初中班主任德育滲透模式創(chuàng)新探究

謝偉娣

摘要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，相關(guān)部門逐步重視班主任德育工作的開展，為進一步提升班主任德育工作實效，要根據(jù)實際情況革新傳統(tǒng)的班主任教育教學模式，增添一些人性化教育理念，以引導學生走向正確的道路為最終目的，有針對性地開展德育教學工作，以提升教學工作的主要價值。

關(guān)鍵詞：初中教育;班主任工作;德育工作

引言

初中階段的學生已經(jīng)具備了獨立思考的認識，且對是非已經(jīng)可以進行清楚的辨別，但還是需要教師的正確引導，以免學生在復雜的社會環(huán)境中沾染上不良的社會風氣。因此，學校開展德育是一種必然趨勢，對學生日后的全面發(fā)展非常有益。而班主任作為班級的管理者，更應該明確自身的責任和義務，在進行班級管理的時候，一定要重視德育，保證德育可以在教學中進行有效的開展。班主任作為班級的領(lǐng)導者，更應該充分發(fā)揮帶頭作用，要在日常教學中注重自身道德水平的提高，一言一行都要向?qū)W生展示道德素養(yǎng)，使學生更好地尊重班主任，積極配合班主任的教學工作。

一、建立班主任德育工作導向，提高班級管理工作質(zhì)量

眾所周知，班主任是學生在學校之中的負責人，也是開展班級管理的主要組織者。想要保障學生在學校中積極健康成長，班主任應當認識到自己所肩負的主體責任，對班級進行高質(zhì)量管理，形成任務統(tǒng)一、目標統(tǒng)一、責任統(tǒng)一的德育班級管理模式，構(gòu)建良好的班級風尚。這樣學生就可以在濃厚的班級氛圍中積極開展學習。具體而言，班主任應當制定相關(guān)的德育工作制度，并根據(jù)學生的具體學情來轉(zhuǎn)變德育管理策略，提高班級德育管理質(zhì)量。同時，教師在制定班級德育管理制度時，應當把學生考慮在內(nèi)，根據(jù)學生的實際需求制定相關(guān)的管理任務。例如，班主任可以讓班干部協(xié)同參與到班級管理中，或者是挑選出比較優(yōu)秀的學生一起制定班級管理制度。這樣可以使班級管理中的制度和評判標準都更貼近學生，能起到更好的管理效果。如此，德育活動才可以更加適合學生，因為不論是設計什么樣的德育活動都是要以學生為主，在全面了解學生的情況下做到因材施教，就可以根據(jù)不同學生的真實情況來制定針對性的策略，讓學生獲得應有的提升，進而使班級德育工作更具體，更具針對性，不斷提高學生的精神境界，培養(yǎng)學生高尚的思想道德品質(zhì)。

二、重視班主任師德師風建設，發(fā)揮教師道德模

范作用班主任是班級管理的責任人，也是平時和學生接觸最多的人，所以無論是從教學目標還是班級管理工作上，都應當重視自身的模范帶動作用。為此，班主任應當始終加強自身的道德引領(lǐng)作用，重視自身的道德修養(yǎng)和思想建設，守師德、嚴私德，立足本職崗位，發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用，嚴格落實好崇尚教師職業(yè)愛崗敬業(yè)之正德、道德示范之大德、敬愛學生之美德、嚴于律己之賢德，用自己的實際行動去踐行道德示范作用，成為一名道德品質(zhì)高尚、言行品行端正的新時代模范教師。同時，班主任在具體開展班級管理時，要始終重視自身的言行舉止與儀容儀表，為學生做個好的表率，不能在班級中斥責學生，更不能出現(xiàn)任何不尊重學生的舉動。開展勞動實踐課時，如植樹、義務勞動，或者是參與社會勞動等，也要積極為學生做表率，從活動的制定到實踐上，凡事親力親為，讓學生感受到師生之間是平等的，從而積極引導學生形成良好的道德情感。班主任要始終堅守教書育人的初心，將學生擺在工作的首位，愛本職崗位、愛學生，擁有對教育執(zhí)著追求的恒心和愛護學生的愛心，努力成為一名學生喜歡、家長放心的優(yōu)秀班主任，成為學生心中的道德模范。學生將班主任作為自己的榜樣，就會不斷模仿和學習，從而可以在榜樣的引領(lǐng)下提升自身的道德素養(yǎng)。

三、開展家校協(xié)同育人模式，促進德育工作目標

任務落地見效盡管學校是開展教育工作的主陣地，但是也不應忽視家庭教育對學生產(chǎn)生的重要影響。因此，班主任在班級管理上中要聯(lián)合家庭教育、促進學校教育形成合力，形成家校共育模式，以此構(gòu)建全方位、多層次的德育工作。班主任要準確把握“家校共育”的核心思想，堅持立德樹人的教育目標，為學生全面、健康發(fā)展盡職盡責，為開展德育工作做好學校方面的準備。同時，鑒于教育需要家校共同努力，教師應當積極聯(lián)系學生的家庭，定期對家長進行全覆蓋滿意度調(diào)查和全域家訪，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，征求家長的意見和建議，以此作為提高班級管理和德育教育質(zhì)量的關(guān)鍵參考。具體而言，作為德育工作的主體之一，班主任要加強學校與家庭、教師與家長之間的密切聯(lián)系，增進家長對學校工作的了解，從而使家長更全面地了解孩子在校的學習情況。班主任可以定期開展以“家校共育，共筑學生成長”為主題的家長會，深入探討在教學過程中如何喚醒家長對學生成長的關(guān)注意識，讓家長認識到家庭的境教、身教、言教等對孩子成長的重要影響，實現(xiàn)家校共育促進孩子思想道德品質(zhì)成長的目標，將培養(yǎng)重點落在學生的內(nèi)在思想情感上。這樣學生就不僅是在學習中接受教育，而且可以進一步將學習視野拓展到家庭之中。加強學校和家庭之間的合作關(guān)系，能使教育更具凝聚力，從各個方面、各個維度開展德育，在學校和家庭潛移默化的教育中提高學生的道德修養(yǎng)。

四、開展主題班會，引導學生積極交流學習

主題班會是班主任進行班級管理常用的方式之一，其優(yōu)勢在于不僅具有明確的主題，可以在會上積極引導學生發(fā)言和交流，讓學生在互動中圍繞主題來暢所欲言，而且在寬松自由的氛圍下，學生會認真聽取發(fā)言，教師則可以在一旁指導，避免只用說教的方式進行德育工作。因此，在班會主題的制定上，可以圍繞“感恩”“責任”“承擔”等關(guān)鍵詞來制定，目標明確，內(nèi)容貼近班情，符合學生身心發(fā)展特點，更具針對性，可以讓學生在明確的主題下積極發(fā)言，結(jié)合自身的實際體驗來積極發(fā)言。例如，可以通過上述主題，讓學生來談一談《孔融讓梨》的故事，結(jié)合現(xiàn)代生活中每年評選的“感動中國”人物來進行交流。在主題會上，學生能夠根據(jù)自己所了解的道德模范人物和自己身邊的好人好事來進行交流，能夠由此營造一個寬松融洽的環(huán)境?；蛘呤窃谥黝}班會上學習“時代楷?！钡南冗M事跡，指導學生認真學習并發(fā)表感想，在學習過程中將“時代楷?！被緝?nèi)容內(nèi)化于心;要從小做起，一點一滴積累，養(yǎng)成好思想、好品德;要聽得進意見、受得了批評，知錯就改、越改越好，健康成長。在這樣的氛圍之中，學生積極發(fā)言，相互交流各自的意見，此舉不僅能加深學生之間的友誼，還能將德育工作滲透到到課堂之中，扎實落實德育目標任務，進一步提升德育教育質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，德育工作是一個長期的過程，在開展德育工作的過程中，班主任應當積極將德育理念滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中，引導學生參與到課堂學習和活動之中，積極開展家校共育教學模式，通過動態(tài)的視野觀察學生的思想情感反饋，關(guān)注學生的思想情感變化過程，不間斷滲透德育理念，讓學生可以通過各種教學活動提高自身的道德情操，從而保障在后續(xù)的教學活動中學生的思想情感始終處于正確的方向，為學生未來的成長和學習奠定堅實的基礎。

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