高校思政專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑探析

●張大方 郭琦琦 沙志祥

習(xí)近平總書記曾指出，“創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代的一個(gè)重大命題?！盵1]創(chuàng)新能力不強(qiáng)是我國(guó)發(fā)展的“阿喀琉斯之踵”[2]。但“阿喀琉斯之踵”從來(lái)都不是無(wú)藥可救，關(guān)鍵就在于如何使其成長(zhǎng)為自己的鎧甲。近年來(lái)，高校加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論和實(shí)踐探索，取得了豐碩成果。思想政治教育專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅有助于研究生自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展、創(chuàng)新本學(xué)科理論體系，而且對(duì)于捍衛(wèi)主流意識(shí)形態(tài)、促進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)也具有重大的意義。

一、思想政治教育專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

創(chuàng)新是一種求新求異的開創(chuàng)性實(shí)踐活動(dòng)，人類在自我意識(shí)的基礎(chǔ)之上，通過(guò)對(duì)物質(zhì)世界的利用和再創(chuàng)造，制造新的矛盾關(guān)系，形成新的物質(zhì)形態(tài)。在馬克思主義發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中就蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新思想，馬克思曾指出，“通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)造對(duì)象世界，即改造無(wú)機(jī)界，證明了人是有意識(shí)的類存在物”“創(chuàng)造是一個(gè)很難從人民意識(shí)中排除的觀念”[3]。處于新時(shí)代的大背景中，社會(huì)生活離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新也必將成為社會(huì)的主流。習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)過(guò)，“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，根本在于增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，人才是創(chuàng)新的根基，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)?！盵4]研究生創(chuàng)新能力一般是指具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新性思維品質(zhì)，以及較扎實(shí)的知識(shí)積累和較完備的知識(shí)體系，能獲取豐富的信息，進(jìn)行創(chuàng)新性科學(xué)研究和科學(xué)創(chuàng)造的能力。

然而，創(chuàng)新主體的不同，能力內(nèi)涵也會(huì)有差異。思想政治教育具有鮮明的馬克思主義理論專業(yè)屬性和育人屬性，吸收哲學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)以及教育學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科發(fā)展成果，與中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐同向同行。本專業(yè)的研究生要具備堅(jiān)實(shí)的馬克思主義理論基礎(chǔ)、較高的思想政治素養(yǎng)和強(qiáng)大的思辨能力，融會(huì)貫通，緊扣學(xué)科發(fā)展前沿，以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向，在立德樹人上發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)凝神聚力。因此，思想政治教育專業(yè)研究生的創(chuàng)新能力并非是一種單一的能力，而是一種包括學(xué)習(xí)研究能力、社會(huì)洞察能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力等在內(nèi)的綜合能力。如圖1 所示。

圖1 思想政治教育專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

綜上所述，思想政治教育專業(yè)研究生的創(chuàng)新能力是指在深刻把握專業(yè)知識(shí)，了解學(xué)科動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用創(chuàng)新性思維，能夠提出一定的獨(dú)立見解，推動(dòng)學(xué)科良性發(fā)展；并且堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，敏銳洞察社會(huì)現(xiàn)狀，探究教育對(duì)象的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，能夠在社會(huì)生活中運(yùn)用扎實(shí)的理論和堅(jiān)定的立場(chǎng)發(fā)揮教育感召和思想引領(lǐng)作用，在自己的領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)造出先進(jìn)性、實(shí)用性成果的綜合能力。

二、高校思想政治教育專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

當(dāng)前，思想政治教育專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)受到高度重視。2019 年，在中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中，就強(qiáng)調(diào)要統(tǒng)籌推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科本碩博一體化人才培養(yǎng)，實(shí)施思想政治理論課教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)專項(xiàng)支持計(jì)劃[5]。國(guó)家對(duì)于本專業(yè)人才的重視使得研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)朝著可持續(xù)化、規(guī)范化方向發(fā)展。通過(guò)對(duì)大連大學(xué)等在大連高校發(fā)放的200份問(wèn)卷的調(diào)查情況以及四川大學(xué)、四川電子科技大學(xué)、大連大學(xué)等高校思想政治教育專業(yè)研究生和部分導(dǎo)師的訪談情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)很多高校都把對(duì)本專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放到了重要的位置，但是實(shí)踐中還存在著一些問(wèn)題。

（一）高校整體推動(dòng)力不足，創(chuàng)新的效能建設(shè)有待深化

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校在理念上逐漸重視學(xué)生的創(chuàng)新能力，課程設(shè)置和考核評(píng)價(jià)機(jī)制得到了一定程度上的改善。但是還存在著創(chuàng)新理念滲透不到位，創(chuàng)新效能不佳等問(wèn)題，導(dǎo)致了本專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的推動(dòng)力尚存不足。管理學(xué)上的效能指的是在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中顯示出的能力以及收獲的效益的一種較為綜合的反映。創(chuàng)新的效能欠缺指的是高校在創(chuàng)新氛圍、課程設(shè)置、考核評(píng)價(jià)等方面的實(shí)施措施所起到的效用不足以引導(dǎo)研究生創(chuàng)新能力的顯著提高。首先，創(chuàng)新氛圍不夠濃厚。在訪談中一些同學(xué)提到雖然學(xué)校時(shí)常會(huì)舉辦一些活動(dòng)，但是卻存在著形式主義的問(wèn)題。這就難以達(dá)到潛移默化提高研究生創(chuàng)新能力的作用。另外，也有部分同學(xué)反映，學(xué)校內(nèi)與思想政治教育專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)較少，高校之間相互交流的渠道有限，思想交流的火花難以碰撞，這就會(huì)直接影響研究生思考、分析前沿問(wèn)題，不利于創(chuàng)新性學(xué)習(xí)研究能力的提高。其次，實(shí)踐性課程開設(shè)較少。經(jīng)過(guò)高校的一些調(diào)整，必修課和選修課程比例趨于恰當(dāng)，課程延展性得到提高。但是課程的開展還是偏重于理論課，實(shí)踐類課程較少。在問(wèn)卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有67%的同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)校缺乏實(shí)踐課程，有61%以上的同學(xué)表示自己學(xué)校并沒(méi)有對(duì)實(shí)踐學(xué)分的明確要求，實(shí)踐基地的建設(shè)不足是影響實(shí)踐課程開設(shè)的一個(gè)重要原因，有26%的同學(xué)表示不知道學(xué)校有實(shí)踐基地，43%的同學(xué)表示自己知道，但沒(méi)有去過(guò)。實(shí)踐課程的缺乏，不僅影響本專業(yè)研究生學(xué)習(xí)研究時(shí)理論與實(shí)際的結(jié)合、社會(huì)調(diào)查能力的培養(yǎng)，還會(huì)影響他們將來(lái)走向工作崗位進(jìn)行宣傳教育和解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的效果。最后，考核評(píng)價(jià)機(jī)制的科學(xué)性尚存不足。第一，對(duì)導(dǎo)師的考評(píng)缺乏對(duì)教學(xué)和學(xué)生指導(dǎo)的考察。在教師的職稱晉升中，所獲項(xiàng)目級(jí)別、論文發(fā)表、人才項(xiàng)目頭銜等科研成果的量化評(píng)價(jià)占比越來(lái)越高，“CSSCI”至上風(fēng)氣盛行[6]。職稱評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)科研，導(dǎo)致導(dǎo)師投入教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間都較少，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)深受影響。此次調(diào)查問(wèn)卷顯示，31%的同學(xué)表示找導(dǎo)師頻率為每星期一次，有46%的同學(xué)表示有事才找導(dǎo)師，有16%同學(xué)表示每學(xué)期一次，甚至有7%的同學(xué)表示極少找導(dǎo)師。第二，對(duì)學(xué)生的考評(píng)缺乏“質(zhì)”的考察。在調(diào)查過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)主要依據(jù)考試分?jǐn)?shù)以及發(fā)表論文的數(shù)量和檔次。只注重結(jié)果的考察，卻忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)創(chuàng)新能力發(fā)揮的考察。在訪談中也有同學(xué)表示，雖然自己學(xué)校有做學(xué)術(shù)報(bào)告和參加社會(huì)實(shí)踐的要求，并與畢業(yè)掛鉤，但是只重“量”而非重“質(zhì)”。這就必然會(huì)導(dǎo)致敷衍了事的情況發(fā)生，達(dá)不到在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提升創(chuàng)新能力的目的。

（二）教師教學(xué)創(chuàng)新引領(lǐng)力不足，教學(xué)效果有待增強(qiáng)

教師是本專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的引領(lǐng)者，起著重要的指導(dǎo)作用。思想政治教育相關(guān)課程與時(shí)政聯(lián)系相當(dāng)緊密，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，不能再一味地遵循確定化的專業(yè)知識(shí)和固定化的教學(xué)邏輯，否則就會(huì)束縛住思想政治教育專業(yè)研究生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的發(fā)散。在此次調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的高校教師對(duì)創(chuàng)新理念在教學(xué)中的重要性有了一定的認(rèn)識(shí)。首先，在教學(xué)內(nèi)容上對(duì)教材的教條化傾向有所減弱，講解內(nèi)容傾向與時(shí)政聯(lián)系。但是卻存在著與學(xué)術(shù)前沿、社會(huì)熱點(diǎn)話題契合度還不夠的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)只有33%的同學(xué)認(rèn)為教師教學(xué)中與學(xué)術(shù)前沿聯(lián)系較為緊密，對(duì)自己進(jìn)行創(chuàng)新研究幫助很大；有48%的同學(xué)認(rèn)為有一些聯(lián)系，對(duì)自己也有一定的幫助；還有19%的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容與學(xué)術(shù)前沿幾乎沒(méi)有聯(lián)系，幫助也是微乎其微。從調(diào)查中可以看出部分教師在教學(xué)內(nèi)容中引入最新研究成果的力度不足，缺乏對(duì)學(xué)生吸收、加工學(xué)科前沿理論知識(shí)的指導(dǎo)。再加上對(duì)思想政治教育相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)缺乏描繪、預(yù)測(cè)，也在一定程度上影響學(xué)生的創(chuàng)新研究。此外，在訪談中，有同學(xué)提到部分教師所用案例雖然新穎但缺乏代表性，在教學(xué)過(guò)程中不能引起自己較為強(qiáng)烈的共鳴。思想政治教育學(xué)科本身帶有的特殊性就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅需要遵循和發(fā)展馬克思主義理論，更要契合社會(huì)的需求，培養(yǎng)學(xué)生用自身的專業(yè)理論知識(shí)引領(lǐng)和感召?gòu)V大人民群眾。教師在課堂中對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的把握不夠，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)回應(yīng)力的培養(yǎng)存在不利影響。其次，在教學(xué)方式上很多高校教師改善了以往灌輸和說(shuō)教的教學(xué)手段，結(jié)合研討、辯論等方式教學(xué)，但是卻存在著課堂氛圍調(diào)動(dòng)不夠的問(wèn)題，學(xué)生時(shí)常以沉默應(yīng)對(duì)，“問(wèn)”的能力欠缺，存在互動(dòng)受到阻滯的問(wèn)題。教師在課堂中創(chuàng)新引領(lǐng)力不足，難以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考、分析，不利于提升學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)只有25%的同學(xué)表示在教師指導(dǎo)下使自己的創(chuàng)新能力得到很大的提高，43%的同學(xué)表示有明顯提高，21%的同學(xué)表示提高較少，甚至也有11%的同學(xué)表示沒(méi)有提高。

（三）學(xué)生缺乏創(chuàng)新自覺(jué)性，創(chuàng)新表現(xiàn)力欠佳

學(xué)生創(chuàng)新自覺(jué)性強(qiáng)調(diào)的就是自身主體自覺(jué)自愿地去追求創(chuàng)新目標(biāo)、完成創(chuàng)新任務(wù)。首先，學(xué)生雖然對(duì)創(chuàng)新的重要性有了一定的認(rèn)識(shí)，但是在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行創(chuàng)新的主動(dòng)性、積極性不夠。從訪談?wù){(diào)查情況來(lái)看，一方面是由于一部分學(xué)生讀研帶有很強(qiáng)的功利性，對(duì)學(xué)術(shù)研究興趣不強(qiáng)，專業(yè)情感、創(chuàng)新情感不足，因此只想循規(guī)蹈矩，不愿意進(jìn)行創(chuàng)新。另一方面也受到社會(huì)大環(huán)境的影響，對(duì)專業(yè)的認(rèn)知偏差。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，近年來(lái)，社會(huì)上對(duì)思想政治教育學(xué)科及其學(xué)生、從業(yè)者的認(rèn)同度是呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)，但仍有人認(rèn)為本學(xué)科不具備獨(dú)立性、科學(xué)性，對(duì)思想政治教育的學(xué)科屬性、邊界、研究對(duì)象都存有疑惑。這就影響著本專業(yè)從業(yè)者及研究生們的自信心、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)新的熱情。其次，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)雖然對(duì)創(chuàng)新有一定的積極性，但是由于自身創(chuàng)新意志不堅(jiān)定、自律性不強(qiáng)、對(duì)學(xué)習(xí)和科研規(guī)劃不清晰，很容易半途而廢，完不成任務(wù)，表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新力不盡如人意。第一，理論創(chuàng)新能力不足。調(diào)查結(jié)果表明，部分同學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理，涉獵面狹窄，能夠發(fā)表核心期刊的較少。并且部分本專業(yè)的研究生很少參與到導(dǎo)師、學(xué)校的課題項(xiàng)目中，也很少參加校內(nèi)外的學(xué)術(shù)活動(dòng)，科研創(chuàng)新能力得不到鍛煉。第二，社會(huì)洞察力不強(qiáng)。據(jù)有關(guān)調(diào)查，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)普及率高達(dá)70.4%[7]。在網(wǎng)絡(luò)資源如此豐富的前提下，一部分同學(xué)卻只顧消遣娛樂(lè)，很少用于收集信息資料，對(duì)于社會(huì)思想變化特點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題關(guān)注度不夠，無(wú)法做到深入社會(huì)實(shí)際認(rèn)知問(wèn)題，看不到事情的本質(zhì)。第三，實(shí)踐能力有所欠缺。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有同學(xué)經(jīng)過(guò)研究生期間知識(shí)的洗禮，學(xué)術(shù)水平得到提升，理想信念也更堅(jiān)定，但是運(yùn)用所擁有的理論引領(lǐng)和感染人的能力卻是不足。在此次調(diào)查中有對(duì)自身創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)情況的調(diào)查顯示，只有22%的同學(xué)是對(duì)自身創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)持樂(lè)觀的態(tài)度，持悲觀態(tài)度的大概有31%，有49%的同學(xué)認(rèn)為“一般”。

三、培養(yǎng)高校思想政治教育專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的有效路徑

從內(nèi)外因辯證原理的視角進(jìn)行探析發(fā)現(xiàn)，思想政治教育專業(yè)研究生自身創(chuàng)新認(rèn)知、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新意志不強(qiáng)是該專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)受制約的內(nèi)因，并且起到的是決定性的作用；高校創(chuàng)新氛圍、實(shí)踐課程、考核評(píng)價(jià)、教師教學(xué)、社會(huì)偏見問(wèn)題是外因，起到的是延緩的作用（如圖2 所示）。管理學(xué)中的協(xié)同理論認(rèn)為一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)部各個(gè)子系統(tǒng)相互之間及其內(nèi)部各要素之間協(xié)同效果是系統(tǒng)整體性能是否優(yōu)越的關(guān)鍵因素。如果它們之間有序架構(gòu)、相互協(xié)調(diào)配合，就能夠產(chǎn)生1+1＞2 的良好效益。反之，則會(huì)致使系統(tǒng)內(nèi)耗增加，各部分也都難以發(fā)揮應(yīng)有的效應(yīng)。因此，內(nèi)外因需要相互配合、統(tǒng)籌合作，才能最終實(shí)現(xiàn)本專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的提高。

圖2 制約思想政治教育專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的內(nèi)外因

（一）營(yíng)造優(yōu)良創(chuàng)新氛圍，培育高校創(chuàng)新氛圍感知

實(shí)踐是能力提升的重要途徑，研究生創(chuàng)新能力的提高離不開創(chuàng)新行為的發(fā)生。而創(chuàng)新行為的產(chǎn)生同時(shí)受到個(gè)體創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)新氛圍外驅(qū)力的影響。有研究表明，“研究生心理資本與創(chuàng)新能力及其各維度呈顯著正相關(guān)關(guān)系?！盵8]。本專業(yè)研究生在發(fā)展過(guò)程中積極的心理狀態(tài)即心理資本是個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)新的內(nèi)在支持力量。對(duì)于外在創(chuàng)新氛圍的感知是影響心理資本水平和創(chuàng)新行為產(chǎn)生的更為直接的因素。高校培育的創(chuàng)新氛圍越好，研究生對(duì)于創(chuàng)新氛圍的感知度就越高，知覺(jué)到的對(duì)于創(chuàng)新支持的刺激就越多，有助于他們具備更好的心理預(yù)期和更為強(qiáng)烈的創(chuàng)新信念，從而產(chǎn)生更多的創(chuàng)新行為。因此，優(yōu)良的創(chuàng)新氛圍，較高的創(chuàng)新氛圍感知，更有助于研究生創(chuàng)新能力的提高。首先，高校應(yīng)積極地把創(chuàng)新理念融入校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)之中。在校園內(nèi)倡導(dǎo)大膽探索、發(fā)展個(gè)性、兼容并包的學(xué)術(shù)文化氛圍，使廣大師生在潛移默化中感受文化熏陶、創(chuàng)新啟迪。對(duì)內(nèi)，重視開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，注重學(xué)術(shù)融合，多提供學(xué)科交叉的交流平臺(tái)。對(duì)外，要鼓勵(lì)思想政治教育專業(yè)的研究生積極參加各高校舉辦的學(xué)術(shù)論壇，還可以派遣研究生去重點(diǎn)高校訪學(xué)，擴(kuò)寬學(xué)術(shù)視野。其次，針對(duì)社會(huì)上目前存在的偏見，本專業(yè)的研究生要積極促進(jìn)學(xué)科良性發(fā)展，端正社會(huì)群體的認(rèn)知。思想政治教育雖然與其他領(lǐng)域存在著交叉、滲透、互涉，但是它是有自己的獨(dú)特屬性的，具有學(xué)科獨(dú)立性和科學(xué)性。本學(xué)科具有鮮明的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)性質(zhì)，要在發(fā)展前進(jìn)中塑造學(xué)科專業(yè)化的品格，實(shí)現(xiàn)價(jià)值自覺(jué)，也給予本專業(yè)研究生研究創(chuàng)新以合理的價(jià)值肯定。并且加大對(duì)本專業(yè)創(chuàng)新的支持力度，優(yōu)化社會(huì)參與機(jī)制，幫助搭建培養(yǎng)平臺(tái)，積極提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（二）堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，合理構(gòu)建課程體系和教學(xué)體系

堅(jiān)持思想政治教育專業(yè)課程和教學(xué)的實(shí)踐導(dǎo)向，能夠幫助本專業(yè)的研究生在實(shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、找到新需求，科學(xué)闡釋馬克思主義理論，提高創(chuàng)新實(shí)踐能力。首先，構(gòu)建合理的課程體系。課程設(shè)置要配合課后實(shí)踐性作業(yè)開設(shè)，包括理論課程、應(yīng)用課程、社會(huì)實(shí)踐課程三大課程模塊。理論課程學(xué)習(xí)馬克思主義理論、思想政治教育相關(guān)基本知識(shí)，為創(chuàng)新學(xué)習(xí)和科研扎牢理論功底。應(yīng)用課程包括案例分析課程、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究課程等。在對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)思考、分析中提升社會(huì)洞察能力，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。社會(huì)實(shí)踐課程包括現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地訪談、調(diào)研以及進(jìn)行社會(huì)宣講等課程，注意把優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告和調(diào)查數(shù)據(jù)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充材料，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入工廠、街道、政府機(jī)關(guān)等，盡早了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，撰寫工作方案，提高研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。此外，在學(xué)分設(shè)置上要合理分配理論課程和實(shí)踐課程的比重，教師要對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行嚴(yán)格檢查，防止“公費(fèi)旅游”、作報(bào)告敷衍了事等情況的發(fā)生。其次，構(gòu)建高效的教學(xué)體系。在教學(xué)內(nèi)容上，教師要積極推動(dòng)科教結(jié)合，將經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)過(guò)的最新、最穩(wěn)定的科技成果盡快轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，描繪、預(yù)測(cè)思想政治教育相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新科研思維。此外，與一般的理工科相比，本專業(yè)屬于理論性很強(qiáng)的專業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮研究生上課時(shí)的主觀能動(dòng)性對(duì)于教學(xué)效果有重要的影響。因此，在教學(xué)方式上，可以實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂的形式。在教學(xué)過(guò)程中聚焦學(xué)科前沿、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，采取案例式、討論合作式等教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)評(píng)析社會(huì)思潮、解讀時(shí)事新聞，提高研究生的理論運(yùn)用能力。此外，教師要結(jié)合學(xué)生的“發(fā)問(wèn)”水平和思考能力教學(xué)，可以采取提前布置思考題的方式，以留出充足的時(shí)間查閱資料，創(chuàng)新思考。

（三）加強(qiáng)考核評(píng)價(jià)管理，優(yōu)化考核評(píng)價(jià)體系

考核評(píng)價(jià)制度的優(yōu)化改革是高校教育管理的重要手段和內(nèi)容?？茖W(xué)合理的考核評(píng)價(jià)不僅對(duì)于激發(fā)教師科學(xué)研究和教書育人的積極性具有重要影響，而且有助于引導(dǎo)、調(diào)控研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，改革教師評(píng)價(jià)制度。既要考核教師的科研成績(jī)，又要將教學(xué)質(zhì)量、對(duì)研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入到考核評(píng)價(jià)指標(biāo)中去。其次，優(yōu)化研究生考核評(píng)價(jià)體系，建立多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。積極發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的作用，鼓勵(lì)同輩之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。在考核評(píng)價(jià)方式上增強(qiáng)梯度和彈性，評(píng)價(jià)可以采取自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、導(dǎo)師評(píng)價(jià)多位一體的方式。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上注重定性與定量相結(jié)合的綜合性考核，既考察發(fā)表的學(xué)術(shù)論文的數(shù)量，也要考察論文的質(zhì)量。最后，通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)加大對(duì)研究生創(chuàng)新成果的正面宣傳，激發(fā)研究生的創(chuàng)新動(dòng)力。此外，還應(yīng)對(duì)研究生的學(xué)位論文嚴(yán)格把關(guān)，配合懲罰機(jī)制，提高論文整體質(zhì)量。加大盲審力度，保證論文質(zhì)量和評(píng)審的公平公正，以此引導(dǎo)研究生創(chuàng)新。

（四）學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新自覺(jué)意識(shí)，提升創(chuàng)新自強(qiáng)能力

思想政治教育專業(yè)的研究生必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極配合，雙向互動(dòng)，才能使培養(yǎng)的效果達(dá)到最佳。首先，本專業(yè)研究生要增強(qiáng)自身創(chuàng)新認(rèn)知，加強(qiáng)理想信念，增強(qiáng)創(chuàng)新的使命感和責(zé)任感；做好清晰的學(xué)習(xí)和科研規(guī)劃，認(rèn)清創(chuàng)新在學(xué)習(xí)生活中的作用，提高自身對(duì)創(chuàng)新的重視度。并且培養(yǎng)創(chuàng)新情感，明確自身的發(fā)展欲求，提高對(duì)學(xué)術(shù)研究的創(chuàng)新興趣；在理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)際踐行中提高自信心、主動(dòng)性，增強(qiáng)創(chuàng)新自覺(jué)意識(shí)。其次，提高自律性，增強(qiáng)創(chuàng)新意志，加強(qiáng)思想文化修養(yǎng)，提升創(chuàng)新自強(qiáng)能力。第一，提高自身理論創(chuàng)新能力。加強(qiáng)對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，多涉獵社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等相鄰學(xué)科的知識(shí)，爭(zhēng)取做到融會(huì)貫通。此外，由于課程的學(xué)習(xí)難以滿足社會(huì)的即時(shí)需求。因此，要自覺(jué)主動(dòng)收集文獻(xiàn)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極參與導(dǎo)師和學(xué)校組織的課題中去，多參與學(xué)術(shù)研討會(huì)、交流會(huì)，關(guān)注學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高自我修養(yǎng)，強(qiáng)化自主研究能力。第二，提高自身社會(huì)洞察力。利用網(wǎng)絡(luò)資源，熟練運(yùn)用各種媒介，并且能夠?qū)崿F(xiàn)新媒體與思想政治教育工作創(chuàng)造性結(jié)合，關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)以及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，把握好新時(shí)代下思想變化等特點(diǎn)。第三，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。本專業(yè)的研究生可以積極參與本科生的教學(xué)工作或是助理、見習(xí)輔導(dǎo)員等其他學(xué)生管理工作。在處理學(xué)生日常事務(wù)中鍛煉自己，并且積極發(fā)揮育人作用，將理論知識(shí)和學(xué)生自身的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，真正引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)。

時(shí)代新人必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。高校應(yīng)整合力量、完善制度，加強(qiáng)培養(yǎng)思政專業(yè)研究生的創(chuàng)新能力。