探討小學信息技術課堂常見問題及解決措施

錢小艷

摘要：信息技術課程是小學教學的重要組成部分，引導學生學好信息技術，無論是對學生自身能力的提升還是對社會建設發(fā)展都有著重要作用。但目前小學信息技術課堂教學中仍舊存在許多問題，要求教師必須立足課堂，尋找有效的教學方法，創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學模式，提高小學信息技術課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學信息技術;情境創(chuàng)設;學習態(tài)度

引言：新課改背景下，小學信息技術課堂教學模式也要有所創(chuàng)新，教師應把更多的精力放在教學手段和方法優(yōu)化上，深入貫徹“以生為本”的教學理念，采用學生易于接受的教學方式打造充滿趣味的智慧課堂，使枯燥的信息技術課堂獨具特色，幫助學生掌握更多的知識與技能，培養(yǎng)大批高水平和高素質的人才，現(xiàn)素質教育的育人目標。

一、小學信息技術課堂常見問題及原因分析

1.態(tài)度不夠端正。

很多學生認為，信息技術課就是學習主課之余用來放松的，并不一定非得要學習到什么知識，甚至部分教師以及班主任都在給學生傳遞這樣一種態(tài)度，隨意占用信息技術課堂的時間來進行其他主課的教學。這就導致學生整體對于信息技術課堂沒有一個正確的認識，那么在課堂教學的過程中，教師的教學行為并不能夠讓學生學習到知識與技能。相反，課堂上學生很容易開小差，相互聊天打鬧等，都極其不利于學生綜合素質的全面發(fā)展。

2.對于所學知識沒有產(chǎn)生足夠的興趣。

信息技術課堂上學習的技能，在學生階段所起到的作用可能并不大，在學生平時的學習生活中或許起不到什么作用，也就是說，學生在學習的過程中會遇到許多學術上的問題，在實際操作的過程中也會因為不理解原理而導致處處碰壁。久而久之，學生就會失去對這一門課的興趣，以及學習的信心，逐漸產(chǎn)生畏懼情緒。歸根究底，主要原因就是因為在自己操作的過程中問題沒有得到及時解決，長時間積累下來就導致學生越來越不理解操作步驟，無法完成教師布置的任務自然也是正?，F(xiàn)象。

3.在實際生活中缺乏運用和實踐。

信息技術課堂上學習到的一些基本技能和操作，對于小學階段的學生而言運用的機會比較少，比如word處理，ppt制作等等，學生在他們現(xiàn)在的階段并沒有很多實際操作的機會，也就是說，在課上學習到的這些方法和技巧暫時還用不到。這就會讓學生有一種錯誤且片面的心理：“信息技術課堂上老師講過的東西好像并沒有什么用”，這種學習的心理對于他們的學習過程十分不利，在接下來的教學過程也很難激發(fā)其學習的興趣，因此，教師需要避免這樣的情況出現(xiàn)。

4.學生之間缺乏互動和交流。

前面講到的幾點，很大程度上都是因為在信息技術課堂上學生之間缺少互動交流引起的。這主要是很多教師在教學過程中都會采取極為單一的教學形式導致的，學生在信息技術課堂上學習到的東西在現(xiàn)實生活中并沒有很好地實現(xiàn)運用，導致他們在學習過程中會存在很多問題和困惑，這時候單靠教師一個人很難兼顧到整個班級的所有同學，這就讓學生的問題越積累越多，越積累越大，長此以往學生就覺得信息技術課實在是太難，不適合自己學習，失去興趣，甚至是產(chǎn)生一種錯誤的刻板印象。

二、如何端正學習態(tài)度。

“態(tài)度決定一切”，只有學生正確認識到信息技術課堂在他們的以后的學習乃至生活中起到的巨大作用，他們才能夠在課堂上更加專注，教師開展教學工作也才能更加順利。為了幫助學生端正對信息技術課堂的態(tài)度，教師要聯(lián)合起來，首先是班主任，要動員各科教師不要隨意占用學生信息技術課堂的時間，如果自己的教學工作沒有完成可以移到下一節(jié)課。班主任還需要在每一個星期的班會課時間對學生進行思想教育，讓學生不能以眼前的利益來評判事物的好壞，信息技術課堂學習到的知識或許現(xiàn)階段我們還不能很好地加以利用，但是將來在處理工作的過程中它將會是很好的一個工具，能夠幫助我們解決各種各樣的問題。同時，班主任還需要讓學生不能養(yǎng)成以眼前利益判定事物好壞的習慣，這種思維對學生將來的發(fā)展是極其不利的，雖然這只是一件小事，但是班主任還是需要及時對學生進行思想教育，避免學生養(yǎng)成太過于功利的心理。對于信息技術教師而言，需要做的就是將課堂教學的內容更加生活化，以此來讓學生感受到信息技術知識在解決現(xiàn)實問題中可以起到的巨大作用，從而讓學生感受到在課堂上學習到的知識是可以運用在生活中的，并且信息技術的知識能夠解決的問題范圍更加廣泛。例如，教師可以讓學生學習一些簡單軟件的操作，例如圖片處理，文字編輯等等，在給學生布置一些簡單的任務來讓學生完成。布置任務的時候，教師要盡可能地讓學生運用到自己在課堂上學習的能力和技巧，例如讓學生來編輯一張自己在平時拍的照片，或者是自己來編輯自己寫的文字等等，讓學生在這個過程中真切地感受到信息技術的知識在解決現(xiàn)實問題的過程中起到的作用。一方面，學生能夠對完成該項任務產(chǎn)生更加濃厚的興趣，另一方面，學生也能夠在這個過程中真正感受到這一門學科能夠帶給自己的東西，從而在不知不覺間端正學習的態(tài)度，那么在接下來的教學過程中，教師的教學也就能更加高效地開展。

結語

小學信息技術課堂教學模式的創(chuàng)新，不僅有助于扎實學生信息技術知識基礎，培養(yǎng)學生良好的個人學習技能和知識運用能力，還有利于推動信息技術課程教學改革創(chuàng)新，促使其與現(xiàn)代信息技術發(fā)展形勢保持一致。為了實現(xiàn)課堂教學創(chuàng)新目標，教師應及時更新傳統(tǒng)教學理念，以游戲導入課程知識，將興趣化為學生學習的驅動力，在此基礎上合理運用情境創(chuàng)設法、小組合作、分層教學、實踐教學和微課教學等方法，打造精品課堂，促進學生個性化學習發(fā)展。

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