談小學(xué)思品課中的心理健康教育

朱情海

摘要：隨著新課改的出現(xiàn)，它要求老師在進行教學(xué)過程中，要注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，而在當前小學(xué)階段，是學(xué)生心里形成的非常重要時刻。小朋友在這個過程中會接受許多新鮮的事物，從而逐漸形成自己的特點。因此，就需要老師能夠隨時關(guān)注學(xué)生的心理變化，這樣才能更好的使他們在成長的過程中樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀。本文主要對小學(xué)思品課中的心理健康教育進行探析，提出一些策略，從而更好地推動小學(xué)思品課中的心理健康教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);思品課;心理健康;滲透

處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的年齡大概在7到12歲左右，無論是心理年齡還是身體年齡都沒有發(fā)展，對于一些事物也無法做到相應(yīng)的判斷，所以就需要家長和老師可以在他們的成長過程中對他們進行相應(yīng)的幫助，與他們共同面對一些所出現(xiàn)的問題。使他們可以在人生中樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀，遇到問題積極主動的去面對，而不是選擇逃避，在將來步入社會后為社會做出更多的貢獻，愿意去接受一些挑戰(zhàn)，面對困難以積極的態(tài)度對待生活和學(xué)習(xí)。所以就需要老師能夠在進行教學(xué)過程中加強對學(xué)生的引導(dǎo)，關(guān)注他們的身心變化。

1小學(xué)生心理健康方面存在的問題

1.1主觀問題

主觀問題主要探討的是學(xué)生本身所存在的問題，比如每一個學(xué)生他們的性格特點以及對待問題時的態(tài)度都各不相同，有些小學(xué)生比較內(nèi)向。所以在遇到問題時，喜歡自我消化，不愿意去向其他同學(xué)尋求幫助，但是比較內(nèi)向的小學(xué)生，他們在遇到一些困難時，內(nèi)心就充滿了壓力，就會非常的慌亂，無法集中注意力從而使得學(xué)習(xí)一落千丈，在今后對待生活時也會存在著消極的態(tài)度。另一方面，有些學(xué)生比較樂觀，積極向上，他們的波動很大，在遇到開心的時候，樂于去分享。然而遇到一些挫折時就容易生氣，無法冷靜下來，去面對所遇到的問題，時間長久后也不利于他們身心狀況的發(fā)展。

1.2客觀因素

客觀因素大部分都來自于學(xué)校，社會和家庭三方面之間，對于學(xué)生的影響，首先，家庭環(huán)境是非常重要的，因為從小學(xué)生的成長過程中，與家庭聯(lián)系的較為緊密，而家庭環(huán)境也是他們成長非常重要的因素。如果家庭氛圍不好，親人之間經(jīng)常爭吵，這些不良的因素都會影響著學(xué)生的身心發(fā)展，他們長期處于爭吵的環(huán)境中，使他們的性格產(chǎn)生暴躁，遇到問題就會對他人發(fā)脾氣。然而，學(xué)校的學(xué)習(xí)生活環(huán)境也對學(xué)生的成長有著相應(yīng)的影響，如果學(xué)校沒有一個積極向上的校風(fēng)和班風(fēng)，學(xué)生無法樹立正確的價值觀念，同時，班級內(nèi)部不和諧，也會影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對他們的心里健康造成一定的影響，不利于學(xué)生長久持續(xù)性穩(wěn)定發(fā)展。

2小學(xué)思品課中心理健康教育滲透的方法探究

2.1運用哲理故事，觸動學(xué)生主觀感受

思品課的重點就是關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展狀況，因此，老師在進行教學(xué)過程中，不能夠完全按照課本的內(nèi)容講解，也要擴寬知識，使學(xué)生能夠在心靈上得到相應(yīng)的觸動。并且老師還可以在課前將要講解的內(nèi)容以一個寓言故事或者是哲理來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過演講哲理故事或寓言故事，可以吸引他們的注意力，這樣也能夠使得課堂變得更加的活躍。例如，在講解有關(guān)誠實守信相關(guān)內(nèi)容時，老師可以給學(xué)生講一個古代的立木為信的故事。通過講解該故事能夠讓學(xué)生明白誠實守信的重要性，誠實守信能夠使得人們之間更加的信任，而且老師通過講解這個故事，也能夠讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的內(nèi)容，也有利于形成他們一個健康的心理狀況。在講完該故事時，老師可以讓學(xué)生去分享在生活中有哪些誠實守信的例子，以及自己是否遵守了誠實守信呢。學(xué)生們開始愉悅的進行討論，然后去分享自己哪些事做到了誠實守信，通過分享可以讓學(xué)生知道哪些是好的，哪些是壞的，而且也可以使他們有一個健康的心理，能夠以積極向上的態(tài)度去面對生活的問題。

2.2針對客觀環(huán)境做好心理健康教育，正確指引

客觀環(huán)境對于學(xué)生的影響很大，所以在進行教學(xué)過程中，就需要老師能夠把握住教學(xué)的重點以及難點，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和思維能力，迎接新的考驗。而思品課是對小學(xué)生行為的引導(dǎo)，在進行學(xué)習(xí)過程中，老師一定要從生活中發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的問題，比如在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)難題時，老師要積極的引導(dǎo)他們?nèi)ふ移渌姆绞絹斫鉀Q該問題。并且告訴他們遇到問題不可怕，可怕的是，不敢去勇敢的面對老師，對這些學(xué)生進行相應(yīng)的鼓勵和支持，能夠增強他們的信息。

2.3因人而異，根據(jù)主客觀不同情況進行心理健康教育

因為每個人他們的性格特點都各不同，所以說老師在進行教育過程中，就要因材施教，根據(jù)學(xué)生們的個別差異性進行相應(yīng)的教學(xué)。同時，在帶領(lǐng)學(xué)生們一起學(xué)習(xí)知識時，還要時刻的關(guān)注著學(xué)生的身心發(fā)展變化，有針對性的去幫助他們解決所遇到的問題。而且每當學(xué)生遇到困難時，老師一定要積極的對他們進行相應(yīng)的指導(dǎo)，使他們感受到關(guān)愛，這樣才可以使他們面對問題時能夠積極的去解決并且在學(xué)生要學(xué)習(xí)，但沒有學(xué)習(xí)方法時，老師也要幫他們找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。

3結(jié)束語

綜上所述，我們能夠了解到小學(xué)思品課老師在進行教學(xué)過程中，一定要加強學(xué)生心理健康的教育，只有學(xué)生心理健康，他們才會積極的面對生活的困難。并且會全心全意的的學(xué)習(xí)，健康的心理能夠讓學(xué)生更加快樂的成長，而且也能夠讓他們養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的面對生活。

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