優(yōu)化“課堂作業(yè)”，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效率

洪桂榮

摘 要：何為作業(yè)，就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在課下獨立開展教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。作業(yè)不但屬于課內(nèi)知識的有效延伸，同時也是提高教師教學(xué)效率的基本方式。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體差異性，通過積極的輔助觀察，構(gòu)建能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的課堂作業(yè)內(nèi)容。科學(xué)完善的課堂作業(yè)布置能夠幫助學(xué)生鞏固課堂中的知識，還能使教學(xué)內(nèi)容更好地延伸。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);課堂作業(yè);效率

引言

如今，伴隨著素質(zhì)教育體制的不斷精進，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也不斷得到創(chuàng)新。通過在課堂中，創(chuàng)設(shè)科學(xué)且多樣化的課堂作業(yè)內(nèi)容，才能夠更好的幫助學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容的深度理解。鑒于此，教師應(yīng)順應(yīng)新課改要求，通過構(gòu)建多樣化的課堂作業(yè)內(nèi)容，認真落實新課改要求內(nèi)容，通過積極構(gòu)建多樣化課堂作業(yè)內(nèi)容，強化學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的意義

（一）能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

傳統(tǒng)觀念下的布置的課堂作業(yè)，能容易使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。為此，教師應(yīng)重視課堂作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計，通過多樣性與趣味性兼具的課堂作業(yè)內(nèi)容設(shè)計，能夠切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在實際設(shè)計課堂作業(yè)過程中，教師可以通過課堂作業(yè)布置內(nèi)容與學(xué)生內(nèi)心需求相聯(lián)系，使學(xué)生能夠在滿足學(xué)習(xí)需求的同時，激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的多元化，能夠使學(xué)生專注于教學(xué)內(nèi)容中，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂作業(yè)內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，使學(xué)生能夠更深層次理解教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)邏輯能力更全面的應(yīng)用。教師在課堂作業(yè)布置方面應(yīng)能夠貼近生活實際，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中帶入生活思維，完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。

（三）能提高教師的教學(xué)能力

通過構(gòu)建多樣的課堂數(shù)學(xué)作業(yè)，其要求教師擁有出眾的教學(xué)設(shè)計能力，同時也要求教師的智慧、知識、價值觀、態(tài)度等方面的能力過硬。因此，在實際設(shè)計過程中，教師應(yīng)能夠通過不斷創(chuàng)新實踐，累積豐富的教學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識。此外，教師應(yīng)在作業(yè)批改階段，不斷深化意識，充分了解素質(zhì)教育改革的重要意義，不再依照傳統(tǒng)思想觀念，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也應(yīng)對學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的養(yǎng)成進行培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂作業(yè)的對策

（一）在課堂作業(yè)中豐富學(xué)生的體驗

教師在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)時，應(yīng)注重以實際角度出發(fā)，通過生活內(nèi)容進行設(shè)計，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。在引導(dǎo)學(xué)生完成課堂作業(yè)的過程中，能夠通過生活實際的問題幫助自身得到成長。例如：在學(xué)習(xí)五年級數(shù)學(xué)《統(tǒng)計與可能性》一課教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)能夠站在實踐角度設(shè)計課堂作業(yè)。通過引導(dǎo)學(xué)生運用墻角，測量自身身高，或借助外接設(shè)施完成測量自身身高的教學(xué)活動，使學(xué)生設(shè)身處地的完成作業(yè)，達到教學(xué)目的。

（二）設(shè)計不同層次的課堂作業(yè)

目前，我國對于素質(zhì)教育工作的開展給予的大力支持，其要求學(xué)生能夠在教學(xué)中發(fā)揮主體地位，更好的完成教師布置的教育活動。為此，教師在設(shè)計課堂作業(yè)時，應(yīng)注重學(xué)生的層次，個性、特點等設(shè)計具有針對性的作業(yè)內(nèi)容，深度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。比如在教學(xué)《多邊形面積的計算》時，教師可以通過設(shè)計課堂教學(xué)主題：我是城市規(guī)劃員，通過設(shè)計情景提問：“大家作為城市建設(shè)的規(guī)劃員，如若有一塊長方形的建設(shè)區(qū)域，大家會如何規(guī)劃呢？”并通過針對后進生布置課堂作業(yè)內(nèi)容：“長方形空地，已知長和寬如何計算面積呢？”。針對普通學(xué)生群體：“大家通過綠色管理概念來規(guī)劃空地內(nèi)容”;針對尖子生：“如何在經(jīng)費有效的基礎(chǔ)上，構(gòu)建最具效益的建筑物”。通過層次化的課堂作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身所長解決問題，促進榮譽感的產(chǎn)生。不同層次的課堂作業(yè)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地鍛煉思維能力。

（三）設(shè)計更加有趣的課堂作業(yè)

在小學(xué)啟蒙階段，學(xué)生的好奇心、玩心較強，如若教師布置的課堂作業(yè)內(nèi)容較難，就會讓學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。教師應(yīng)在設(shè)計過程中，了解學(xué)生興趣愛好的同時，布置有趣的作業(yè)內(nèi)容。例如：《平行四邊形》教學(xué)時，教師可以借助游戲的形式展開教學(xué)，通過針對教學(xué)道具塑料剪刀，紙張，通過引導(dǎo)學(xué)生對材料進行剪裁，通過減下來的材料進行分析拼接，寬12厘米，長15厘米的材料。通過引導(dǎo)后，學(xué)生在計算時，能夠發(fā)現(xiàn)，將長方形拉成平行四邊形后，四條邊的長度不會變化，因此，周長以及編輯也不會變，但高會變。通過形象生動的課堂作業(yè)設(shè)計使學(xué)生能夠更好的完成教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)語

在當前，部分教師仍受傳統(tǒng)觀念影響，課堂作業(yè)的設(shè)計較為形式化，繁雜的數(shù)學(xué)課堂作業(yè)很容易使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。教師只有有效創(chuàng)設(shè)科學(xué)的課堂作業(yè)，再通過多樣化的教學(xué)模式，將課堂知識與作業(yè)內(nèi)容相融合，才能夠?qū)⒎忾]的課堂，轉(zhuǎn)換為以生為本的創(chuàng)造性課堂。只有這樣，才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更為專注于課堂知識當中，通過優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)內(nèi)容，能夠更全面地幫助學(xué)生在未來的生活中奠定穩(wěn)固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]羅龍飛. 巧借作業(yè)設(shè)計讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“五味”俱全[J]. 西藏教育，2021（12）：38-40.