打造小學語文高效課堂教學的創(chuàng)新思考

黃利奎

摘 要：小學語文是學生學習的重要基礎課程，它對小學生綜合素質和能力發(fā)展具有一定影響，因此在新課改中提出了高效課堂教學策略。本文主要以“打造高效課堂”為出發(fā)點展開研究，首先分析我國當前小學語文效率現(xiàn)狀及存在問題;其次結合相關理論知識闡述如何有效提升小學生學習興趣等方面進行探究并制定相應措施;最后從教師的角度入手提高自身素質和專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)學生個性化發(fā)展，促進教育事業(yè)健康持續(xù)進步與可持續(xù)性發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;創(chuàng)新

引言：

小學語文是基礎教育階段的重點學科，它不僅能夠培養(yǎng)學生對語文學習興趣，而且還能促進其身心發(fā)展。但是在目前應試教學模式下存在著很多問題，例如：教師為了提高課堂效率而大量使用題海戰(zhàn)術、機械式語言來進行教學;學生沒有良好自主學習習慣和自我管理能力;小學生缺乏獨立思考與合作精神等，這些方面都嚴重影響語文高效課堂的開展以及最終實現(xiàn)教育目的的進程。因此，為了促進小學語文教學效率提升，必須要從教師自身做起。

一、小學語文高效課堂教學的理論基礎

1.1 小學語文高效教學的內涵

高效課堂的核心在于教師以學生為主體進行有效課堂活動，組織和實施管理以及對小學生自主學習能力培養(yǎng)等問題是小學語文教學改革發(fā)展方向之一;高效課堂不僅僅要關注學生在知識上掌握，更重要的是促進其身心健康全面和諧成長、提高綜合素質水平，這也是小學語文高效課堂教學的基本內涵。在小學語文高效課堂教學過程中，教師要積極的與學生進行有效溝通，使其能夠理解并掌握所學習到知識，從而達到提升小學生綜合素質水平和促進他們身心健康發(fā)展。

1.2 高效課堂教學的價值

高效課堂教學的實施促進學生學習興趣和積極性，在日常教育活動中，教師可以通過各種方式來激發(fā)小學生參與到學習當中，如小組討論、觀看視頻等，讓他們主動地進行思考與探索，同時也應該通過各種方式方法對小學生進行引導，讓學生能夠在有限時間內獲得更多知識，提高他們對語文學科學習興趣，從而達到提升其綜合素質能力、創(chuàng)新精神和實踐能力水平。

二、小學語文高效課堂教學的現(xiàn)狀

2.1 小學語文高效課堂教學的基本情況

在小學語文的教學過程中，教師要根據(jù)學生學習興趣和特點，選擇合適的教學方法。對于小學生來說他們對新鮮事物具有好奇心以及求知欲，但是由于受傳統(tǒng)教育模式影響較大，課堂氛圍比較沉悶、死板且枯燥無味，這一系列問題嚴重阻礙了高效課堂的發(fā)展;另外就是一些老師過于重視知識傳授而忽視了課后作業(yè)與考試成績之間存在著巨大差異性，從而導致學生在學習中出現(xiàn)各種不良行為習慣和不端倪，這些因素都不利于教學效果的提升[1]。

2.2 小學語文高效課堂教學的存在缺陷

首先，教學目標不明確。在新課程改革下要求小學生學習方式要以學生為主體、重視知識技能和能力發(fā)展為標準;而不是簡單地追求分數(shù)。這就導致部分老師為了完成既定任務或迫于上級壓力會盲目的提高學生成績指標來提升自己的工作效率，或者是干脆直接放棄教學目標，忽視了課堂教學的有效性與高效性原則，從而造成教師在小學語文實施過程中只注重知識傳授不關注學生學習成績等現(xiàn)象發(fā)生。其次，教學過程不完善，教師的課堂實踐能力有待提高。由于小學生對學習語文沒有一個正確、全面認識和理解，導致小學語文高效課堂中很多學生不能很好地融入到教學活動當中去并獲得良好發(fā)展;同時也有部分老師在組織課前預習時不夠仔細認真，從而使教師無法完成既定任務或者是根本不知道該如何進行有效實施、而最終又不得不放棄這一環(huán)節(jié)。教師的課堂實踐能力是教學質量好壞與否的關鍵，在小學語文高效課堂中，如果學生對學習內容沒有一個正確、全面認識，那么就會導致課堂效率低下。

三、構建高效課堂教學的途徑

3.1 提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生對學習感興趣，才能積極主動地投入到語文課堂中去。小學階段正是培養(yǎng)良好習慣和形成正確價值觀的重要時期;因此教師在教學過程中要注意激發(fā)小學生對于語文學習的興趣。教師在語文教學過程中要充分利用多媒體技術，通過多媒體課件、圖片，讓學生能夠更加直觀的感受到課堂學習氛圍。其次還要注重引導他們樹立自信心并鼓勵其積極參與學習活動，為自己今后語文素養(yǎng)得到提升奠定堅實基礎。此外也可根據(jù)不同年級特點采取相應教學方式進行訓練和引導，如此一來既活躍了小學語文高效課堂中學生的思維活動同時又能夠提高其學習效率及質量。

3.2 建立師生情感

語文老師要想讓學生在學習中取得進步，就必須有良好的教學效果。教師和學生之間是一種情感交流，只有師生關系和諧了才能達到共同發(fā)展，所以說建立起一個民主平等、相互理解、真誠友好合作的新型師生關系十分重要。首先需要做到的是尊重小學生個體差異性;其次就是學會用開放包容心態(tài)去對待每位孩子并給予鼓勵與支持，這樣能夠讓學生感受到教師對自己的重視和愛護，從而產(chǎn)生強烈學習動力。這樣能夠培養(yǎng)他們的良好品行，為以后更多更好地去接觸和了解中國文化打下堅實基礎[2]。

結語：

小學語文高效課堂教學是我國素質教育的重要組成部分，但是目前仍有許多教師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式方法進行授課。這種方式雖然能使小學生快速接受知識點，但卻不能很好地激發(fā)他們對語文學習興趣;而且由于師生之間沒有良好互動性和情感氛圍也會使小學生對學習失去興趣，導致他們不主動去思考。高效課堂是小學語文教學的一個新課題，它具有創(chuàng)新性，在教學中要注重培養(yǎng)學生積極主動學習、獨立思考以及合作交流等能力;同時也重視小學生思維發(fā)展特點和認知規(guī)律，因此教師應該充分利用這一點來促進學生自主探索式學習。

參考文獻：

[1]黃家一.”創(chuàng)新語文教學 打造高效作文課堂.”讀天下（綜合） .（2020）：0062-0062.Print.

[2]馬玉琴.”運用“教學做合一”思想打造小學語文高效課堂.”天津教育 .（2020）：68-69.Print.