(nèi)容，在英語學(xué)習(xí)中的聽說讀寫各個(gè)方面都占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。而口語賽項(xiàng)語料庫為學(xué)習(xí)者提供了大量的例句，幫助學(xué)習(xí)者總結(jié)掌握詞匯的各種搭配及運(yùn)用。

四.口語賽項(xiàng)語料在英語寫作中的應(yīng)用

英語寫作一直以來是中國英語學(xué)習(xí)者的難點(diǎn)。學(xué)生提筆不知道如何下筆，有話說不出來，或是寫出來的句子錯(cuò)誤百出。這些都是使英語學(xué)習(xí)者在面對(duì)英文寫作時(shí)焦慮感增加的原因，也對(duì)教師的教學(xué)提出考驗(yàn)。而英語寫作能力是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是英語教學(xué)的重要組成部分。新課標(biāo)不僅要求學(xué)生能寫出正確的沒有語法錯(cuò)誤的句子，而且還要求學(xué)生能夠用生動(dòng)，詳細(xì)，正宗的英文描述情景，態(tài)度，感情，表達(dá)觀點(diǎn)。這對(duì)英文寫作的教和學(xué)都提出了更高的要求。如何提高英語寫作的教和學(xué)的效率問題迫切需要解決。目前，大多數(shù)教師在寫作教學(xué)中還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而學(xué)生面臨的困惑依然是方法陳舊過時(shí)，課文例文呆板，費(fèi)時(shí)低效。而語料庫的運(yùn)用為英語寫作教學(xué)提供了新的思路?？谡Z賽項(xiàng)語料庫在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以為學(xué)生提供大量的，真實(shí)的語言，還可以使學(xué)生利用語料庫信息對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，統(tǒng)計(jì)出自己寫作的錯(cuò)誤類型，培養(yǎng)學(xué)生的語言意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自己修改作文的良好習(xí)慣，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。首先是讓學(xué)生自己完成作文，完成作文之后，老師不要直接告訴學(xué)生錯(cuò)誤在哪里，怎樣去改，而是把關(guān)鍵詞告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己在語料庫中檢索關(guān)鍵詞，找到該詞的使用方法習(xí)慣搭配，然后跟自己作文中該詞的用法進(jìn)行對(duì)比。通過對(duì)比分析得出自己的錯(cuò)誤在哪里以及該詞的正確運(yùn)用，從而提高自己的英文寫作能力。比如在學(xué)生的作文中出現(xiàn)一個(gè)例句 I want to do some father research on the causes of the phenomena.老師的職責(zé)就是告訴學(xué)生father這個(gè)詞用錯(cuò)了。讓學(xué)生自己在語料庫中搜索father和futher這兩個(gè)詞，并掌握它們的區(qū)別以及準(zhǔn)確應(yīng)用。學(xué)生首先在語料庫中輸入father一詞，搜索結(jié)果如下：father用于地點(diǎn)上的具體距離不用于抽象.例句，The father station is five kilometers away.然后再輸入further，搜索結(jié)果如下，further通常用于修飾抽象的概念，常用的搭配，further study， further education等。這樣學(xué)生通過對(duì)比farther和further的用法，以及常用搭配就知道自己的寫作錯(cuò)誤出現(xiàn)在哪里，能夠自己進(jìn)行更正，掌握該詞的正確用法.

綜上，口語賽項(xiàng)語料不僅可以運(yùn)用在英語口語教學(xué)中，也可以運(yùn)用到詞匯教學(xué)， 語法教學(xué)和寫作教學(xué)方方面面。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用口語賽項(xiàng)可以有效的提高英語教和學(xué)的效果，對(duì)教學(xué)起到顯著的推動(dòng)作用。

文獻(xiàn)綜述

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[7]楊惠中 語料庫語言學(xué)導(dǎo)論[M].上海：上海外語教育出版社，2002.

解妮娜（1986-），女，漢，河北保定人，碩士，講師，研究方向?yàn)橛⒄Z教育 聯(lián)系方式

張黎黎（1981-），女，漢，河北石家莊人，碩士，副教授，研究方向?yàn)橛⒄Z教育

本文是河北省教育廳河北省職業(yè)院校外語教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目《全國職業(yè)院校技能大賽英語口語賽項(xiàng)語料分析與應(yīng)用研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2020ZYWYJG004）的論文成果之一。