VBSE應(yīng)用型課程建設(shè)與問題分析

作者簡介：唐丹妮（1990-），女，漢族，陜西西安人，研究生，廣州南方學(xué)院講師，研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、公司理財(cái)。

摘 要：VBSE財(cái)務(wù)版是針對院校會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)教學(xué)而設(shè)計(jì)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，在推動(dòng)普通本科高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變的大環(huán)境下，廣州南方學(xué)院對會(huì)計(jì)學(xué)院VBSE課程立項(xiàng)為應(yīng)用型課程，本文從課程建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)成果、問題分析等方面出發(fā)，梳理該課程應(yīng)用型改革的相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：VBSE;應(yīng)用型課程;應(yīng)用型改革;廣州南方學(xué)院

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.11.075

2015年10月，教發(fā)〔2015〕7號(hào)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》指出，要將現(xiàn)代信息技術(shù)全面融入教學(xué)改革，推動(dòng)信息化教學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、數(shù)字仿真實(shí)驗(yàn)、在線知識(shí)支持、在線教學(xué)監(jiān)測等廣泛應(yīng)用。同時(shí)，推動(dòng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的基本思路之一是堅(jiān)持試點(diǎn)先行、示范引領(lǐng)。2016年9月21日，廣東省教育廳公布名單，廣州南方學(xué)院（原中山大學(xué)南方學(xué)院）成為廣東省14所應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校之一。VBSE（全稱“虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境”）課程是廣州南方學(xué)院立項(xiàng)的一門應(yīng)用型專業(yè)課程。

1 課程簡介

本課程是基于VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)設(shè)置的。VBSE是由用友新道公司研發(fā)的一款針對各類院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)而設(shè)計(jì)的多專業(yè)仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)，以“把企業(yè)搬進(jìn)校園”為實(shí)訓(xùn)理念，通過在校園內(nèi)搭建虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境，模擬企業(yè)工作的真實(shí)場景，讓學(xué)生自主選擇工作崗位，在真實(shí)企業(yè)的業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)以及物理模擬環(huán)境中進(jìn)行任務(wù)演練。

在2015-2016年，面對學(xué)生對于增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、采用新穎教學(xué)方法的渴望以及學(xué)生缺乏專業(yè)實(shí)踐的問題，在借鑒先進(jìn)的教育理念和對現(xiàn)有財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和現(xiàn)存問題分析的基礎(chǔ)上，我院決定采取以問題為起點(diǎn)、以學(xué)生為主體、自我指導(dǎo)、小組式的解決方案，將VBSE引入課堂。

2 課程建設(shè)

2.1 師資力量

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)長期以來常抓不懈，是本課程教學(xué)體系建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。VBSE課程對教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)和技能的要求很高，要想讓課程給學(xué)生更好地體驗(yàn)，教師的努力萬分關(guān)鍵。我院通過“以老帶新、定期分享交流經(jīng)驗(yàn)”和“聽、評、幫”的教學(xué)技能提升計(jì)劃和手段、參與新道公司各項(xiàng)VBSE財(cái)務(wù)版培訓(xùn)等方式，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)主講教師，加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能培訓(xùn)?，F(xiàn)在我院由原來僅有1位VBSE授課教師增加到6位，且安排每個(gè)教學(xué)班同時(shí)有1位主講教師和1位助理教師完成。該課程每次上課，均有經(jīng)驗(yàn)豐富的主講教師和經(jīng)驗(yàn)相對較少的助理教師通力合作，主講教師在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，有義務(wù)將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課程知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)注意事項(xiàng)等告知助理教師;而助理教師則會(huì)在課程中階段性提出自己的見解和建議，同主講教師一起不斷改善教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。在不斷提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)質(zhì)量的同時(shí)，認(rèn)真教授現(xiàn)有開設(shè)的選修班。

2.2 教學(xué)內(nèi)容

在開課前，采取自助上崗模式，先進(jìn)行CEO競聘，再由CEO招兵買馬，該項(xiàng)工作多以微信為媒介在開課前一周內(nèi)完成。集訓(xùn)第1天，由教師做課程介紹，并用搶答模式讓學(xué)生熟悉所在崗位的職責(zé)與規(guī)范，并設(shè)計(jì)企業(yè)文化和logo形成公司海報(bào)。集訓(xùn)第2-7天是正式開展虛擬企業(yè)運(yùn)作的階段，各組會(huì)組織晨會(huì)，各崗位學(xué)生各司其職，齊心完成系統(tǒng)所推的月初、月中和月末任務(wù)，并最終完成財(cái)務(wù)報(bào)表。整個(gè)流程結(jié)束，會(huì)安排半天的輪崗體驗(yàn)，讓學(xué)生對業(yè)務(wù)有不同角度的體驗(yàn)。集訓(xùn)第9天則進(jìn)行成果展示與匯報(bào)，評選優(yōu)秀個(gè)人和公司并頒發(fā)證書。

在思政方面，自2020年9月開始，我院針對課程設(shè)置愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠實(shí)守信、不做假賬、遵紀(jì)守法等多環(huán)節(jié)的思政點(diǎn)，采用問答、組內(nèi)討論匯報(bào)和日志體現(xiàn)等方式進(jìn)行思政融入，加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)、法制意識(shí)和道德修養(yǎng)。

2.3 教學(xué)資源建設(shè)

VBSE教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解、回顧大一到大三專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，教師在講到相應(yīng)概念與原理時(shí)，會(huì)為學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際所需的典型案例，注意充分培養(yǎng)本科思維方式，當(dāng)前教學(xué)團(tuán)隊(duì)已積極推進(jìn)了案例教學(xué)方法的培訓(xùn)及專業(yè)資源庫的建設(shè)。團(tuán)隊(duì)中的多名老師參與了相關(guān)案例寫作、PPT匯總、業(yè)務(wù)操作的常見錯(cuò)誤匯總。此外，隨著新道VBSE軟件的不斷升級(jí)，從1.0版本升級(jí)到2.1版本，再到現(xiàn)在教學(xué)的2.6版本，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在新道公司的幫助下，不斷收集新的教學(xué)手段和素材，使得教學(xué)信息量更加豐富，教學(xué)的表現(xiàn)形式更生動(dòng)多樣化。目前，課程已形成了較為完善的資源和素材庫供教學(xué)團(tuán)隊(duì)分享和使用。

2.4 教學(xué)方法、手段改革

本課程以翻轉(zhuǎn)課堂為主、傳統(tǒng)教學(xué)方法為輔，同時(shí)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情景教學(xué)法、問題導(dǎo)向法、理實(shí)一體化等教學(xué)方法。在教學(xué)手段上，則以虛擬仿真技術(shù)為載體進(jìn)行授課。項(xiàng)目建設(shè)期間，教師由主講人向課程引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，開課初期通過實(shí)例講解、實(shí)操演示、視頻指引等方式，將學(xué)生帶入仿真模擬的企業(yè)中，后期更多引導(dǎo)學(xué)生自主思考、提供運(yùn)營與業(yè)務(wù)操作的解決思路，最終形成豐富的學(xué)生成果。由此在拉近教師與學(xué)生距離的同時(shí)，讓學(xué)生成為真正的主體，以任務(wù)為引領(lǐng)，自主實(shí)訓(xùn)，以“訓(xùn)”促學(xué)，邊“訓(xùn)”邊學(xué)，和虛擬企業(yè)其他部門同仁協(xié)同工作，徹底實(shí)現(xiàn)了改革和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段的目的。

2.5 考評方法

該課程的考核方式與其他理論課不同，沒有期末考試，而是采取嚴(yán)格的過程管理，所設(shè)置的考核方法、評分規(guī)則均本著公平、公正、透明的原則。學(xué)生最終成績以9天集訓(xùn)中的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)、個(gè)人自評、線上業(yè)務(wù)操作評分、同學(xué)互評、教師評價(jià)這五個(gè)維度進(jìn)行全方位考評。其中，團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)按照9天集訓(xùn)所獲得小紅花數(shù)為依據(jù)，個(gè)人自評主要通過最后一天的成果展示匯報(bào)體現(xiàn)，線上業(yè)務(wù)操作評分則參考VBSE平臺(tái)系統(tǒng)按團(tuán)隊(duì)完成質(zhì)量的打分，同學(xué)互評則由團(tuán)隊(duì)7人按照大家的整體表現(xiàn)進(jìn)行排序，不同排位的同學(xué)會(huì)賦予不同的權(quán)重，最終加權(quán)平均出每個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員得分;教師評價(jià)這部分主要針對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行加分，表現(xiàn)不夠積極或出現(xiàn)遲到早退同學(xué)進(jìn)行減分。該考評方法為針對VBSE課程性質(zhì)設(shè)計(jì)，并與未來企業(yè)工作中的360°考評方式接近，為公正公平考核學(xué)生提供相對有效的途徑。

3 課程建設(shè)中的問題分析

自開課以來，我院該課程的開班數(shù)由原來的一學(xué)年2個(gè)班增加至4-6個(gè)班，且每班學(xué)生人數(shù)由47人增加至68人，按照我院現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)，選課人數(shù)的覆蓋率在50%左右。但考慮到學(xué)生有其他方向的實(shí)訓(xùn)選修課可選，VBSE一直為選修課性質(zhì)。在各級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案修改與討論階段曾考慮將VBSE設(shè)為專業(yè)方向課，但諸多因素下最終未成功。

VBSE軟件在不斷升級(jí)，但受其自身限制的影響，尚存在不少問題和缺陷，比如，每位學(xué)生被劃分在不同崗位，其他崗位和角色的任務(wù)和操作步驟就很難被其他同學(xué)看見，導(dǎo)致學(xué)生難以掌握每個(gè)任務(wù)的全部流程。其次，平臺(tái)所附的答案推給學(xué)生時(shí)，一些后續(xù)任務(wù)的答案也會(huì)同時(shí)出現(xiàn)在各類總賬、明細(xì)賬中，在一定程度上導(dǎo)致部分學(xué)生操作后續(xù)任務(wù)時(shí)不假思索直接抄寫答案。此外，平臺(tái)無法直接顯示學(xué)生所填寫的單據(jù)與正確答案之間的差異，學(xué)生可能注意不到填寫錯(cuò)誤等問題。

為進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐型學(xué)習(xí)的能力，結(jié)合整個(gè)社會(huì)對于創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，我院安排了大三學(xué)生半年的校外實(shí)習(xí)時(shí)間。為了更好模擬企業(yè)，我院采取9天集訓(xùn)模式，早上8點(diǎn)半到中午12點(diǎn)，下午2點(diǎn)半到6點(diǎn)，每天計(jì)算8課時(shí)。第5、6學(xué)期均開課，由于第5學(xué)期要提前結(jié)課，課程安排在前15周每周末2天，連續(xù)4-5個(gè)周末，而第6學(xué)期學(xué)生第9周后返校，開課時(shí)間則為周內(nèi)3天，連續(xù)3周。開課時(shí)間的特殊性，在一定程度上阻礙了學(xué)生選課的積極性。上課時(shí)間與學(xué)生考證等時(shí)間存在沖突，因此學(xué)生偶有請假，影響任務(wù)完成和團(tuán)隊(duì)成績。

4 總結(jié)

整體來講，雖然VBSE課程尚存在上述問題，但該課程可以很好地模擬工業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)，讓大三學(xué)生實(shí)習(xí)中真實(shí)接觸的業(yè)務(wù)操作得以鞏固，未真實(shí)接觸的業(yè)務(wù)得以彌補(bǔ)。此外，應(yīng)用型改革后課程設(shè)有繪畫公司宣傳海報(bào)、業(yè)務(wù)流程演繹、學(xué)習(xí)成果匯報(bào)、撰寫工作日志、每日績效評比、業(yè)務(wù)問題匯總、團(tuán)隊(duì)游戲等寓教于樂的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從開課到結(jié)課均有耳目一新的感覺。課程任務(wù)分配松緊有度，大大增強(qiáng)了學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)生對財(cái)務(wù)單據(jù)和賬簿的填寫能力，熟悉了企業(yè)財(cái)務(wù)工作中各項(xiàng)業(yè)務(wù)的流轉(zhuǎn)和串聯(lián)關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我指導(dǎo)及自我思考的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力。未來我院會(huì)持續(xù)改進(jìn)課程，以期進(jìn)一步提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]李玉妮.《VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)方法探討[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2021，29（21）：143-145.

[2]徐堯.基于VBSE平臺(tái)高職院校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐體系構(gòu)建分析[J].中國商論，2021，（05）：186-188.

[3]韓靜.應(yīng)用型本科財(cái)會(huì)專業(yè)VBSE實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式研究[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，2020，（36）：181-182.

[4]萬新煥.基于VBSE平臺(tái)的應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)研究[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2020，（24）：127-129.

[5]趙士嬌，朱振東.基于VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境下財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐教學(xué)模式探究[J].中國外資，2020，（20）：91-92.

[6]校銳.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的vbse實(shí)踐教學(xué)模式探討[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，34（04）：100-102.