初中英語教學(xué)問題及應(yīng)對策略

郭紅芳

摘要：初中英語教學(xué)中，部分學(xué)生雖然不再是學(xué)習(xí)“啞巴英語”的階段，但是在實踐的過程中仍然存在著諸多問題，特別是面對一些熟語上的應(yīng)用往往會出現(xiàn)很多困難，所以老師們需要采取行之有效的方法提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性，同時注重課堂效率幫助學(xué)生們克服實踐過程中的困難。本文將注重分析初中英語教學(xué)中存在的問題，分析在當(dāng)前初中英語教學(xué)中普遍的現(xiàn)象，并針對此類問題提出相應(yīng)的解決措施，為提升英語教學(xué)質(zhì)量，提高英語學(xué)習(xí)效率等提出合理化的建議。

關(guān)鍵詞：初中英語；應(yīng)對策略；教學(xué)問題

初中英語的學(xué)習(xí)是一個很重要的過程，英語教學(xué)的目的旨在提升學(xué)生們合理利用英語的能力，同時學(xué)會利用英語來表達(dá)自己的所感所想，可以運用英語進(jìn)行與人之間的交際。但是從現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)來看，還是由于多種主觀因素在實踐的過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題，初中英語教學(xué)在發(fā)展的過程中難免出現(xiàn)或多或少的問題，距離初中英語的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)仍舊有著很大一段的距離，因此還是需要從根本上尋找解決問題的舉措，及早的改變現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中的現(xiàn)狀，爭取在教學(xué)實踐中可以從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生們的實際情況采取適宜的措施與方法幫助他們提高英語學(xué)習(xí)的能力，以便更快的適應(yīng)日新月異的教學(xué)要求。

一、初中英語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）英語教學(xué)思想過于陳舊

隨著教學(xué)理念的日新月異，初中英語教學(xué)也迎來了嶄新的發(fā)展階段，但是很多英語教師并沒有從根本上意識到更新教學(xué)理念的意義，導(dǎo)致在教學(xué)過程中仍舊沿用了傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)思想，并且長期使用了統(tǒng)編教材，已經(jīng)完全習(xí)慣了這樣的一種教學(xué)方式，利用“填鴨式”的模式，讓學(xué)生們出現(xiàn)了表面學(xué)到知識，實踐一塌糊涂的問題，同時老師們利用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，雖然耗費的時間居多，但是取得的成效卻不盡如人意。追究其中的原因，這些老師們并沒有真正的適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，以至于延續(xù)陳舊教學(xué)思想的方式阻礙了初中英語教學(xué)的全面開展以及初中生們的自主發(fā)展和個性培養(yǎng)。

（二）師資團(tuán)隊素質(zhì)有待提高

在初中英語教學(xué)的過程中很多教師對于組織英語課缺乏相應(yīng)的認(rèn)識，只是停留在淺層的表面在課堂上進(jìn)行英語知識的傳授，但是從自身的角度分析，師資團(tuán)隊整體的教學(xué)素質(zhì)低下，在專業(yè)知識以及文化素養(yǎng)等多個方面還有很大的提升空間。師資團(tuán)隊的優(yōu)異程度決定著初中英語教學(xué)的整體水平，隨著素質(zhì)教育的開展，英語教師的專業(yè)水平與綜合素質(zhì)被提出了更高的要求，特別是英語這一學(xué)科，如果出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確或者是理解出現(xiàn)偏差等都會給日后的學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重阻礙，糾正的過程也是難上加難，所以師資團(tuán)隊的建設(shè)和整改至關(guān)重要。

（三）教學(xué)偏理論忽視能力的培養(yǎng)

聽說讀寫是英語學(xué)習(xí)中最重要的四種表達(dá)能力，同時在英語實際的運用過程中扮演著不同的重要角色，因此需要進(jìn)行全面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。但是在初中英語實際的教學(xué)過程中，很多教師只是重視升學(xué)率，往往忽視了聽說能力的培養(yǎng)，專注于培養(yǎng)讀寫的能力，因此影響了學(xué)生們的全面發(fā)展。初中英語教學(xué)中的部分教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們的日常生活脫節(jié)，側(cè)重于理論化，而并不貼近現(xiàn)實生活，無法讓學(xué)生們真正的運用于實踐的過程，同時對于英語學(xué)習(xí)也無法產(chǎn)生最基本的興趣。

二、針對初中英語教學(xué)問題的應(yīng)對措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，發(fā)揮主體作用

注重及時轉(zhuǎn)變“填鴨式”教學(xué)模式，從師資團(tuán)隊出發(fā)讓教師們從根本上認(rèn)識到轉(zhuǎn)變模式的重要性，同時結(jié)合著實際的教學(xué)過程去適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，這樣才可以及時的轉(zhuǎn)變思想并真正的樹立素質(zhì)教育的觀念。教師們還應(yīng)該確立新的教學(xué)思路，注重成為學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，并且從根本上肯定學(xué)生們的主體作用，將傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生聽課的單向交流模式轉(zhuǎn)變成師生之間的互動交際，通過靈活的教學(xué)方式引導(dǎo)初中生來學(xué)習(xí)英語，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

（二）提升教師素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)水平

教師是英語教學(xué)的主要實施者，所以在教學(xué)的過程中知識的水平、自我的認(rèn)知以及教學(xué)的能力都直接影響到教學(xué)的效果。教師自身素質(zhì)的高低與教學(xué)的成果好壞存在著必然聯(lián)系。教師們在教授英語課程的時候首先應(yīng)該充分了解這門課程的知識框架，并且專注于提升講課的能力和水平，如果在教英語的過程中，英語教師無法說出流暢的英語，學(xué)生們在課堂上也根本不會聽到地道的英語內(nèi)容，這就大大影響了英語的學(xué)習(xí)效果，所以教師們應(yīng)該努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷的完善自身的知識結(jié)構(gòu)，跟隨時代要求，不斷努力達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們英語綜合能力的水平，只有英語教師們的自身素質(zhì)提升了才能帶動教學(xué)水平從而促進(jìn)教學(xué)成果。

（三）改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)效率

在初中英語的教學(xué)中，老師們應(yīng)該采用多種多樣的操練形式，讓學(xué)生們充分感受輕松愉悅的課堂氛圍，注重在課堂上堅持用英語教英語，因為英語教育有利于提升學(xué)生們的聽力水平，更有助于為學(xué)生們提供大量的說英語的示范，使他們樂于模仿并激發(fā)自己探索的興趣。在學(xué)生們初次接觸英語的過程中，抓住培養(yǎng)他們積極性的關(guān)鍵非常重要，當(dāng)他們在說英語與寫英語的時候出現(xiàn)錯誤，教師們需要格外重視糾錯的藝術(shù)性，不能采取呵斥的方式讓他們對自己的過錯產(chǎn)生畏懼，而是采用合理的靈活糾正方式讓他們正視自己的錯誤，并積極的配合去改正，在認(rèn)可自我的角度上去努力提升自己的英語學(xué)習(xí)水平。專注于課堂的趣味性，英語本身就是一門靈活的課程，所以教師們需要時刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，抓住讓他們感興趣的點，使他們在學(xué)習(xí)英語的過程中始終保持熱情高漲的心態(tài)，努力探索英語知識的價值。

（四）建立評價體系，增強學(xué)生自信

對于初中英語教學(xué)中的整體評價不能只是將分?jǐn)?shù)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)該重視評價的激勵功能，注重肯定與鼓勵為主要方式的糾錯措施，積極采用多樣化的評價形式來幫助學(xué)生們樹立自信。多種評價的方式主要有教師評價、學(xué)生自評以及學(xué)生互評等相結(jié)合的方式，使學(xué)生們積極的參與到評價的過程中，對英語成績、課堂表現(xiàn)以及完成作業(yè)率等指標(biāo)進(jìn)行合理的評價，促使學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果評價達(dá)到和諧統(tǒng)一的成效，在這個過程中激發(fā)了學(xué)生的積極性并增強了自信心。

結(jié)語

初中英語教學(xué)的問題多種多樣，因此需要采取合理的解決措施來實現(xiàn)最佳的教學(xué)成果。教師們應(yīng)該及時摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)理念，認(rèn)真把握每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，積極采用靈活多樣的教學(xué)方式與策略調(diào)動學(xué)生們的積極性與創(chuàng)造力，始終讓學(xué)生們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，全面培養(yǎng)并提高學(xué)習(xí)英語的能力，為促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量水平打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高曉華.初中英語教學(xué)問題及應(yīng)對策略探討[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014，（14）：295.

[2]羅瓊.新課程改革背景下初中英語教學(xué)問題及對策研究[J].教育教學(xué)論壇，2013，（36）：85-85，86

[3]孫燕.初中英語教學(xué)問題及應(yīng)對策略初探[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2015，（2）：65-65

[4]王千秋.新課標(biāo)視野下初中英語教學(xué)問題的探討[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015，（21）：231-231