小學(xué)語文統(tǒng)編教材單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)策略

李正勇

摘 要：雙減背景下，探討小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)有利于提升語文教學(xué)效率。本文提出了單元作業(yè)設(shè)計(jì)理念，圍繞著單元主題、學(xué)生學(xué)情等設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、能力拓展以及實(shí)踐活動(dòng)等作業(yè)類型，有利于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;單元作業(yè);設(shè)計(jì)策略

隨著教學(xué)改革的不斷深入，越來越多的小學(xué)語文老師對(duì)于新版教材的理解更加深入，單元整體教學(xué)已經(jīng)開始成為了當(dāng)前語文教學(xué)主流。但在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了部分老師只是重視單元教學(xué)中的課堂教學(xué)內(nèi)容，忽視了與單元配套的作業(yè)設(shè)計(jì)，機(jī)械作業(yè)、低效寫作業(yè)和重復(fù)性作業(yè)依然普遍存在。如何才能提升作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量？這是當(dāng)前值得思考的問題。

一、小學(xué)語文統(tǒng)編教材單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

為深入了解“小學(xué)語文統(tǒng)編教材單元作業(yè)設(shè)計(jì)”的內(nèi)涵，本文對(duì)相關(guān)的概念進(jìn)行逐一界定：

統(tǒng)編版教材的特點(diǎn)：（1）設(shè)置了單元導(dǎo)讀，課程結(jié)構(gòu)層次清晰明朗;（2）關(guān)注語文要素培育，各單元主題都是圍繞著人、自然、社會(huì)展開。（3）重視語文閱讀，不同年級(jí)設(shè)計(jì)了不同閱讀體系板塊，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法;（4）增加單元寫作模塊;（5）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的識(shí)字量，多讀少寫。

單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)（以下簡(jiǎn)稱單元作業(yè)設(shè)計(jì)）：根據(jù)單元教學(xué)主題內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)情進(jìn)行有目的的、有計(jì)劃的、科學(xué)的設(shè)計(jì)相關(guān)的習(xí)題或者實(shí)踐活動(dòng)。所以單元作業(yè)設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：一是整體性，單元作業(yè)設(shè)計(jì)必須要與單元主題相關(guān)，一方面培養(yǎng)學(xué)生語言基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生形成高階思維;另外一方面培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，塑造健全的人格。二是階梯性，既有生字詞的訓(xùn)練，也有作文訓(xùn)練和實(shí)踐訓(xùn)練等，通過不同梯度性作業(yè)讓學(xué)生思維逐漸提升。三是情境性，情境設(shè)計(jì)是為了讓激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受作業(yè)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。四是結(jié)構(gòu)性，作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮作業(yè)數(shù)量、作業(yè)完成時(shí)間、作業(yè)難以程度以及作業(yè)題型等要素。

總的來說，單元作業(yè)設(shè)計(jì)的主要目的是為了幫助學(xué)生建構(gòu)語文知識(shí)體系，加深知識(shí)的理解和運(yùn)用。

二、小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

（一）確定單元作業(yè)主題

單元主題是單元作業(yè)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，單元作業(yè)設(shè)計(jì)所有的內(nèi)容都是圍繞著主題而設(shè)計(jì)，從而達(dá)到最佳的設(shè)計(jì)效果。因此，首先要分析單元主題，老師要熟讀課文，并且了解課標(biāo)對(duì)于教學(xué)的要求，并對(duì)于整體課程結(jié)構(gòu)有一定把握，對(duì)于選文的意圖要有所了解，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和現(xiàn)實(shí)生活，確定單元作業(yè)的主題。比如統(tǒng)編版語文六年級(jí)第二單元，單元導(dǎo)語是“重溫革命歲月”，并且安排了《七長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》四篇課文，口語交際是編寫演講稿，習(xí)作是多彩的活動(dòng)。本單元的選文內(nèi)容來看都是和“紅色”主題相關(guān)，表現(xiàn)了對(duì)紅色精神、人物的追思和悼念。從形式來看，是了解文章中點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的寫法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合這一寫法。因此可以初步確定本單元的作業(yè)主題為“感受紅色精神，追念革命先烈”。

（二）確定單元作業(yè)目標(biāo)

明確單元作業(yè)設(shè)計(jì)的主題后，就需要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及學(xué)生的具體學(xué)情，思考單元設(shè)計(jì)的目標(biāo)。為此可以參考教育學(xué)家加涅制定的“五成分目標(biāo)表”，一是作業(yè)需要設(shè)計(jì)情境，二是在作業(yè)完成后必須要習(xí)得性能，三是要有具體的行動(dòng)，四是要有完成單元作業(yè)目標(biāo)的條件。五是學(xué)生在完成作業(yè)后的表現(xiàn)程度。作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)需要上述五個(gè)因素。

另外，針對(duì)本單元“紅色”主題所安排的課文，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于紅色精神理解只是通過電視電影等渠道獲得些許了解。因此需要學(xué)生廣泛收集資料，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中感受歷史人物、英雄人物，落實(shí)本單元的語文要素運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法，把看到了或者是經(jīng)歷的場(chǎng)面寫具體。

（三）確定單元作業(yè)類型

在明確了單元主題和單元目標(biāo)后，就需要考慮作業(yè)完成的時(shí)間和內(nèi)容，因此結(jié)合實(shí)際的情況，可以將作業(yè)分為以下幾種類型。

一是任務(wù)探究型作業(yè)：主要是以本單元的基礎(chǔ)知識(shí)為主，讓學(xué)生回顧本單元的重要知識(shí)點(diǎn)，明確本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生了解自己的知識(shí)掌握情況。

二是能力拓展型作業(yè)，在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言引用、表達(dá)等思維能力，能力的拓展需要需要有熟練的技巧和思維能力，這類作業(yè)主要是考察學(xué)生語文學(xué)科的關(guān)鍵能力。

三是實(shí)踐類型的作業(yè)，為了能夠落實(shí)單元主題的教育任務(wù)，實(shí)踐作業(yè)為學(xué)生提供了親身體驗(yàn)和表現(xiàn)自我的平臺(tái)，所以實(shí)踐型作業(yè)是以增長見識(shí)，升華學(xué)習(xí)為主要目的。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)案例

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)《長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》，感受到了革命先輩的崇高理想，“狼牙山五壯士”拋頭顱、灑熱血的豪情，共和國成立的喜悅，郝副營長犧牲自我的精神。這里面有很多感動(dòng)的瞬間，如果你是一個(gè)導(dǎo)演，要將上面的課文排成電影，你會(huì)選擇哪些重要的場(chǎng)景來紀(jì)念和緬懷我們的革命先輩呢？

（一）任務(wù)探究

1.領(lǐng)悟單元主題

本單元的主題是（ ），要求（ ）?！?》《 》《 》《 》四篇課文告訴我們（ ）。

2.了解文章點(diǎn)面結(jié)合的寫法

閱讀這個(gè)單元的課文，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用“點(diǎn)”的寫法的句子有______________________________;

運(yùn)用“面”的寫法的句子有_________________________________;

運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的寫法的句子有__________________________________________ 。

任務(wù)1：模仿點(diǎn)面結(jié)合的寫法

大課間的時(shí)候，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)活動(dòng)，請(qǐng)模仿《狼牙山五壯士》第二自然段“痛擊敵人”的場(chǎng)面描寫寫一段話。

任務(wù)2：運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法

小練筆：運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法，描寫難忘的一次活動(dòng)，注意運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫等各種寫法把場(chǎng)面寫具體。

（二）課堂表演

情境創(chuàng)設(shè)：怎樣才能拍好一部電影，紀(jì)念革命先輩，一般來說電影拍攝思路分為三步：描寫場(chǎng)景、確定場(chǎng)景、演戲、評(píng)戲。

1.電影腳本設(shè)計(jì)

五人為一組，每個(gè)小組需要完成一個(gè)電影腳本的設(shè)計(jì)，并上臺(tái)演示。根據(jù)本單元的四篇課文，從中選擇你認(rèn)為最為重要的情節(jié)，對(duì)情節(jié)的場(chǎng)景進(jìn)行拓展描寫。具體如表1所示。

2.場(chǎng)景表演

小組內(nèi)部學(xué)生進(jìn)行交流和討論，分配角色，探討拍攝場(chǎng)景的理由，將場(chǎng)景拍攝的內(nèi)容整理成文字，上交老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主要從任務(wù)動(dòng)作、人物語言、人物形象、人物生態(tài)幾個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3.評(píng)價(jià)

小組的學(xué)生根據(jù)電影腳本編寫的內(nèi)容進(jìn)行排練，在課堂上進(jìn)行表演。教師則是針對(duì)各個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）課后實(shí)踐

情境：看完同學(xué)們的表演鏡頭后，感受到革命先輩的崇高理想和犧牲精神，很多學(xué)生潸然淚下，為此本文又開始制定了一個(gè)紀(jì)念革命先輩的活動(dòng)，讓學(xué)生銘記紅色精神。

任務(wù)1：調(diào)查學(xué)生“紅色”知識(shí)的了解程度

設(shè)計(jì)一份“紅色”主題的調(diào)查問卷，調(diào)查我校學(xué)生對(duì)于紅色知識(shí)的了解程度。

小組分工合作，請(qǐng)教老師，設(shè)計(jì)問卷，從各年級(jí)隨機(jī)抽樣，統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果。

任務(wù)2：調(diào)查周邊的“紅色”文化

家鄉(xiāng)曾經(jīng)發(fā)生的紅色戰(zhàn)役，革命先輩以及紀(jì)念物等，并整理成為成為一篇《家鄉(xiāng)“紅色”風(fēng)物志》。如歌曲、照片等，整理成冊(cè)。

任務(wù)3：紀(jì)念革命先輩演講活動(dòng)

各小組選擇一位革命先輩，總結(jié)人物生平事跡和貢獻(xiàn)，并寫一篇演講稿，在課堂上進(jìn)行演講，表達(dá)追思和悼念之情。

結(jié)語

綜上，本課作業(yè)以“紅色精神”為主題，以電影拍攝為情境，根據(jù)情境任務(wù)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，包含了單元課程、口語交際、習(xí)作訓(xùn)練。整個(gè)作業(yè)的內(nèi)容既包含了探究性，同時(shí)又具有延展性，為學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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