立德樹人，內(nèi)化于心

陳慧轉(zhuǎn)

【摘要】英語學(xué)科是一門語言類學(xué)科。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該注重教學(xué)策略的優(yōu)化。在一般狀況下，英語教師在教學(xué)時應(yīng)該以學(xué)生品質(zhì)提升為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在英語課堂中滲透德育內(nèi)容是非常有必要的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;德育教學(xué);英語課堂

德育是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康等方面教育的一種教學(xué)形式，有助于學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀念，促進(jìn)其健康成長。英語是一門語言類學(xué)科，其作為文化傳播的一種信息載體，包含許多人文歷史和情感價值。結(jié)合英語學(xué)科的知識特點滲透德育，更易于培養(yǎng)學(xué)生跨區(qū)域的認(rèn)知能力，提高和增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)和人文修養(yǎng)。

一、立德樹人理念的內(nèi)涵

立德樹人中的立德是指培養(yǎng)高尚的思想品德，強(qiáng)調(diào)道德的養(yǎng)成，而樹人是指培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)。立德樹人就是促進(jìn)學(xué)生健康成長，以德為先，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。小學(xué)英語教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，教師要充分發(fā)揮英語學(xué)科在德育中的優(yōu)勢，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，樹立正確的思想、形成良好的品德。

二、立德樹人理念指導(dǎo)下開展小學(xué)英語德育的有效路徑

（一）充分發(fā)揮教師教書育人的榜樣作用

師德是每一位教師應(yīng)具備的道德和行為規(guī)范，同時是社會道德體系的重要組成部分。教師的教育工作一方面是對知識的傳授，但更要注重“以生為本”，達(dá)到育人的目標(biāo)。德育的內(nèi)容是全方位、深層次的，德育不只體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中，教師的理想信念、愛崗敬業(yè)的精神、關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生人格等都會在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。教師在英語教學(xué)過程中要充分發(fā)揮自身教書育人的榜樣作用，正確引導(dǎo)學(xué)生開展德育。

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師除了向?qū)W生教授英語基礎(chǔ)知識之外，還應(yīng)該為學(xué)生樹立良好的個人形象。在日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生接觸最多的人就是教師。因此，教師要樹立良好的形象，讓學(xué)生感受到教師的良好品行，從而受到熏陶。這樣，教師就能夠在日常學(xué)習(xí)生活中對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。小學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，普遍情況下，學(xué)生會模仿自己喜愛的教師。因此，英語教師在實際的生活和學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該深入了解學(xué)生，將自己作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。無論在英語課堂上還是在日常生活中，教師都應(yīng)該做到言行一致，在學(xué)生面前樹立良好的形象。這樣，學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過程中，就會以教師的言行舉止作為榜樣，從而讓形成良好的行為習(xí)慣。教師以良好的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，在學(xué)生心目中的形象就會非常高大，這樣才能夠更好地實現(xiàn)德育。

（二）挖掘課本德育素材，有效滲透德育

英語教材中所涉及的德育內(nèi)容非常廣泛，而且與學(xué)生的生活息息相關(guān)。教師在小學(xué)英語教學(xué)中要充分挖掘教材中所蘊(yùn)含的德育素材，比如，講文明懂禮貌的內(nèi)容，“Thank you”“Good morning”“please”“sorry”等，都是簡單的文明禮貌用語。小學(xué)生應(yīng)該從一言一行、一點一滴做起，見面問好、禮貌待人，養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。在Traffic lights教學(xué)中，通過普及遵守交通規(guī)則的必要性，讓學(xué)生學(xué)會為自己和他人的行為和安全負(fù)責(zé)，樹立遵規(guī)守紀(jì)的意識。教師要挖掘教材內(nèi)容落實德育，并將教學(xué)設(shè)計與學(xué)生的實際生活進(jìn)行聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的參與性和體驗感，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在熟悉的場景、輕松的狀態(tài)下獲取知識，接受德育。

（三）優(yōu)化英語教學(xué)模式，強(qiáng)化課堂德育效果

課堂教學(xué)是學(xué)生接受德育最主要的途徑。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師不僅要挖掘課本中的德育素材，還要優(yōu)化英語教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以說教為主的教學(xué)方式，將德育資源與英語學(xué)科進(jìn)行有效融合，使學(xué)生接受良好的德育。比如，在Spring Festival的教學(xué)過程中，春節(jié)是中國人心中最重要的節(jié)日，無論是對新的一年寄予美好期盼的春聯(lián)還是全家人圍坐一桌吃的年夜飯，春節(jié)在傳承和發(fā)展中都承載著最為豐厚的民族文化底蘊(yùn)。教師在教學(xué)過程中，為加深學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，可以通過小組合作的形式，讓學(xué)生自主搜集春節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，如，春節(jié)的來歷、春節(jié)的習(xí)俗等;也可以讓學(xué)生講講自己家在春節(jié)期間都有哪些活動等。優(yōu)化英語教學(xué)模式，擺脫以往對學(xué)生單向傳遞信息的教學(xué)模式，更容易使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而強(qiáng)化課堂德育效果。

（四）形成共識，開展德育

形成共識是成功開展德育的標(biāo)志。在小學(xué)德育過程中，對于高年級學(xué)生，教師理應(yīng)將形成共識當(dāng)成德育的最終目標(biāo)。只有做好這一點，才能讓小學(xué)的德育對學(xué)生產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響，對學(xué)生的人格發(fā)展產(chǎn)生積極作用。例如，在小學(xué)六年級英語課堂中，針對回答問題這一項，教師可以做出要求，讓學(xué)生只有經(jīng)過教師允許，在他人完成作答之后才能回答問題。教師在此時應(yīng)讓學(xué)生懂得“隨意插話是很不禮貌的行為”這一認(rèn)識。此外，教師也可以利用學(xué)生隨意插話的契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行“反向”的思想教育，讓學(xué)生成為那個“被插話”的人，感受到被插話帶來的不適。因此，學(xué)生對于“隨意插話”這一行為自然也能有直觀的認(rèn)識，從而形成“不隨意插話，注意言語禮貌”的共識。形成道德共識是一個長期的過程，身為教師，只有在言傳身教及適當(dāng)?shù)募s束過程中才能幫助學(xué)生形成正確的道德共識，指導(dǎo)學(xué)生的行為。而在英語課堂中，教師也應(yīng)認(rèn)識到將德育貫穿教學(xué)始終，并為形成道德共識而服務(wù)。只有如此，小學(xué)生所接受的教育才是全面的教育，更有助于學(xué)生形成健全的人格，在為人處世方面更具道德素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，立德樹人理念指導(dǎo)下，教師要加強(qiáng)對學(xué)生德育重要性的認(rèn)識，將德育與小學(xué)英語教學(xué)有效滲透，并從自身榜樣作用、挖掘英語教材中的德育素材、優(yōu)化英語教學(xué)模式等方面出發(fā)，充分發(fā)揮英語學(xué)科在德育中的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，增強(qiáng)學(xué)生的體驗感，促進(jìn)學(xué)生良好品行的發(fā)展，為學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯 溫鐵雄01F5EDE7-6698-4D7D-85A9-6052A777BB68