計算機專業(yè)課教學的思考

畢慶波

摘要：作為一名中職學校的計算機專業(yè)課教師，多年的教學實踐，讓我感覺到不論從知識結構上，思維方法上，還是從教學實踐中都與其它學科有著明顯的不同。

關鍵詞：備課;上課;實踐

一、備課

做為教師，每個人都得經過備課這一關，但是怎樣理解備課卻有不同的見解，從備教材、備學生兩個方面來闡述。

備教材。要想把課上好，就要做好充分的準備，最起碼，教材要熟，本節(jié)課的內容要清晰，我覺得這些不一定都按一定的模式進行，如把教案寫好，然后在課堂上一字不漏的講完，再然后告訴學生哪些是重點，哪些是難點，這似乎是很完美的一堂課，可是就學生而言，他們卻覺得重也不重，難也不難，簡也不簡，都差不多，什么印象也不深，就好比竹籃子打水，水裝得滿滿的，打上來卻是一場空，所以備課的時候，一定要掌握哪些知識比較重要，哪些知識難掌握，不能只寫在紙上，重要的是放在“心”上。

備學生。備課就是備課本，怎么會出現(xiàn)備學生呢，這就是采用的備課方法，備課不只備教材，還有重要的一面就是備學生，因為學生的自身素質、環(huán)境、思維方法不一樣，導致了他們聽課的效果也不一樣，如果都按同一套路進行，事必接受不了，那么對每一個學生的情況應大致掌握一下，然后分成幾大類，采用什么樣的方法，把所要講的課傳授下去，課堂上可能會出現(xiàn)什么樣的問題，怎樣處理，應心中有數(shù)。

二、上課

備課已為課堂授課工作做好了鋪墊，接下來就是上課。

知識點準確。知識來不得半點虛假，特別是計算機這門學科。因為操作性很強，差一點程序就不能運行，這就要求教師知識面要寬，要廣，特別是知識的準確性要強，每次授新課前，對一些模糊的概念和問題，必須自己先通過上機實踐驗證，準確無誤后才能傳授。在解答學生的問題時，能解答就解答，絕不含糊不清，搪塞學生，這樣在學生的心中贏得了信任，這種信任不止是對老師的尊重，更重要的是對知識的一絲不茍的追求，同時，通過言傳身教也培養(yǎng)了學生嚴肅認真和不恥下問的學風。

啟發(fā)引導先行。在授課時，盡量避免干巴巴的授課方式，舉一些生動形象的實例啟發(fā)、誘導學生進入我們的課題范圍。比如，所講的語言，對新生來講，入門就是一個難度，學生對累加求和問題弄不清楚。例如a+=1，在數(shù)學里是行不通的，在計算機語言中卻可以。怎樣解釋這個問題呢，就給學生做比喻，a好比一個容器，開始的時候，容器是空的，即a=0，裝一碗米后a=0+1，再裝一碗米變成a=1+1=2容器里有2碗米，第三次再往容器里裝一碗米a=2+1=3，依次類推，就可以用公式a=a+1表示，這就是累加求和問題。類似這樣的問題很多，采用啟發(fā)、誘導的方式使學生的思維緊緊跟老師的授課思路進行下去，這樣不僅避免傳統(tǒng)的教學模式，也使課堂氛圍輕松和諧，調動了學生的積極性，增加了學生的學習興趣，教學效果顯著提高。

新舊知識聯(lián)系，系統(tǒng)總結?？偨Y是教師授課必不可少的環(huán)節(jié)。不但教師這樣，也應該培養(yǎng)學生使用這種學習方法。授課時，喜歡把本節(jié)課的內容與以前講的內容聯(lián)系起來，把本學科的內容與其它學科的內容聯(lián)系起來，進行縱橫比較、分析，不斷總結，加深記憶和理解。如在講計算機的組成時，用圓套圓的圖形來表示，一圈套一圈，最里面的圓是硬件，往外是系統(tǒng)軟件，再就是各種應用軟件，如同學們用C語言設計的程序就是一種應用軟件，它必須在C解釋程序的系統(tǒng)軟件支持下進行工作，這就使同學們有了個縱向的了解C語言的地位、作用和與其它學科的聯(lián)系。那么在橫向上，又通過簡介使同學們了解各種計算機語言之間的聯(lián)系。比如講“算法”的重要性，“算法”就是解題的方法和步驟。只要“算法”掌握了，剩下的任務就是用各種計算機語言提供語法規(guī)則、要求來完成，實際上程序設計的每一條語句就是怎樣解題的一條條操作指令，從而淡化了人們頭腦中學習計算機語言的難度，打消了學生“程序設計”而“色變”的感覺。在談到程序設計上，又把它分成幾大結構來掌握，這在各種計算機語言上是通用的，所以掌握了一種語言，其它語言就非常好學，在授課的過程中，始終灌輸這種思想，讓學生不斷的學會自己用腦去分析總結。

滲透思想道德教育。從事計算機專業(yè)聽起來很誘人，但學起來有時也很枯燥，沒有毅力和耐性是很難堅持下來的，再則，現(xiàn)在的學生吃苦耐勞的思想很淡，被別人照顧慣了，所以學習沒有持久性。其二，人們思想上還殘存著考大學是唯一出路，來中職上學沒有多大出息，針對這些現(xiàn)象，不斷的教育學生，現(xiàn)在的年代憑本事吃飯，再沒有“鐵飯碗”了，我們只有學得一技之長，將來才能立足社會，引用鄭板橋的話：“吃自己的飯，流自己的汗，靠天靠地靠祖先都不算好漢。”并且利用計算機專業(yè)每屆畢業(yè)的學生做反饋事例，講他們在各行各業(yè)中做出的出色成績，介紹社會上計算機的應用領域，鼓勵學生的學習勁頭，提高學習興趣，增強自信心。

三、實踐

沒有親自實踐，沒有熟練操作，就等于沒學，應用基礎課更不必說，就拿程序設計語言來講，有人認為搞程序設計只要程序設計出來就行，其實這是遠遠不夠的，程序設計的內容還包括上機調試運行，得出正確結果，這才是完整的程序設計內容。每上一周課，就讓同學們上機調試運行自己設計的程序，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

結束語：教學中，要注重備課、上課、實踐，做好三方面的有機融合，提高教育教學效果。