“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校輔導員思政教育工作研究

基金項目：陜西高校輔導員工作室建設項目“紅心工作室”（1921）。

作者簡介：侯嵐，女，漢族，陜西咸陽人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。

摘 要：輔導員在大學生接觸多，也是思政教育工作主要執(zhí)行者，應不斷提高教育能力，以促進高校思政教育整體成效提升?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式下，思政教育迎來機遇，也面臨比較大的挑戰(zhàn)。輔導員利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，創(chuàng)新和拓展思政教育，并要規(guī)避風險，最終確保思政教育綜合效益提高。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”背景出發(fā)，圍繞高校輔導員思政教育工作討論，分析機遇和挑戰(zhàn)以外，介紹思政教育創(chuàng)新路徑。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”模式;高校輔導員;思政教育;創(chuàng)新路徑

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.09.048

0 引言

高校輔導員對大學生進行直接管理，也是思政教育工作主要參與者。新時期輔導員思政教育要轉(zhuǎn)變思路，明確“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下思政教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)。在此基礎上利用好網(wǎng)絡，使其成為思政教育工作新陣地，多種渠道和多種形式展開教育，并要有效規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)對思政教育不良影響，促進思政教育工作邁入新臺階?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思政教育模式下，學生會得到更好的教育，思政素養(yǎng)會提高，而且會真正內(nèi)化和力行。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下思政教育工作機遇

1.1 可利用的信息資源豐富

過去高校輔導員思政教育，具有資源不夠充足的問題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式下信息量大，且傳遞速度非常快。輔導員在思政教育之前，可在網(wǎng)絡中收集與思政教育相關的信息資源。結合大學生當前思想行為和政治素養(yǎng)實際情況，有針對性選擇信息資源，對其進行整合，然后在思政教育工作中進行應用。輔導員思政教育所運用的素材，更具有時效性，不再是老生常談，而是真正契合當代大學生特點。

1.2 教育將打破各種限制

輔導員思政教育在過去需要面對面進行，受時間和空間限制，無法做到隨時進行思政教育。學生思想偏差或者問題行為不能得到及時糾正，勢必會影響其發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下思政教育工作開展更加便利，網(wǎng)絡交流十分方便，只要有手機和電腦，安裝相關的軟件，就能隨時隨地與學生進行溝通，及時展開思政教育。與傳統(tǒng)思政教育相比，突破時間和空間限制，輔導員與學生溝通中可了解其想法，明確其思想動態(tài)，或者是政治觀念等，針對存在問題和偏差的及時引導，思政教育時效性會提升。輔導員借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺展開思政教育，可一對多教育，也可一對一教育，有助于增強針對性，思政教育效果更好?；ヂ?lián)網(wǎng)具有虛擬特點，大學生在平時不愿意對輔導員傾吐的，也會通過虛擬網(wǎng)絡空間傾訴，更利于了解學生狀況。

1.3 有利于教育手段創(chuàng)新

以往輔導員思政教育以說教為主，過于空洞，學生不一定能夠接受，這種情況難以確保其踐行?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式下，思政教育資源豐富，教育手段變得更為靈活。輔導員可利用視頻、案例等開展教育工作，也可通過新媒體與學生溝通。另外，“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育可進行資源共享，各個高校輔導員交流和學習，分享思政教育經(jīng)驗，總結教育方法等，共同推動思政教育發(fā)展，真正提升實效性。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”下思政教育工作面臨挑戰(zhàn)

2.1 反饋呈現(xiàn)出弱化趨勢

互聯(lián)網(wǎng)具有開放性和隱匿性的特點，一些不良的思想和錯誤價值觀，隱藏與各類信息之中。由于信息量過大，監(jiān)管部門難以發(fā)現(xiàn)，大學生接觸到這類信息，由于缺乏辨別能力，有被其侵蝕的風險。此外，互聯(lián)網(wǎng)中學生行為具有隱藏性，如果其不主動坦誠和暴露，輔導員了解學生思想動態(tài)，或者是心理變化有一定難度，這也使思政教育面臨挑戰(zhàn)。

2.2 信息選擇難度大

互聯(lián)網(wǎng)中包含海量信息，而且具有傳播快的特征。不同思想觀、理想信仰、價值觀交織在一起，對學生沖擊大，易于使其在價值觀和思政政治觀選擇方面出現(xiàn)迷惑。如果沒有正確引導，常常會被誤導，做出錯誤選擇。互聯(lián)網(wǎng)上拜金主義、享樂主義、利己主義意識形態(tài)無處不在，削弱主流意識形態(tài)的地位，易于是大學生價值取向出現(xiàn)動搖。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”下思政教育工作創(chuàng)新路徑

3.1 在線教育和答疑

新時期輔導員思政教育要變革，結合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下思政教育面臨新形勢，搶占網(wǎng)絡陣地，創(chuàng)新教育方式，激發(fā)學生參與思政教育積極性，使其獲得更好引導和教育。輔導員要利用網(wǎng)絡虛擬性特點，提供交流的機會，使學生傾訴，說出真實想法。輔導員根據(jù)信息反饋，對大學生有針對性教育和解答疑惑，通?？扇〉昧己玫慕逃Ч?。輔導員與大學生面對面交流，其由于各種顧慮，大部分不會將真實想法說出來。

網(wǎng)絡具有虛擬性，輔導員提供一個QQ號碼，學生匿名添加。無論是學生上遇到困難，或者是心理和情緒上出現(xiàn)問題，抑或者是人際交往和就業(yè)存在困惑，都可通過QQ與輔導員交流。在匿名的情況下，大學生可以暢所欲言，輔導員就能了解學生究竟遇到怎樣的問題，在此基礎上對其進行疏導，或者是耐心勸導和激勵，從而使學生擺脫困擾。匿名在線教育消除學生顧慮，使其卸下心理防線，往往可深度交流，有助于輔導員掌握問題根源，從而以良師益友的身份，積極開展思政教育，直擊要害，幫助其解決心理問題，同時還能通過引導使其形成正確思想政治觀念。

3.2 利用網(wǎng)絡平臺進行教育

輔導員思政教育要充分利用網(wǎng)絡平臺，建立思政教育網(wǎng)站，在上面積極推進教育。輔導員要認真學習和研究社會主義核心價值觀，將相關內(nèi)容制作成文章，設置成一個獨立板塊，并要在網(wǎng)站首頁滾動顯示，促使學生自主學習。輔導員與思政教師合作，使思政教師發(fā)揮專業(yè)性，將馬克思主義、中國特色社會主義等內(nèi)容，制作成微課，傳輸?shù)骄W(wǎng)站中，提供自主學習的機會。

另外，輔導員要與思政教師借助互聯(lián)網(wǎng)平臺溝通，將平時與學生接觸中了解到問題反饋給教師，使其從專業(yè)角度上給出意見。輔導員在利用互聯(lián)網(wǎng)進行思政教育中，有針對性融入專業(yè)知識和內(nèi)容，以增強教育成效。輔導員利用網(wǎng)絡平臺推進思政教育要增強實踐性，在平時及時提供志愿服務活動、奉獻愛心活動信息等。大學生看到信息后會咨詢，輔導員要及時讓其了解情況，鼓勵大學生參與，使其在實踐中踐行核心價值觀，傳遞社會正能量，更好達到熏陶和教育目的。

3.3 借助微信教育

微信是當前熱度最高和主要交流軟件，輔導員要利用微信平臺進行思政教育。首先，輔導員要提高思政教育能力，通過互聯(lián)網(wǎng)學習思政教育相關理論和知識，結合大學生實際情況，不斷研究，提高思政教育專業(yè)性。思政教育中借助于微信平臺，推薦一些高質(zhì)量的思政教育文章或者是視頻。除此之外，輔導員可根據(jù)近期內(nèi)學生出現(xiàn)的普遍性問題，在網(wǎng)絡上搜集數(shù)字化資源，包含案例、視頻等，將其制作成思政教育微課，然后推送到平臺上，促使學生觀看，在過程中潛移默化接受思政教育。

一些社會上發(fā)生的熱門事件，大學生討論興趣比較高的，在微信平臺上發(fā)起討論，使學生評論和留言。輔導員與學生共同討論，提升熱度，激發(fā)學生參與積極性。針對存在偏差的發(fā)言，應及時引導，最終在一起交流中使學生形成正確價值觀、法律觀、思想政治觀念等。利用微信平臺或者微信群，發(fā)布一些學風建設、思想政治建設、文化活動相關內(nèi)容，或者是一些與學生切身利益密切相關的內(nèi)容，增強其與平臺的粘合力，使學生在全方位熏陶與教育中，提高思想政治素質(zhì)。這里要注意，微信平臺和微信群的思政教育不能過于古板，可使用一些網(wǎng)絡熱詞或者網(wǎng)絡熱點，也可引入一些充滿正能量的段子，將思政教育以幽默輕松的方式呈現(xiàn)，調(diào)動學生，使其自主感悟中領會思政教育內(nèi)涵，改正存在偏差思想和行為。

3.4 主動展開思政教育

輔導員思政教育要增效，就必須要確保針對性強，而不是例行性進行教育。大學生經(jīng)常會混跡于學校網(wǎng)站、貼吧、BBS、微博上，在這些地方發(fā)言比較多。輔導員可匿名登錄這些平臺，了解學生觀點，或者是對某件事情的看法和態(tài)度等。從反饋信息中掌握學生思想動態(tài)，以及分析潛在的問題等，這樣就能找準思政教育突破口。

總結與整合普遍性問題，然后組織線下思政教育活動。根據(jù)思政教育需求，在網(wǎng)絡中尋找素材和資料，制作思政教育課件，或者是直接引入典型案例，有針對性解決共性化的思想和政治問題。針對個別化問題，可通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進行教育。與過去學生犯錯后被動開展思政教育，輔導員主動出擊，思政教育效果好，可起到預防學生出現(xiàn)思想偏差的作用。

4 結束語

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學生每天都會接觸網(wǎng)絡，從中獲取需要信息，或者是進行娛樂活動。網(wǎng)絡中信息和內(nèi)容良莠不齊，大學生涉世不深，易于被侵蝕或者帶偏，所以要進一步強化思政教育。輔導員要利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，將其當成思政教育新陣地，通過在線教育和答疑、利用網(wǎng)絡平臺教育、借助微信進行教育、主動開展思政教育等，促進思政教育質(zhì)量提升。

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