“雙減”背景下，小學(xué)英語分層作業(yè)設(shè)計

謝小娟

摘要：小學(xué)生受家庭背景等因素影響，以及生活經(jīng)驗、基礎(chǔ)教育環(huán)境等，所以學(xué)生之間存在一些差異。并且在某種程度上教學(xué)更加困難。特別是在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生個體的多樣性給教師的作業(yè)模式和日常教學(xué)帶來了問題。因此，出于對學(xué)生多樣性的尊重，小學(xué)英語教師會開發(fā)更多的作業(yè)設(shè)計，以提高作業(yè)水平，鼓勵每個學(xué)生的成長，希望每個人都能積極探索。

關(guān)鍵詞：分層;教學(xué);作業(yè)

在“減負(fù)”政策下的今天，英語作業(yè)的問題在于它吸引了老師、學(xué)生、家長和整個學(xué)習(xí)周期，而且對作業(yè)的態(tài)度各不相同。大多數(shù)老師和家長都相信，英語作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。它為學(xué)生提供了發(fā)展學(xué)術(shù)獨立性、參與實踐和應(yīng)用知識的機(jī)會。

一、“雙減”下，實行分層作業(yè)設(shè)計的重要性

小學(xué)英語教師應(yīng)注重教育實踐小學(xué)生的個體差異，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的真實情況，增加各種個體差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分展示他們的個人優(yōu)勢，并在英語學(xué)習(xí)過程中做出回應(yīng)，有助于建立學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)英語的效率。據(jù)我國著名教學(xué)研究人員華國棟教授介紹，在我國目前的綜合教育基本模式下，支持不同的教學(xué)模式。追求教育價值就是促進(jìn)全體學(xué)生的最大發(fā)展，確保全體學(xué)生受過教育。每個人都在學(xué)校教育階段接受高效率、高質(zhì)量的教育，可以追求本質(zhì)上平等的教育機(jī)會。同時，小學(xué)英語教師需要意識到，基于學(xué)生差異的教育活動不應(yīng)僅限于課堂教育。課后作業(yè)布置與設(shè)計更能體現(xiàn)差異化教育理念的實踐與檢驗。簡單的說，在課堂布置和設(shè)計上，教師尊重每個學(xué)生的個體差異，通過科學(xué)的設(shè)計滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大化提升發(fā)展。如何通過基礎(chǔ)作業(yè)和設(shè)計保證一流學(xué)生有深度學(xué)習(xí)的機(jī)會，如何整合小學(xué)生學(xué)到的知識，激發(fā)全體學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)習(xí)，對于小學(xué)英語教師來說，了解家庭作業(yè)分配過程中的成就是很困難的。因此，小學(xué)英語教師必須承認(rèn)學(xué)生實踐的差異，認(rèn)真研究學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的水平，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層。

二、“雙減”下，對學(xué)生學(xué)習(xí)差異進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計

（一）在小學(xué)英語教育中，老師們根據(jù)不同的教育需求，將一堂課適當(dāng)?shù)胤譃閮蓚€時段，前半個小時和最后幾分鐘講解這節(jié)課的知識點，打造適合學(xué)生的知識點綜合教育活動，結(jié)合強(qiáng)有力的、有針對性的書面訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行以考試為導(dǎo)向的綜合練習(xí)，提高教師控制下的綜合訓(xùn)練的有效性。分層作業(yè)設(shè)計的有效性往往體現(xiàn)在課堂作業(yè)設(shè)計這個細(xì)節(jié)上。通過其獨特的時效性和適應(yīng)性，可以有效地提高教育效果。教師可以在學(xué)生完成課堂作業(yè)后立即對其進(jìn)行監(jiān)督和監(jiān)督，對學(xué)生提供相應(yīng)的輔導(dǎo)。找出學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，進(jìn)行改正，最終總結(jié)學(xué)生的問題。然后找出影響學(xué)生完成作業(yè)能力的情況。并為下一步更深入的培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

（二）分層作業(yè)設(shè)計應(yīng)該整合基礎(chǔ)知識，豐富教學(xué)內(nèi)容。具體內(nèi)容包括課文聽力和閱讀訓(xùn)練、詞匯聽寫、口語會話等等。在作業(yè)設(shè)計實踐中，教師可以設(shè)計上述相對基礎(chǔ)的項目，所有學(xué)生都應(yīng)將其納入自己的作業(yè)設(shè)計中需要完成的一級作業(yè)。它還將添加到此類知識點擴(kuò)展培訓(xùn)中的作業(yè)正確設(shè)置為二級作業(yè)。這需要有比較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生才能完成。對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差但在學(xué)習(xí)英語方面有一定專業(yè)知識的學(xué)生來說也是如此。請妥善安排三級的特殊作業(yè)，讓學(xué)生充分體會到自己學(xué)習(xí)的好處。比如“教育探訪”中的部分教育內(nèi)容，老師設(shè)計了一個一級任務(wù)，抄單詞、短語、課文聽讀模仿，兩篇請讀老師的推薦關(guān)于國外的文章，設(shè)計三級作業(yè)，根據(jù)所學(xué)制作相應(yīng)的電子海報，模仿老師推薦的電影對話。這樣，老師的作業(yè)設(shè)計就考慮到了學(xué)生個性的差異。并且學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇作業(yè)風(fēng)格。這將有助于提高教學(xué)效果。

三、分層作業(yè)設(shè)計，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

（一）眾所周知，興趣是最好的老師。當(dāng)一個學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去興趣時，老師、家長、導(dǎo)師等的一切努力都白費了。在教學(xué)過程中，教過好課和壞課。也常見于基礎(chǔ)較差，幫助不大，或失去信心的學(xué)生。遇到這樣的學(xué)生怎么辦？孩子是家庭的希望，是祖國的未來。作為老師，尤其是做有良心人的老師，怎么能在可愛的孩子面前輕易放棄自己的學(xué)生呢？但是如果你和一個英語水平很差的同學(xué)打交道怎么辦？除了加強(qiáng)思想教育，幫助端正學(xué)習(xí)態(tài)度，慢慢打好基礎(chǔ)外，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣也很重要。可以從以下幾點開始：1.教師要提升學(xué)生對課程的興趣，并鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。2.關(guān)注后進(jìn)生發(fā)展，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。3.要學(xué)會評價未成年人的長處，不要過分批評他們的短處。任何學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W業(yè)成績的改善都應(yīng)及時表揚和鼓勵。

（二）分層作業(yè)的設(shè)計可以支持不同層次學(xué)生的發(fā)展。首先，在優(yōu)生學(xué)中，老師在課堂上布置的家庭作業(yè)不能滿足他們的教育需求。如果沒有額外的練習(xí)和培訓(xùn)，這些學(xué)生將很難真正的進(jìn)步。其次，對于小學(xué)生來說，平時布置的作業(yè)量都剛剛好，但其實是要根據(jù)學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力，去布置作業(yè)，以促進(jìn)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。反正，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績將難以進(jìn)步。第三，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，分層作業(yè)的設(shè)計和自我提升尤為重要。如果基礎(chǔ)差的學(xué)生不關(guān)心扎實的基礎(chǔ)，沒有詳細(xì)的自我提升信息，有的學(xué)生只做老師的布置的作業(yè)，沒有自己的計劃，如果一味跟隨老師，就難以實現(xiàn)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）分層作業(yè)在實際教學(xué)中的運用，正如之前就提到的，每個學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)之前就有各自不同的知識水平和學(xué)習(xí)能力的差異。當(dāng)我們一遍遍地問他們，給他們同樣的難度和同樣數(shù)量的作業(yè)時，這顯然是不現(xiàn)實的，而且適得其反?，F(xiàn)實因材施教的客觀規(guī)律。為我們的課堂和家庭作業(yè)要求創(chuàng)建分層設(shè)計打下基礎(chǔ)，有的同學(xué)在班上的基礎(chǔ)很差，甚至看不懂書中的字。當(dāng)然，不能直接要求學(xué)生拼寫短語或句子。可以要求他們做以下主題：閱讀和翻譯句子就像讓他們自己寫一本書一樣。每天只做兩個最基本的功課，問題的主要類型是選擇題和詞匯題。教師還可以利用早晚自習(xí)和休息時間，讓學(xué)生專注于自己的閱讀和口語能力，鼓勵他們大膽說、多讀、多寫。

結(jié)語

總之，好的分層作業(yè)設(shè)計會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。共同提升不同能力水平的學(xué)生，是助你一臂之力的具體方法。它不僅關(guān)系到提高英語課堂的效率，也關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展，尤其是小學(xué)生和未成年人的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生差異設(shè)計分層塊狀作業(yè)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，充分展示自己的長處，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

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