職業(yè)院校公共英語第二課堂活動(dòng)體系構(gòu)建與實(shí)踐研究

崔建宏 高藝嘉 朱玲玲 萬艷華

摘要：英語作為言語交流的工具，最終目標(biāo)就是能夠應(yīng)用英語靈活交流。但是，在目前的職業(yè)院校公共英語教學(xué)中，因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育模式的制約，第一課堂教學(xué)無法給學(xué)生提供足夠的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。而開展第二堂活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造了更多英語交流的機(jī)會(huì)，并能有機(jī)地將英語學(xué)習(xí)與日常生活緊密相連，以此來提升學(xué)生應(yīng)用英語的能力，對(duì)此，本文將對(duì)職業(yè)院校公共英語第二課堂活動(dòng)體系構(gòu)建與實(shí)踐展開探究，以期參考。

關(guān)鍵詞：英語;第二課堂;實(shí)踐

第二課堂就是在學(xué)校課堂教學(xué)任務(wù)之外，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、多樣教育的課堂活動(dòng)。其具有靈活性、開放性特征，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)的渠道，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供更加多樣化的語言交流和溝通的機(jī)會(huì)。

英語第二課堂是在第一課堂的基礎(chǔ)上組織的多樣化的英語活動(dòng)，能夠有效推進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生英語綜合能力的提升與發(fā)展，為職校生將來的畢業(yè)、就業(yè)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。近年來職業(yè)院校英語教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行，其公共英語第二課堂活動(dòng)的研究備受重視，公共英語第二課堂活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生的英語知識(shí)、技能以及情感的培養(yǎng)發(fā)揮著越來越重要的作用。

一、公共英語第二課堂的特點(diǎn)與職業(yè)院校的認(rèn)知特點(diǎn)[1]

（一）公共英語第二課堂的特點(diǎn)

1.靈活性。課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式相對(duì)穩(wěn)定，英語第二課堂突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)空的局限，課外活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩、形式靈活多樣、開展不拘一格，學(xué)生可以自由地在課外時(shí)間開展各種活動(dòng)。

2.開放性。第二課堂不會(huì)受限于教學(xué)計(jì)劃，活動(dòng)內(nèi)容、形式和信息比課堂教學(xué)更具有開放性;可結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容開展英語第二課堂活動(dòng)，使得英語第二課堂活動(dòng)具有鮮明的職業(yè)特色，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供幫助。

3.綜合性。英語是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，其語言技能是需要學(xué)生不斷實(shí)踐才能獲得和提高的，英語第二課堂是以活動(dòng)為中心進(jìn)行，學(xué)生能同時(shí)運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)，綜合應(yīng)用各種知識(shí)技能。給學(xué)生提供真實(shí)的語言實(shí)踐環(huán)境，把學(xué)生從所學(xué)的英語語言知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。

4.興趣性。不同于課堂教學(xué)，學(xué)生在第二課堂可以根據(jù)自己的愛好和特長選擇自己喜歡的活動(dòng)。學(xué)生在豐富多彩的第二課堂活動(dòng)中拓寬視野，加深對(duì)英語文化的了解，激發(fā)學(xué)生用英語交際的興趣和愿望。

5.自主性。教師是活動(dòng)的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，學(xué)生是活動(dòng)的主體，英語第二課堂活動(dòng)是在老師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立策劃組織的活動(dòng)，在第二課堂中學(xué)生具有更大的自主性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和實(shí)際需求自愿參加，自由選擇參加不同的活動(dòng)內(nèi)容和方式，在活動(dòng)過程中，學(xué)生能夠充分自主地使用語言進(jìn)行交際活動(dòng)，身臨真實(shí)的交際情景，主動(dòng)用英語表達(dá)自己的見解和態(tài)度，提高英語綜合應(yīng)用能力。

（二）職業(yè)院校學(xué)生自身認(rèn)知特點(diǎn)

職業(yè)院校學(xué)生整體英語素質(zhì)居中下，英語水平參差不齊，大多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，具有一定的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新能力，思維相當(dāng)活躍，但是因?yàn)橛⒄Z知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣不恰當(dāng)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，有為難情緒，英語聽說能力較差。

首先，他們對(duì)知識(shí)的獲取呈現(xiàn)途徑多元化的趨勢，現(xiàn)實(shí)課堂不是唯一的學(xué)習(xí)途徑。

其次，他們習(xí)慣于直觀的影視、音樂、圖像等多媒體形式刺激，不習(xí)慣閱讀長篇文字。在聽力部分需要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量生活化，優(yōu)先專業(yè)性、實(shí)用性。

再次，他們上課時(shí)很難長時(shí)間的集中注意力，容易分心，需要增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。另一方面，學(xué)生喜歡一心多用，熱衷于移動(dòng)電子產(chǎn)品，容易接受并嘗試新事物，在實(shí)際的教學(xué)中需靈活應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段。

二、公共英語第二課堂活動(dòng)存在的問題

第一，學(xué)生參與率低。學(xué)生參與第二課堂的積極性不高，參與的活動(dòng)類型也非常有限，大多集中在趣味性強(qiáng)或者與考證相關(guān)的一些活動(dòng)。由于職業(yè)院校學(xué)生自學(xué)能力不足，經(jīng)常無法得到教師及時(shí)必要的指導(dǎo)而失去了參與的積極性和成就感。久而久之，導(dǎo)致教師不愿意指導(dǎo)、學(xué)生不愿意參與第二課堂的尷尬局面，導(dǎo)致學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和熱情不高。

第二，開展的英語第二課堂活動(dòng)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，隨機(jī)性大，形式過于單一，傳統(tǒng)的活動(dòng)形式和內(nèi)容都比較陳舊，缺乏新意，不能滿足職校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

第三，缺乏教師的有針對(duì)性的組織、輔導(dǎo)，直接導(dǎo)致了第二課堂活動(dòng)與第一課堂教學(xué)相關(guān)性不強(qiáng)，應(yīng)用第一課堂知識(shí)的作用不大。教師繁重的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致教師缺位嚴(yán)重，無暇顧及疏于組織和管理第二課堂活動(dòng)。

第四，缺乏相應(yīng)的民主性，第二課堂是學(xué)生自主發(fā)揮的空間，在這個(gè)空間里，能夠拓展學(xué)生已掌握的英語內(nèi)容，鞏固學(xué)生已掌握的英語知識(shí)。但就英語第二課堂的舉辦現(xiàn)狀來看，還是以教師為主，缺乏一定的民主性，必然會(huì)導(dǎo)致第二課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)能力難以獲得提升。

三、公共英語第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)思路

1.以學(xué)生為主體，通過各種寓教于樂、以賽促學(xué)的校園英語文化活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語口語等應(yīng)用能力。根據(jù)不同的節(jié)日特色和學(xué)生的需求，舉辦的各類英語興趣活動(dòng)。比如：英語小品表演、英文影片配音表演、英語歌唱晚會(huì)等，創(chuàng)立真實(shí)英語應(yīng)用的環(huán)境，鍛煉英語實(shí)用技能。

2.根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)學(xué)情，選取知識(shí)性和趣味性較強(qiáng)、學(xué)生參與面廣、進(jìn)階式的英語文化競賽活動(dòng)。比如：英語演講比賽、英語閱讀大賽、英語寫作比賽、英語辯論賽、英語知識(shí)競賽等。

3.組織頻度高的常規(guī)性英語活動(dòng)，每月、每周或每天堅(jiān)持進(jìn)行的英語類讀書活動(dòng)，形成一種校園英語文化習(xí)慣。比如：每天英語晨讀、每周一次的英語角、每月一次經(jīng)典英文影視作品欣賞等。

4.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，每項(xiàng)英語文化活動(dòng)的成功舉辦都離不開專業(yè)老師的參與、指導(dǎo)、策劃、培訓(xùn)和擔(dān)任評(píng)委等一系列活動(dòng)。由專業(yè)教師組成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，開展英語教學(xué)教育改革。

5.積極培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生干部在宣傳發(fā)動(dòng)、組織管理以及活動(dòng)過程中的骨干作用。

四、公共英語第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

通常學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式為：

視覺學(xué)習(xí)（觀看教學(xué)視頻或閱讀圖片等，即，直覺性）獲得29%;

聽覺學(xué)習(xí)（聲音、音樂等，即，感知性）獲得34%;

動(dòng)覺學(xué)習(xí)（移動(dòng)、觸摸、行動(dòng)等，即，實(shí)踐性）獲得37%。

以上數(shù)據(jù)表明，要取得理想的學(xué)習(xí)效果，在進(jìn)行第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)必須把這三者有機(jī)地結(jié)合起來。

第二課堂教育不同于傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)模式，其靈活性、創(chuàng)新性是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的載體，在學(xué)生自我管理、自我教育、自我提升中發(fā)揮越來越重要的作用，充分發(fā)揮第二課堂的作用，才能切實(shí)提高學(xué)生的英語水平。

第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)方式一：創(chuàng)造輕松愉悅的氣氛，使學(xué)生樹立高度的自信心。少糾正錯(cuò)誤，以免打斷交際活動(dòng)和制造心理緊張氣氛。優(yōu)點(diǎn)是：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的身心活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高學(xué)習(xí)興趣，最高效的掌握所學(xué)內(nèi)容。比如：引導(dǎo)學(xué)生做一些英語游戲、學(xué)習(xí)英文歌曲、模仿英語演講或者表演英語電影的經(jīng)典片段。把他們分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)他們閱讀各類英語短文。

第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)方式二：充分利用情景、多媒體、錄音機(jī)等視聽工具，使語言與情景相結(jié)合，視聽并用，情景為主。優(yōu)點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)語言情景教學(xué)，有利于英語口語能力的培養(yǎng)。比如：組織學(xué)生出編一份和自己專業(yè)相關(guān)的報(bào)和板報(bào)。組織英語文藝演出，可以包括一些與自己專業(yè)有關(guān)的小品、戲劇等節(jié)目。

第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)方式三：創(chuàng)設(shè)交際情景，不苛求糾正學(xué)生的語言錯(cuò)誤。話語是英語教學(xué)的基本單位。優(yōu)點(diǎn)是：注重學(xué)生的英語交際能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)英語教學(xué)過程的交際化，以話語為教學(xué)基本單位，以功能項(xiàng)目為綱進(jìn)行英語教學(xué)。比如：組織英語辯論賽或針對(duì)專業(yè)的專題演講比賽。設(shè)置一些情景，讓學(xué)生置身其中，來演一些角色。又如，設(shè)置一場招聘會(huì)，學(xué)生分為招聘方和應(yīng)聘者。這樣，英語就可以體現(xiàn)出實(shí)用性和應(yīng)用性的特點(diǎn)。

五、公共英語第二課堂活動(dòng)實(shí)踐與分析

（一）重視第二課堂活動(dòng)，做好教學(xué)引導(dǎo)者

通過對(duì)職業(yè)院校公共英語第二課堂活動(dòng)存在的問題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)第二課堂活動(dòng)主要是以學(xué)生主體進(jìn)行統(tǒng)籌安排。通常參與英語第二課堂活動(dòng)的學(xué)生有著較強(qiáng)的英語能力，如果學(xué)生英語能力較弱或者是對(duì)英語缺乏興趣就很少會(huì)去參與英語活動(dòng)，這就會(huì)導(dǎo)致參與英語第二課堂活動(dòng)學(xué)生較為單一，無法起到提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用，進(jìn)而難以實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。因此，教師作為英語活動(dòng)的組織者，就要提升自身對(duì)第二課堂的重視度，將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的第二種學(xué)習(xí)空間，并引導(dǎo)全體學(xué)生都能參與其中，還要對(duì)學(xué)生的參與效果展開定期考核并，為每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)打分，并納入學(xué)分中。其次，教師要做好第二課堂的引導(dǎo)者，根據(jù)學(xué)生自我推薦或者是學(xué)生共同推薦的方式，選擇第二課堂的管理者、組長等，做好第二課堂的一切協(xié)調(diào)事項(xiàng)以及活動(dòng)的安排工作。

（二） 創(chuàng)設(shè)英語角活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

在英語第二課堂中英語角是較為常見的一種活動(dòng)形式，并且還具備著較強(qiáng)的靈活性，在任何場所都可開展。在英語第二課堂中，英語角能夠營造出優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)氛圍，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)英語交流和溝通的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用英語溝通的積極性。例如，教師就能在每周選取固定時(shí)間開展英語角活動(dòng)。可以在一個(gè)大教室里，由活動(dòng)組織者發(fā)布活動(dòng)的主題或題目，生生或者師生進(jìn)行互動(dòng)和溝通。特別注意選擇的主題是學(xué)生感興趣的話題熱點(diǎn)。另外，為了培育學(xué)生的英語文化意識(shí)和能力，就可邀請(qǐng)外教到職業(yè)院校兼職，定期安排時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生用英語同外教交流。也可以提前將學(xué)生分為幾個(gè)組，明確訪談的內(nèi)容。比如有的學(xué)生對(duì)國外的大學(xué)生活比較好奇，有的學(xué)生想要了解國外的風(fēng)俗習(xí)慣。在相互交流的過程中，不僅能開闊學(xué)生的英語視野，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性。

（三）開展影視賞析活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的英語課堂中，由于受課程時(shí)間的制約，教師無法為學(xué)生安排影視賞析活動(dòng)。但影視賞析對(duì)提升學(xué)生的英語能力有著較大的優(yōu)勢，例如，能夠促使學(xué)生了解異國的風(fēng)景、文化，接觸到地道的英語語言材料，也可以讓學(xué)生在聽和看的過程中，學(xué)會(huì)應(yīng)用英語進(jìn)行交流。因此在英語第二課堂中，可以將影視欣賞活動(dòng)融入其中，并依據(jù)學(xué)生的時(shí)間以及學(xué)習(xí)情況，統(tǒng)籌安排英語影片欣賞內(nèi)容。在欣賞之后，可以針對(duì)其中某些片段讓學(xué)生模仿，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

（四） 創(chuàng)設(shè)主題式情境，培育學(xué)生交際能力

第二課堂能促使學(xué)生將自身潛力以及主動(dòng)性充分發(fā)揮出。因此，教師就能把多樣化的活動(dòng)融入其中，才能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。除了上述的英語角活動(dòng)、影視賞析活動(dòng)之外，還能在英語第二課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出較為真實(shí)的主題式情境，進(jìn)而在真實(shí)情境中模擬日常生活，這種模擬活動(dòng)能使學(xué)生在潛移默化中提升自身的學(xué)習(xí)能力以及交際能力。例如，教師就能將醫(yī)院看病、超市購物、面試的情境融入其中。在融入的過程中，如果學(xué)生對(duì)某以單詞或者語法知識(shí)的不是很了解，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)去查閱相關(guān)書籍或者詢問團(tuán)隊(duì)成員，這樣就實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的，此外，也能在相互配合以及溝通中，有效鍛煉學(xué)生英語溝通能力。

（五）開展競賽活動(dòng)，提升學(xué)生自學(xué)能力

英語競賽是最直觀的提升學(xué)生英語自學(xué)興趣，展示學(xué)生英語能力的有效方式?？梢詫⒂⒄Z競賽活動(dòng)融入第二課堂，分為詞匯、演講、作文、歌曲競賽等。首先可以在英語協(xié)會(huì)內(nèi)部開展詞匯比賽，由裁判根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)過的知識(shí)，拿出需要考查的詞匯卡片，或者是直接在電腦上呈現(xiàn)。在此之前，會(huì)有一個(gè)詞匯庫，學(xué)生可以提前進(jìn)行鞏固。競賽中所有的詞匯均出自詞匯庫中。其次，組織演講比賽，可以由不同年級(jí)進(jìn)行英語演講，或者是參與校際英語演講比賽、省級(jí)演講比賽。在演講之前，學(xué)生需要做好充足的準(zhǔn)備，可以先在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部演習(xí)。而英語作文大賽考驗(yàn)的是學(xué)生的英語寫作能力，這也是大學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)能力。通過參與作文大賽的方式，了解學(xué)生在英語寫作方面存在的問題，繼而不斷優(yōu)化。最后是英語歌曲大賽。這項(xiàng)活動(dòng)通常和學(xué)生英語能力高低的關(guān)聯(lián)不大，只要喜歡音樂的學(xué)生，提前進(jìn)行練習(xí)就可以參與。既能夠豐富大學(xué)英語學(xué)習(xí)的形式，又能夠活躍校園的文化氛圍。

（六） 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生收集資料

在第二課堂中，除了要?jiǎng)?chuàng)建豐富的英語學(xué)習(xí)形式之外，還應(yīng)該借助信息技術(shù)手段搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行收集和學(xué)習(xí)。首先，學(xué)校需要加大資金的投入，為學(xué)生搭建第二課堂英語學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)中會(huì)有一些趣味性的英語口語模擬測試、在線詞典學(xué)習(xí)軟件、英文原版電影等，學(xué)生自主登錄網(wǎng)站，便可以下載相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。其次，基于信息技術(shù)搭建一個(gè)英語微信群組，在這個(gè)群組中，師生、生生可以用英語進(jìn)行交流，為學(xué)生營造網(wǎng)上英語交流空間，對(duì)學(xué)生們比較感興趣的話題進(jìn)行探討。在探討的過程中，每個(gè)人都是匿名的，無須擔(dān)心自己說錯(cuò)英語所帶來的尷尬，也能夠達(dá)到較好的英語學(xué)習(xí)和溝通的目的。最后，學(xué)生收集和英語相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，對(duì)平臺(tái)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，由教師定期審核。

（七）開展英語短劇活動(dòng)，夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)

在英語第二課堂中，英語短劇也是提升學(xué)生英語能力的有效途徑，能夠促使學(xué)生將已掌握的英語知識(shí)與技能應(yīng)用到實(shí)踐中，另外，英語短劇活動(dòng)通常是以戲劇周的形式開展。具體流程如下：首先，教師就能組織動(dòng)員大會(huì)，并帶領(lǐng)學(xué)生觀看經(jīng)典英語話劇，然后，再以投票或者討論等形式，確定英語短劇活動(dòng)的主題。例如，教師就能將主題定為莎劇比賽，引導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)組，并要求每個(gè)組要表演一段莎士比亞戲劇中的經(jīng)典片段，演出時(shí)間在20分鐘即可。在短劇演出前，每個(gè)小組還要進(jìn)行排練，并與教師溝通本組存在的問題，以此來優(yōu)化本組的表演。在正式表演結(jié)束后，教師還要對(duì)學(xué)生的作品展開相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，最后，給參與話劇表演的學(xué)生頒獎(jiǎng)。通過開展英語短劇活動(dòng)，不僅能打破傳統(tǒng)英語教學(xué)的限制，還能將學(xué)生的優(yōu)勢展示出，同時(shí)學(xué)生也能在表演過程中加深對(duì)話劇人物的理解，并且通過話劇表演還可夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，進(jìn)而有效提升英語第二課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（八）舉辦英語講座，深化英語理解

教師通過舉辦英語講座，能夠深化學(xué)生對(duì)英語知識(shí)以及文化的理解。英語講座所能涉及的領(lǐng)域較為寬泛，如：文化背景、學(xué)習(xí)心得、英語技巧等。學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的關(guān)鍵就是理清中西方文化間的差異性，對(duì)此，教師就能借助英語講座引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)西方文化，強(qiáng)化學(xué)生的英語意識(shí)。另外，教師還可通過視頻、音樂以及圖等，加深學(xué)生對(duì)英語文化的理解。這樣教師就能定期將學(xué)習(xí)技巧傳授給學(xué)生，并有效掌握學(xué)生近期的英語學(xué)習(xí)情況，另外，學(xué)生也能明確自身在英語學(xué)習(xí)中存在的不足，進(jìn)而合理規(guī)劃自己的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而有效提升學(xué)生的英語綜合能力。

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本文為2021年昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院校級(jí)立項(xiàng)課題（項(xiàng)目編號(hào)：JY2021-09）。