核心素養(yǎng)視域下鄉(xiāng)土地理課程資源設(shè)計(jì)淺析
——以“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)”為例

尹海霞，吳紅麗

（甘肅省嘉峪關(guān)市第二中學(xué)，甘肅 嘉峪關(guān) 735100）

鄉(xiāng)土指一個(gè)人的出生地、家鄉(xiāng)或長(zhǎng)期居住和生活的地方，也包括該地區(qū)的地理環(huán)境。鄉(xiāng)土地理的區(qū)域不唯一，可以以省、市或者地區(qū)為單位，也可以以縣區(qū)和鄉(xiāng)為單位，主要研究本區(qū)域的自然地理、人文地理及地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系。鄉(xiāng)土地理資源是課程資源中重要的組成部分，英國(guó)、美國(guó)、法國(guó)、澳大利亞等國(guó)家都有專門的鄉(xiāng)土地理課程資源，20 世紀(jì)50 年代，我國(guó)教育部頒布了《中學(xué)地理教學(xué)大綱》，鄉(xiāng)土地理教學(xué)開始逐步受到重視。近年來，鄉(xiāng)土地理知識(shí)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用逐步深化，其課堂價(jià)值也受到了一線地理教師的認(rèn)同，在現(xiàn)代課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。

一、核心素養(yǎng)視域下開展鄉(xiāng)土地理課程資源的意義

教育部于2017 年12 月正式頒布了《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)），新課標(biāo)將培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)作為總目標(biāo)，落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。地理核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的必備品格和關(guān)鍵能力，主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力四個(gè)方面。

核心素養(yǎng)視域下開展鄉(xiāng)土地理課程資源有著重要的意義。首先，能夠改變傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式，讓學(xué)生走進(jìn)自然與社會(huì)，開拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生的綜合思維，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與地理實(shí)踐力的相結(jié)合；其次，能給地理教學(xué)注入新鮮血液，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的感情；再次，鄉(xiāng)土資源在提高學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、改造自然和保護(hù)自然方面有深遠(yuǎn)意義，能培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀；最后，鄉(xiāng)土資源對(duì)于校本課程的開發(fā)也有重要的作用。

二、鄉(xiāng)土地理在地理課程中的案例設(shè)計(jì)

地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要落實(shí)到具體的教學(xué)活動(dòng)中去，這就需要將鄉(xiāng)土資源轉(zhuǎn)化為比較典型的、科學(xué)的教學(xué)案例。本文選取河西走廊嘉峪關(guān)市的人文鄉(xiāng)土地理資源，以人教版高中地理必修2《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)》一課為例，圍繞嘉峪關(guān)以酒鋼為主的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的發(fā)展歷程，將鄉(xiāng)土地理資源和地理教學(xué)相融合，旨在提高和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（一）設(shè)計(jì)思路

傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)是高中地理教材設(shè)計(jì)和編排的重要章節(jié)。本節(jié)課沒有以德國(guó)的魯爾區(qū)為案例，而是選了本地學(xué)生熟知的酒鋼工業(yè)中心為例，通過引導(dǎo)學(xué)生剖析和討論該案例，歸納出傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)發(fā)展過程中的一般性地理規(guī)律。案例教學(xué)法，尤其是選取了學(xué)生熟悉的鄉(xiāng)土資源為案例，能夠突出對(duì)學(xué)生觀察、實(shí)踐、分析、理解、歸納、表達(dá)等多種能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能運(yùn)用地理基本原理解釋生活問題，進(jìn)而淡化了對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械記憶。本案例能夠反映地理事物的典型特征和一般規(guī)律。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

了解酒鋼發(fā)展的主要區(qū)位因素；了解工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，學(xué)會(huì)分析礦產(chǎn)資源與工業(yè)部門之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力；學(xué)會(huì)獨(dú)立或者合作進(jìn)行工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的調(diào)查；掌握讀圖、析圖的技巧。

2.過程與方法

通過閱讀圖文資料，分析酒鋼發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，探究酒鋼作為一個(gè)傳統(tǒng)工業(yè)中心，在發(fā)展過程中遇到的一系列問題；通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，探究酒鋼為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展而采取的措施。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的信念和決心；增強(qiáng)對(duì)資源和環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求變意識(shí)；用發(fā)展的觀點(diǎn)看待傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的改造；關(guān)注身邊的地理，從鄉(xiāng)土資源出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知、綜合思維和地理實(shí)踐力。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：酒鋼發(fā)展的區(qū)位條件、發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題、為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展采取的措施。

教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)、歸納酒鋼可持續(xù)發(fā)展的措施。

（四）教學(xué)方法

案例探究法、實(shí)踐教學(xué)法

（五）教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

材料一：酒鋼始建于1958 年，是“一五”時(shí)期國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一，位于有“古絲綢之路”之稱的河西走廊中段，轄于被譽(yù)為“河西重鎮(zhèn)，邊陲鎖鑰”的甘肅省嘉峪關(guān)市境內(nèi)，東與酒泉市接壤，西與玉門市為鄰，南靠肅南縣，北與金塔縣相連。

材料二：酒鋼經(jīng)過幾十年的不懈奮斗，已形成從采、選、燒到鐵、鋼、材完整配套的鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)體系，成為我國(guó)西北地區(qū)最大的碳鋼和不銹鋼生產(chǎn)基地。從酒鋼誕生至今，它決定了嘉峪關(guān)市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展方向，是嘉峪關(guān)市經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力和源泉所在。

問題切入：嘉峪關(guān)原屬酒泉縣地，后因發(fā)現(xiàn)鏡鐵山礦成立酒泉鋼鐵公司而撤縣設(shè)市，嘉峪關(guān)市經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)離不開酒鋼的助力。目前，酒鋼已經(jīng)形成了鋼鐵、電解鋁、電力能源、煤化工、建筑、裝備制造、物流、房地產(chǎn)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、非金屬材料、教育培訓(xùn)、公共服務(wù)等為主的板塊，這個(gè)建設(shè)過程也充滿了坎坷和艱辛。那酒鋼發(fā)展的區(qū)位條件是什么？發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題是什么？為了應(yīng)對(duì)問題采取的措施又是什么？這是本節(jié)課要解決的三個(gè)問題。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課選取了學(xué)生熟悉的酒鋼創(chuàng)設(shè)情境，通過三段材料逐層引導(dǎo)學(xué)生思考工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境之間的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.探究新知

【探究活動(dòng)一】結(jié)合圖文材料，探究酒鋼發(fā)展的區(qū)位條件是什么？

材料一：酒鋼主要的鐵礦原料基地是鏡鐵山礦，包括樺樹溝和黑溝兩個(gè)礦區(qū)。此外，在嘉峪關(guān)市周圍還有很多鐵礦資源，如位于新疆哈密市境內(nèi)的M1545鐵礦、位于內(nèi)蒙古額濟(jì)納旗境內(nèi)的黑鷹山鐵礦。酒鋼所需煉焦煤由寧夏大武口、新疆艾維爾溝、青海木里煤田供應(yīng)；動(dòng)力煤由新疆哈密三道嶺煤礦、甘肅省靖遠(yuǎn)煤礦供應(yīng)。酒鋼的礦產(chǎn)資源基地分布如下圖所示：

材料二：嘉峪關(guān)市降水量稀少，發(fā)源于祁連山的討賴河（下游稱北大河）橫穿本市，為常年河。境內(nèi)地下水儲(chǔ)量較豐富，西部黑山湖南坡下的地下水積水成湖，儲(chǔ)量較大，匯入大草灘水庫(kù)后作為酒鋼的補(bǔ)充水源。

材料三：嘉峪關(guān)市位于亞歐大陸橋上，蘭新鐵路、蘭新鐵路第二雙線極大提升了酒鋼的物流水平，嘉鏡鐵路、嘉策鐵路為酒鋼鐵礦和煤炭的運(yùn)輸提供了便利，連霍高速公路縱貫全境，城市道路形成“四橫十縱”網(wǎng)絡(luò)，新華路、勝利路、五一路、文化路均與國(guó)道312 線連通，嘉峪關(guān)機(jī)場(chǎng)是4E 級(jí)國(guó)際備降機(jī)場(chǎng)，可起降各類大型飛機(jī)，有直達(dá)北京、上海、西安、蘭州等地的航線。

材料四：酒鋼是西北最大的鋼鐵聯(lián)合企業(yè)，產(chǎn)品主要銷售到新疆、甘肅、寧夏、陜西、青海等市場(chǎng)，是西北一帶一路基礎(chǔ)建設(shè)的最大支柱和受益者。

學(xué)生小組討論后展示酒鋼發(fā)展的區(qū)位條件：

（1）鐵礦資源豐富，既有屬于酒鋼的自備礦山，還有本市附近的礦產(chǎn)資源。

（2）本市附近有豐富的煉焦煤和動(dòng)力煤，為酒鋼的發(fā)展提供了能源基礎(chǔ)。

（3）祁連山的冰川積雪融水為酒鋼提供了工業(yè)用水。

（4）公路、鐵路、航空運(yùn)輸四通八達(dá)，呈立體交通格局。

（5）產(chǎn)品占據(jù)西北市場(chǎng)。

教師小結(jié)：分析工業(yè)區(qū)位條件不需要面面俱到，需要從圖文材料中提取關(guān)鍵信息加以整理和歸納。另外，讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問題：礦產(chǎn)資源與工業(yè)部門之間有什么關(guān)系？

教師小結(jié)：工業(yè)部門是依托礦產(chǎn)資源建立起來的，酒鋼正是依托了鏡鐵山礦，所以才形成了以鋼鐵為主的工業(yè)部門。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)酒鋼發(fā)展區(qū)位條件的分析，發(fā)展了學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知，學(xué)生可以初步掌握工業(yè)區(qū)位因素的分析方法，提升了學(xué)生對(duì)地理事物的興趣，引發(fā)了學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的探究，讓學(xué)生從區(qū)域的視角分析問題，培養(yǎng)了學(xué)生的地理思維能力和綜合思維能力。

【探究活動(dòng)二】酒鋼作為西北最大的鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)基地，受各種因素的影響，發(fā)展過程中不可避免地遇到了問題，接下來請(qǐng)同學(xué)們分析酒鋼出現(xiàn)的問題？

材料一：中國(guó)是世界鋼鐵第一生產(chǎn)國(guó)、第一消費(fèi)國(guó)和第一出口國(guó)，中國(guó)粗鋼產(chǎn)能超出實(shí)際需求，產(chǎn)能嚴(yán)重過剩。另外，由于鋼鐵的替代品越來越多，使得中國(guó)乃至世界的鋼鐵市場(chǎng)需求急劇減少。同時(shí)，西北地區(qū)作為全國(guó)鋼材供需矛盾最突出的區(qū)域，產(chǎn)品同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)激烈，去產(chǎn)能力度將進(jìn)一步加大。

材料二：酒鋼依賴的資源是位于祁連山腹地的鏡鐵山礦。目前，該礦已形成年產(chǎn)鐵礦石500 萬噸的生產(chǎn)能力，為國(guó)內(nèi)最大的坑采冶金礦山。不過，作為資源型城市，以這樣的資源看這座城市的前景，遠(yuǎn)不如想象的那么樂觀，資源開采面臨枯竭境地。再者，酒鋼1958 年開工建設(shè)發(fā)展至今，由于投入和更新不足，設(shè)備設(shè)施陳舊老化，自動(dòng)化程度較低，設(shè)備、工藝等存在很大的進(jìn)步空間。

材料三：嘉峪關(guān)市是西北最大的鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)基地，鋼鐵冶金及相關(guān)工業(yè)增加值占全市工業(yè)的95%，結(jié)構(gòu)單一，調(diào)整難度很大，抗風(fēng)險(xiǎn)能力很弱。同時(shí)，受地域、環(huán)境、生產(chǎn)要素等制約，一方面企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成本較高，另一方面高端人才吸引能力較弱。伴隨礦區(qū)環(huán)境逐漸惡化以及冶煉過程中產(chǎn)生的大量煙粉塵，加之嘉峪關(guān)市干旱少雨，植被稀少，風(fēng)沙較大，生態(tài)環(huán)境惡化趨勢(shì)日益加劇。

學(xué)生小組討論后展示酒鋼發(fā)展過程中遇到的問題：

（1）中國(guó)乃至世界，鋼鐵產(chǎn)能嚴(yán)重過剩，產(chǎn)品同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)激烈，政策約束壓力大。

（2）隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鋼鐵的替代品愈來愈多。

（3）酒鋼所依賴的鏡鐵山礦資源面臨枯竭，自有資源優(yōu)勢(shì)削弱。

（4）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，以鋼鐵冶金為主，企業(yè)生產(chǎn)成本高。

（5）設(shè)備設(shè)施陳舊老化，技術(shù)水平低下。

（6）生態(tài)環(huán)境問題日益嚴(yán)重，環(huán)保壓力大。

（7）地處西北內(nèi)陸，人才吸引能力較弱，高端人才匱乏。

設(shè)計(jì)意圖：地理學(xué)科是一門綜合性的學(xué)科，地理環(huán)境的整體性決定了對(duì)地理問題的分析要借助綜合思維，地理的綜思維是地理核心素養(yǎng)的一個(gè)重要體現(xiàn)。該探究活動(dòng)通過三段材料讓學(xué)生概括出酒鋼發(fā)展過程中遇到的問題，讓學(xué)生從外在因素和自身因素兩個(gè)角度考慮，同時(shí)也讓學(xué)生感受到了身邊的人地關(guān)系矛盾，增強(qiáng)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

【實(shí)踐活動(dòng)三】在發(fā)展遇到一系列問題時(shí)，酒鋼為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展采取了哪些措施呢？

為了讓學(xué)生充分了解酒鋼可持續(xù)發(fā)展的措施以及帶來的一些效益，教師設(shè)計(jì)如下實(shí)踐活動(dòng)：

實(shí)踐主題：尋找現(xiàn)代化酒鋼

實(shí)踐地點(diǎn)：嘉峪關(guān)市

實(shí)踐目標(biāo)：通過網(wǎng)上查閱資料以及探尋酒鋼在嘉峪關(guān)各個(gè)行業(yè)的涉及，總結(jié)酒鋼在轉(zhuǎn)型過程中采取的一些可行的措施，幫助學(xué)生理解人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查地理現(xiàn)象的綜合能力，提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

實(shí)踐過程：

（1）準(zhǔn)備階段：網(wǎng)上查閱酒鋼轉(zhuǎn)型的相關(guān)資料；考察前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育；準(zhǔn)備好相機(jī)、記錄本等物資。

（2）活動(dòng)階段：第一階段，讓同學(xué)們?cè)诠?jié)假日去宏豐超市或者市內(nèi)其他超市及商店，尋找屬于宏豐公司、祁牧乳業(yè)、紫軒酒業(yè)的產(chǎn)品，探尋這些產(chǎn)品和酒鋼的關(guān)系；第二階段，網(wǎng)上搜尋酒鋼在建筑、裝備制造、物流、房地產(chǎn)、非金屬材料、教育培訓(xùn)等領(lǐng)域的拓展；第三階段，組織學(xué)生去鏡鐵山礦和酒鋼展覽館參觀，搜集相關(guān)資料。

（3）總結(jié)階段：對(duì)收集資料進(jìn)行整理、匯總，最后形成結(jié)論，以課件的形式進(jìn)行展示。

學(xué)生小組展示后，由教師總結(jié)酒鋼可持續(xù)發(fā)展的措施及帶來的影響：

（1）調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。在發(fā)展鋼鐵主業(yè)的同時(shí)，酒鋼積極發(fā)展非鋼產(chǎn)業(yè)，己形成火力發(fā)電、裝備制造、新型建材、房地產(chǎn)開發(fā)、種植養(yǎng)殖、葡萄酒釀造、物流配送、醫(yī)療衛(wèi)生、職業(yè)教育、商業(yè)保險(xiǎn)代理、餐飲旅游服務(wù)等跨地區(qū)、跨行業(yè)、跨所有制的多元化產(chǎn)業(yè)格局。

（2）加強(qiáng)科技創(chuàng)新投入。提高自有資源利用效率，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部資源的循環(huán)利用，逐步淘汰落后產(chǎn)能，加強(qiáng)新技術(shù)、新工藝在鋼鐵行業(yè)的創(chuàng)新和應(yīng)用，開發(fā)高附加值產(chǎn)品。

（3）強(qiáng)化資源開發(fā)與合作。提高對(duì)周邊資源的控制能力，保證資源穩(wěn)定供應(yīng)。

（4）環(huán)境的保護(hù)與治理。為了實(shí)現(xiàn)酒鋼集團(tuán)內(nèi)部冶金產(chǎn)生的固體廢物等再生資源的統(tǒng)一規(guī)劃和綜合利用，2009 年酒鋼集團(tuán)公司成立了吉瑞再生資源開發(fā)公司，其主要職能是承擔(dān)集團(tuán)公司粉煤灰、冶金廢渣、爐渣等再生資源的回收、開發(fā)、利用等業(yè)務(wù)。另外，酒鋼加快礦區(qū)復(fù)墾區(qū)生態(tài)修復(fù)，提高植被修復(fù)面積和覆蓋率，通過科技創(chuàng)新、節(jié)能減排、土地復(fù)墾、工藝優(yōu)化、生態(tài)建設(shè)等措施，促使全礦面貌得到有效改善。

（5）吸引優(yōu)秀人才，打造企業(yè)文化。穩(wěn)步提升薪酬待遇，吸引人才，持續(xù)改善工作環(huán)境，打造花園式工廠，提升幸福感，打通人才晉升發(fā)展通道，用事業(yè)留人，秉持“全心全意依靠職工辦企業(yè)”的發(fā)展理念，用感情留人。

另外，“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施和國(guó)家加快西部大開發(fā)以及支持西部地區(qū)改善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的傾斜政策，將推進(jìn)西部地區(qū)對(duì)外開放步伐，酒鋼可充分利用國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)市場(chǎng)、兩種資源，發(fā)揮戰(zhàn)略節(jié)點(diǎn)優(yōu)勢(shì)地位，拓展戰(zhàn)略空間。

設(shè)計(jì)意圖：地理實(shí)踐力能鍛煉學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。本節(jié)課的地理實(shí)踐力主要體現(xiàn)在社會(huì)生活中，通過收集相關(guān)信息及對(duì)酒鋼整治措施的歸納，讓學(xué)生能關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象及其變化，并分析其原因，也讓學(xué)生樹立“人地和諧共處”的理念，懂得人類活動(dòng)應(yīng)該尊重大自然的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、合作精神和社會(huì)責(zé)任感。

3.總結(jié)歸納

請(qǐng)同學(xué)們以酒鋼工業(yè)區(qū)為例，總結(jié)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)發(fā)展的一般特點(diǎn)：

（1）以煤鐵資源為基礎(chǔ)。酒鋼最初是依托鏡鐵山礦建廠的。

（2）以傳統(tǒng)工業(yè)為主。酒鋼的產(chǎn)業(yè)部門以鋼鐵冶金為主。

（3）以大型工業(yè)企業(yè)為核心。酒鋼以宏興鋼鐵股份有限公司為龍頭企業(yè)。

（4）生產(chǎn)過程中能源消耗量大、運(yùn)輸量大、污染嚴(yán)重。

（六）教學(xué)反思

本節(jié)課選取了學(xué)生比較熟悉的酒鋼工業(yè)區(qū)作為了解傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的基本素材，形式比較新穎，有個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)在酒鋼工作，所以學(xué)生興趣非常高，參與度比較高。學(xué)生在探究活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)鄉(xiāng)土地理有了更深層次的一個(gè)認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的地理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的信念和決心，同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)資源和環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀。另外，通過對(duì)酒鋼可持續(xù)發(fā)展措施的了解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求變意識(shí)，讓學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看待傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的改造，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知、綜合思維和地理實(shí)踐力。

三、總結(jié)與展望

基于鄉(xiāng)土地理資源的探究式教學(xué)模式，比較直觀和貼近生活，讓學(xué)生在熟悉的地理環(huán)境中探究地理知識(shí)、原理和規(guī)律，分析起來得心應(yīng)手，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官、思維和認(rèn)知。另外，地理實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，在此過程中學(xué)生能獲得終身難忘的地理學(xué)習(xí)方法和地理思維能力，培養(yǎng)學(xué)生用地理的眼光看問題，用地理的思維想世界。

在教學(xué)過程中，教師要體現(xiàn)出主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)以及知識(shí)點(diǎn)的遷移應(yīng)用。另外對(duì)鄉(xiāng)土資源素材的選取，這是一個(gè)慎之又慎的問題，選取的鄉(xiāng)土資源必須具有典型性和代表性，基本能夠說明地理學(xué)當(dāng)中要闡述的地理現(xiàn)象、一般原理和規(guī)律。

雖然基于鄉(xiāng)土地理課堂的探究式教學(xué)在國(guó)內(nèi)已有諸多研究，但筆者所在地的鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源的開發(fā)和建設(shè)少之又少。在以后的教學(xué)過程中，筆者會(huì)逐步將自然鄉(xiāng)土資源和人文鄉(xiāng)土資源納入研究對(duì)象，讓學(xué)生真正地學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，從生活中學(xué)習(xí)地理。