見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)

蕭小玲

【摘要】Phonics自然拼讀法是外國(guó)母語(yǔ)教學(xué)中普遍使用的教學(xué)方法，它是利用字母與字母發(fā)音的對(duì)應(yīng)規(guī)則讓學(xué)生掌握規(guī)律，達(dá)到見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)的效果。本文通過(guò)運(yùn)用Phonics教學(xué)法讓學(xué)生活記單詞，在減輕記憶單詞壓力的同時(shí)提高單詞記憶的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);Phonics;單詞記憶;能力提高

記住英語(yǔ)單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，教師絞盡腦汁去設(shè)計(jì)單詞新授課，目的是讓學(xué)生在最輕松的環(huán)境中記憶單詞，包括單詞的讀音與拼寫(xiě)。但無(wú)數(shù)的優(yōu)秀課例告訴我們，無(wú)論課程設(shè)計(jì)得如何精彩、如何巧妙，課堂氣氛如何活躍，到最后難點(diǎn)單詞依然沒(méi)有被真正地突破，學(xué)生對(duì)單詞的記憶仍舊是個(gè)困惑。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱忱，筆者從利用Phonics自然拼讀法進(jìn)行單詞教學(xué)進(jìn)行論述，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中記憶單詞，通過(guò)對(duì)Phonics的探索運(yùn)用提高學(xué)生記憶單詞的能力。

一、Phonics教學(xué)法在國(guó)內(nèi)外使用的現(xiàn)狀

Phonics是美國(guó)、英國(guó)、加拿大等以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家普遍使用的一種學(xué)習(xí)方法，是小學(xué)語(yǔ)文課程的必修內(nèi)容。學(xué)生掌握了這種音形結(jié)合的發(fā)音規(guī)律后，對(duì)單詞的拼讀有重要的作用，同時(shí)還促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力發(fā)展。

近年來(lái)，自然拼讀法在國(guó)內(nèi)也引起了熱潮并得到迅速的發(fā)展。在多次外出參觀學(xué)習(xí)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們都采用著有自己特色的Phonics教學(xué)模式，個(gè)別學(xué)校還購(gòu)買專門的教材進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，從而取得明顯成績(jī)。

二、Phonics的定義及重要性

Phonics主要通過(guò)學(xué)習(xí)26個(gè)字母的發(fā)音（不是字母本身的音）及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生在感受字母與發(fā)音之間的關(guān)系基礎(chǔ)上掌握拼讀方法，達(dá)到“見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音寫(xiě)詞”的程度，最終提高學(xué)生記憶單詞的速度與能力。

小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，他們樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)，但對(duì)于單詞記憶很多學(xué)生都望而生畏。為了記憶單詞的讀音和拼寫(xiě)，學(xué)生用盡一切方法，死記硬背、獨(dú)個(gè)字母記憶，甚至用中文標(biāo)記讀音幫助記憶。Phonics是一種以培養(yǎng)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)、以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為原則、以提高學(xué)生單詞記憶能力為最終目標(biāo)的教學(xué)方法。教師利用這種方法進(jìn)行單詞教學(xué)，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著舉足輕重的作用。

三、Phonics在提高學(xué)生記憶單詞的具體應(yīng)用

（一）激發(fā)興趣、培養(yǎng)音感

想讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，樂(lè)記單詞，首先要激發(fā)他們的興趣。游戲、歌謠則是激發(fā)學(xué)生興趣最有效的手段。在課時(shí)緊、任務(wù)重的情況下，教師不可能用大量課堂時(shí)間進(jìn)行Phonics教學(xué)，只能通過(guò)課前幾分鐘進(jìn)行滲透、循序漸進(jìn)，還可以使用簡(jiǎn)單的Chant進(jìn)行整體滲透，如：

Aa for apple，/?/，/?/，apple.

Bb for ball，/b/，/b/，ball.

Cc for cat， /k/，/k/，cat. …

（二）尋找方法、培養(yǎng)習(xí)慣

要在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行Phonics教學(xué)，不能求快，而該求精。要高效地完成教學(xué)就必須尋求適當(dāng)?shù)姆椒ǎ纾?6個(gè)字母的教學(xué)，每堂課教授一個(gè)字母的基本發(fā)音，在學(xué)習(xí)第二個(gè)字母時(shí)則結(jié)合上節(jié)課所學(xué)字母進(jìn)行教學(xué)，類似于“滾雪球”，達(dá)到溫故而知新的效果。如：

a，a， /?/，/?/，/?/.

b，b， /b/，/b/，/b/.

a，/?/，b， /b/ —/ ? b/.

/b//?//b/—/b ? b/.

像這樣不斷循環(huán)、不斷更新，使學(xué)生在記憶新發(fā)音同時(shí)回憶舊發(fā)音并直接運(yùn)用，從例子中可見(jiàn)，所拼出來(lái)的不一定要實(shí)際存在的單詞，而只需要是運(yùn)用所學(xué)字母發(fā)音進(jìn)行拼讀即可。這一階段意在培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)音拼讀的習(xí)慣，只要掌握了26個(gè)字母的基本發(fā)音規(guī)律，無(wú)論是生詞還是已學(xué)單詞，學(xué)生都能輕易地拼讀出來(lái)。

（三）趣味操練、結(jié)合詞義

在感知字母基本發(fā)音和養(yǎng)成自然拼讀習(xí)慣后，學(xué)生基本能做到“見(jiàn)詞能讀”的程度，此時(shí)教師不能忽略了單詞的意義，學(xué)生會(huì)讀但不懂其意也是徒然，因此應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)多種有趣的活動(dòng)進(jìn)行操練，讓學(xué)生在拼讀的同時(shí)理解意思。

單詞教學(xué)結(jié)合圖片是最直觀、最有效的方法，在用Phonics教完字母和單詞發(fā)音后可馬上出示相應(yīng)的圖片幫助學(xué)生理解，新授單詞完了可用以下的活動(dòng)進(jìn)行操練：圖片配對(duì)，把圖片貼在黑板上，把相應(yīng)的單詞拿在手中，學(xué)生舉手參與活動(dòng)，拿到單詞的學(xué)生在找到對(duì)應(yīng)圖片后把單詞貼在下方并用Phonics拼讀法拼讀單詞，能順利完成者將獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）實(shí)踐運(yùn)用、提高記憶

在運(yùn)用了各種有趣的方法學(xué)習(xí)Phonics拼讀法后，是時(shí)候讓自然拼讀法發(fā)揮實(shí)效了。學(xué)生們要達(dá)到自主拼讀單詞、聽(tīng)音辯詞、寫(xiě)詞的程度，從而提高單詞記憶能力。

實(shí)踐一，自主拼讀單詞。對(duì)于教師教授的單詞學(xué)生基本能用Phonics自然拼讀法拼讀出來(lái)并進(jìn)行記憶，但生詞如何呢？這一實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生們自主拼讀，教師不再以教學(xué)的主體而存在，只把新詞匯出示讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)規(guī)律進(jìn)行自主拼讀。

實(shí)踐二，聽(tīng)音辯詞或?qū)懺~。要真正提高學(xué)生的記憶能力除了達(dá)到見(jiàn)詞能讀還要做到聽(tīng)音寫(xiě)詞。針對(duì)這一點(diǎn)，筆者讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)音辯詞或?qū)懺~的練習(xí)，讓Phonics自然拼讀法得到完全的滲透。

四、Phonics教學(xué)存在的不足

Phonics自然拼讀法畢竟是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家使用的教學(xué)法，對(duì)于我國(guó)的實(shí)際情況和學(xué)生水平等會(huì)出現(xiàn)不合適的情況，如，Phonics教學(xué)法比較基礎(chǔ)，比較適合中低年級(jí)學(xué)生，而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生則效果不大。因此，在我們的教學(xué)中不能照搬直用，要因地制宜、實(shí)事求是，在別人的基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

五、總結(jié)

Phonics自然拼讀法教學(xué)的使用讓學(xué)生一如既往地?zé)釔?ài)英語(yǔ)，讓背誦單詞成為了一種娛樂(lè)，學(xué)生不再畏懼記憶單詞。他們樂(lè)于參與各項(xiàng)活動(dòng)，課后還能積極主動(dòng)地背誦單詞，在Phonics教學(xué)法的幫助下，學(xué)生掌握了拼讀單詞與背誦單詞的技巧與方法，單詞記憶能力得到了大大的提高。

當(dāng)然，每一種教學(xué)方法都有它的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，沒(méi)有一種方法是完美的，針對(duì)Phonics自然拼讀法存在的不足，我們?cè)诮虒W(xué)中除了激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是尋找改進(jìn)Phonics的具體教學(xué)方法，在原有的基礎(chǔ)上增加自己的特色，再結(jié)合自己所教學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識(shí)水平進(jìn)行改良。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? 李? 源F598C1C0-8FF6-477D-A1C3-E963A3BDF1C9