教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

劉學(xué)

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育事業(yè)作為國(guó)家重要的基礎(chǔ)建設(shè)任務(wù)變得愈來(lái)愈重要，越來(lái)越受社會(huì)和家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注，逐漸呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。與此同時(shí)，伴隨著近幾年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，小學(xué)階段的學(xué)生培養(yǎng)取得了突出的成績(jī)。為了獲得小學(xué)數(shù)學(xué)方面更優(yōu)質(zhì)的教育體驗(yàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在原有的課堂基礎(chǔ)上加以改造，在豐富和完善個(gè)人教學(xué)技能的同時(shí)創(chuàng)造出高效的數(shù)學(xué)課堂，在此過(guò)程中要致力于將教育游戲的教學(xué)方法運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)并緊密結(jié)合實(shí)際情況，這才會(huì)有助于豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的構(gòu)成。教育游戲的教學(xué)方式能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，有助于幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力，從而幫助他們理解數(shù)學(xué)知識(shí);有利于活躍數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生獲得更好的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為基點(diǎn)，探究了教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用的積極意義，并對(duì)此教學(xué)方式如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際課堂中運(yùn)用提出合理措施，同時(shí)也為后來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的研究提供范例。

【關(guān)鍵詞】教育游戲? 教學(xué)問(wèn)題? 積極意義? 實(shí)際應(yīng)用措施

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2022）04-0109-03

一、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用的實(shí)際問(wèn)題

（一）形式單一使得數(shù)學(xué)課堂具有局限性

數(shù)學(xué)作為小學(xué)的重點(diǎn)科目，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，好的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生進(jìn)行有效的課堂學(xué)習(xí)。游戲化教學(xué)比起傳統(tǒng)課堂傳遞知識(shí)來(lái)說(shuō)，具有一定的開(kāi)放性和先進(jìn)性，有助于學(xué)生快樂(lè)愉悅地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍來(lái)說(shuō)有著一定的作用與效果。但此類后天型輔助教學(xué)方式在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生一定的問(wèn)題。目前階段下小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平處于中等，在開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)方式方面還有著很多不足，因此在新型的教育游戲方式的課堂創(chuàng)新方面也會(huì)比較困難，從而導(dǎo)致教育游戲課堂形式單一，教師多次使用教育游戲卻始終圍繞同一種課堂形式，使得學(xué)生在多次重復(fù)的學(xué)習(xí)下降低興趣，從而降低課堂專注度;同時(shí)也使得此類開(kāi)放型教學(xué)在實(shí)際課堂中變得按部就班，在一定程度上使數(shù)學(xué)課堂具有局限性，對(duì)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和思維能力方面有著消極影響。

（二）教育游戲內(nèi)容上部分設(shè)計(jì)不合理

數(shù)學(xué)型游戲教學(xué)的主要目的是為了營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅的數(shù)學(xué)氛圍下的大腦潛力，從而提高其對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和思維能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。將教育游戲植入數(shù)學(xué)課堂中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師之間必然會(huì)出現(xiàn)相互參考的現(xiàn)象。部分教師在設(shè)計(jì)教育游戲內(nèi)容時(shí)沒(méi)有自我的想法，一味地按照其他教師的課堂想法，造成設(shè)計(jì)課堂的主題與目的不明確，從而導(dǎo)致教育游戲的教學(xué)效果大打折扣，未能給學(xué)生帶來(lái)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，伴隨著當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，部分教師在完全沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考的情況下，上網(wǎng)直接搜尋教案后下載，再將其搬到教學(xué)課堂中，事先沒(méi)有進(jìn)行修改和整理會(huì)造成其授課知識(shí)與小學(xué)生群體的不符合;同時(shí)對(duì)于教師個(gè)人授課水平也有不利影響。因此，在當(dāng)下教育游戲的教學(xué)方式與小學(xué)課堂融合上，最顯不足的便是部分教育游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)不合理。一方面是由于教師授課水平參差不齊，另一方面也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在的刻板性問(wèn)題，兩者都在一定程度上影響了實(shí)際的教學(xué)效果，使得學(xué)生未能獲得優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，自然獲得的學(xué)習(xí)效果也不理想。

（三）小學(xué)生自控力差影響教學(xué)進(jìn)度

游戲教學(xué)方式目前主要集中于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，教師通過(guò)游戲化的教學(xué)達(dá)到個(gè)人期望的教學(xué)效果。而對(duì)于當(dāng)下小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們由于年紀(jì)較小、接觸社會(huì)的途徑和時(shí)間不多，再加上自身好玩好動(dòng)的天性，對(duì)于偏娛樂(lè)化的游戲教學(xué)，很可能難以堅(jiān)持住自己的初心，在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)被游戲所吸引，而未能關(guān)注教學(xué)。不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力無(wú)法提高，同時(shí)對(duì)他們的個(gè)人成長(zhǎng)也形成了不利因素。除此之外，教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)也是十分重要，如若教師在游戲教育時(shí)存在偏差，便會(huì)將整個(gè)課堂的方向偏離原本的軌道，從而使得游戲娛樂(lè)占課堂大半。學(xué)生在不專業(yè)的教育游戲下未能獲得有效的知識(shí)提升，會(huì)極大地影響教學(xué)進(jìn)度和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)中使用教育游戲的必要前提

（一）教育游戲類型要具有正確的方向

在教育游戲授課方式中最重要的是游戲的選擇和教育的側(cè)重點(diǎn)。教師在選擇安插在本節(jié)課中的教育游戲時(shí)，要著重觀察教育游戲與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)科目的適配度，要針對(duì)不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容匹配不同優(yōu)勢(shì)的游戲教學(xué)。除此之外，還要根據(jù)教師想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)技能為重點(diǎn)找到合適的游戲教學(xué)：以針對(duì)學(xué)生某一小板塊數(shù)學(xué)技能的提升真正將游戲教學(xué)融入到數(shù)學(xué)課堂中，發(fā)揮其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要作用，真正體現(xiàn)出教育游戲教學(xué)方式的最大優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教育游戲課堂時(shí)，必須要結(jié)合生活實(shí)際情況和數(shù)學(xué)課程進(jìn)度。教育游戲一方面要符合學(xué)生的生活實(shí)際情況，要能夠適應(yīng)小學(xué)生年齡發(fā)展的需要;另一方面還要與數(shù)學(xué)教材相匹配，創(chuàng)造出行之有效的教育游戲教學(xué)方案，給予學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）適當(dāng)安排教育游戲在課堂中的參與度

教師除了有找到相匹配的教學(xué)游戲的任務(wù)之外，還要重點(diǎn)分析課堂時(shí)間和教學(xué)任務(wù)的分配，將教育游戲分時(shí)間段和學(xué)習(xí)程度穿插于課堂內(nèi)的不同階段。例如在講解重要知識(shí)內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生的理解能力可以使用適應(yīng)的游戲教學(xué);還有在鞏固記憶時(shí)也可以加入一定的教育游戲。教師在教育游戲教學(xué)方式中要明確教育的根本任務(wù)，牢記游戲只是輔助課堂、提高學(xué)生興趣的課堂手段。課堂中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生教育游戲的正確方向，在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)不過(guò)度沉迷于游戲，將專注力放在課堂教育。這樣才能保證教育游戲與教學(xué)目標(biāo)不會(huì)形成偏差，從而保證教學(xué)質(zhì)量。除此之外，在教師嚴(yán)格掌握教育游戲的同時(shí)，也要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行一定的交流和溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與所喜歡的游戲，根據(jù)學(xué)生興趣和數(shù)學(xué)理解程度的不同，組織不同層次的教育游戲，保證學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的正確掌握。

（三）適當(dāng)使用教育游戲，把握輔助教學(xué)方式的尺度

相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，新型開(kāi)放的游戲的確能夠給課堂帶來(lái)許多活力。但新課程理念和核心素養(yǎng)的推行目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維，因此，輔助教學(xué)方式不應(yīng)成為課堂主要的授課方式。教師要將其與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中起到刺激學(xué)生智力的功能。這便要求教師在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行教育游戲時(shí)要把握好教學(xué)方式的尺度，將游戲作為刺激課堂活力的方式，而不是將教育游戲作為主要授課方式貫穿在課堂始終，只為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)服務(wù)。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用教育游戲的積極意義

（一）豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

行之有效的教育游戲很大程度上改變了傳統(tǒng)課堂的授課方式，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維有著重要意義。不同于語(yǔ)文、英語(yǔ)語(yǔ)言類的學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一門(mén)具有一定難度的思維類科目，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是重點(diǎn)科目也是困難課程。不管對(duì)于任何事物的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)的敲門(mén)磚，只要有了興趣，才能進(jìn)行更深一步的研究和探討。當(dāng)學(xué)生剛剛接觸到數(shù)學(xué)學(xué)科，很可能就會(huì)被它“打敗”，有些基礎(chǔ)不好的同學(xué)更有可能為此失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的積極性，而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中加入教育游戲?qū)ぐl(fā)課堂活力有著重大意義。教師合理運(yùn)用教育游戲的情況下可以引導(dǎo)學(xué)生研究數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，有助于緩解學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的恐懼和迷茫感;從而更新教師教學(xué)觀念，更加關(guān)注學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的提高。這樣的方式會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，有助于樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而激發(fā)學(xué)科興趣，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松愉快中獲得知識(shí)。

（二）有助于創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，煥發(fā)數(shù)學(xué)課堂新的活力

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以課本為主進(jìn)行授課是最重要也是最直接的方式，它普遍運(yùn)用在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中，從對(duì)學(xué)習(xí)有著多元化、多樣化需求的小學(xué)生來(lái)看，這樣的教學(xué)方式在現(xiàn)代教育中有著很大的局限性。這不僅會(huì)使學(xué)生接受知識(shí)的能力變差，影響智力的開(kāi)發(fā)，而且從大方向來(lái)說(shuō)還會(huì)阻礙學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。教育游戲的教學(xué)方式與當(dāng)下傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的配合便能很好地解決許多學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，在一定程度上增強(qiáng)學(xué)習(xí)的廣泛性。教師在行之有效的教育游戲下能將刻板的數(shù)學(xué)書(shū)本知識(shí)生動(dòng)化，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)由講授教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的自主合作討論學(xué)習(xí)，教師不必辛苦地為學(xué)生進(jìn)行板書(shū)教學(xué)，有效解決學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)板書(shū)一頭霧水的問(wèn)題，不僅節(jié)約了大量課堂時(shí)間，也讓知識(shí)不止局限于課本，在課堂之余了解到多種豐富的內(nèi)容，為建設(shè)開(kāi)放性創(chuàng)新型課堂打下了良好的基礎(chǔ)。除此之外，游戲型授課除了教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)外，還可以運(yùn)用于練習(xí)中，有趣的知識(shí)練習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和娛樂(lè)之間輕松轉(zhuǎn)換，既給了學(xué)生放松的時(shí)間又能不耽誤學(xué)習(xí)。同時(shí)也讓他們獲得了許多學(xué)習(xí)上的內(nèi)容，讓死板的知識(shí)以易于接受的形式展現(xiàn)出來(lái)，在輕松氛圍下快樂(lè)授課的同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

四、在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用教育游戲的實(shí)際措施

（一）在數(shù)學(xué)課堂內(nèi)

教育游戲帶有多元化、多方面、多層次的特點(diǎn)，它的獨(dú)特之處是能夠讓學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)互動(dòng)，從而帶有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性。同時(shí)這樣的特性也正好與當(dāng)代小學(xué)生的心理年齡相符合，因此，教育游戲?qū)πW(xué)生學(xué)習(xí)方面起著不可估量的積極意義。一個(gè)班級(jí)內(nèi)有著許多學(xué)生，而教師的能力和精力有限，自然顧及不到每一個(gè)學(xué)生的感受。因此，教師在進(jìn)行教育游戲活動(dòng)時(shí)，可將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為不同的小組，以小組為單位進(jìn)行游戲的競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)在分組時(shí)也要將學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生穿插開(kāi)來(lái)，有助于學(xué)生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相激勵(lì)進(jìn)步。教師為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與游戲的想法，可在小組的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)游戲，在激發(fā)學(xué)生獲勝的欲望下使學(xué)生更加愿意參與到游戲活動(dòng)中，通過(guò)愉悅且上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)“加減乘除”時(shí)，教師可先以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)完加減乘除的基本運(yùn)算和概念之后，首先由小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和補(bǔ)充問(wèn)題，教師在必要時(shí)起引導(dǎo)的作用，其次，在學(xué)生順利完成加減乘除的學(xué)習(xí)之后，教師可以小組為單位進(jìn)行加減乘除運(yùn)算的比賽，由教師出題，答對(duì)次數(shù)多的小組獲勝，小組成員可得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的方式可激發(fā)學(xué)生的參與興趣，始終在數(shù)學(xué)課堂中保持積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是很有利的。

（二）在數(shù)學(xué)課堂外

除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)外，習(xí)題的練習(xí)對(duì)學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)也是必不可少的，教師不僅可以將游戲教學(xué)放在課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以將其滲透到課堂之后的習(xí)題練習(xí)中。一定程度上，教師可以利用游戲教學(xué)的方式幫助學(xué)生理解習(xí)題的內(nèi)容，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而在另一種程度上，教師可適當(dāng)?shù)胤艞壗o學(xué)生帶來(lái)疲勞感的題海戰(zhàn)術(shù)，通過(guò)組織教育游戲活動(dòng)代替部分需要的練習(xí)題，進(jìn)而滲透學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)技能，用有趣的教育游戲活動(dòng)代替課本的習(xí)題練習(xí)，有利于為學(xué)生打造愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在極高的學(xué)習(xí)興趣下鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，當(dāng)學(xué)生擁有基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)后便要開(kāi)始利用習(xí)題鞏固知識(shí)。教師可以以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)觀察生活實(shí)際讓學(xué)生構(gòu)建自己生活中的扇形統(tǒng)計(jì)圖，例如“吃飯統(tǒng)計(jì)圖”“運(yùn)動(dòng)統(tǒng)計(jì)圖”“上課統(tǒng)計(jì)圖”等，幫助他們掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)知識(shí)并學(xué)會(huì)繪制。此外，在學(xué)生的大量練習(xí)之下，也能讓他們以最快時(shí)間學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容，對(duì)日后數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和做練習(xí)題有著很大的幫助。

五、總結(jié)

總而言之，教育游戲的教學(xué)方式為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了多樣的可能性。它將游戲與傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)完美結(jié)合，為學(xué)生打造了專業(yè)化的游戲課堂，既能滿足當(dāng)下學(xué)生對(duì)于輕松學(xué)習(xí)氛圍的需要，同時(shí)也不缺乏知識(shí)的獲得度，有利于學(xué)生在愉悅的環(huán)境下積極投身到實(shí)際學(xué)習(xí)中，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展是極其重要的。但同時(shí)，教育游戲會(huì)帶有部分娛樂(lè)的特性，小學(xué)生由于自制力差，再加上部分小學(xué)教師未能做到正確的引導(dǎo)，便會(huì)造成游戲化教學(xué)方式在實(shí)際應(yīng)用中形成偏差。游戲化的教學(xué)方式未能充分發(fā)揮其教育的作用，而讓學(xué)生沉浸于玩耍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)極為不利。這就要求教師要正視教育游戲，在對(duì)數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計(jì)時(shí)要牢記教育游戲課堂設(shè)計(jì)的重要前提，始終以提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維為主要任務(wù);同時(shí)在進(jìn)行教育游戲教學(xué)時(shí)，也要把控好娛樂(lè)的尺度，不能讓學(xué)生過(guò)度沉浸于游戲娛樂(lè)。教育游戲的教學(xué)方式將輕松的游戲與刻板的教育相融合，有助于學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中理解困難的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力;此外，還能在一定程度上培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，對(duì)他們?nèi)蘸蠖鄬哟蔚陌l(fā)展有著積極作用。

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