中國(guó)數(shù)字媒體藝術(shù)研究知識(shí)圖譜
——基于CiteSpace的文獻(xiàn)計(jì)量分析

鄭勇華，陳 英

（貴州民族大學(xué)，貴州 貴陽 550025）

數(shù)字媒體藝術(shù)是在互聯(lián)網(wǎng)視閾下誕生的集科技、藝術(shù)與人文三位一體的新藝術(shù)形式[1]。隨著產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型與融媒進(jìn)程步伐的加快，數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展正朝著數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化方向邁進(jìn)，其藝術(shù)特征與應(yīng)用范圍逐漸嵌入生產(chǎn)生活中并成為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)革新的新引擎[2]。例如，從藝術(shù)的美學(xué)特征看，數(shù)字技術(shù)的卷入導(dǎo)致藝術(shù)的外在形式[3]、內(nèi)在語義甚至是基本概念都在經(jīng)歷著根本性的美學(xué)變革[4]，其學(xué)科上的交叉性與應(yīng)用上的多元性是其鮮明特征。當(dāng)前，數(shù)字賦能數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)遍地生花，數(shù)字媒體的“蛋糕”正越做越大，已實(shí)現(xiàn)從“0到1”再?gòu)摹?到N”的裂變[5]。此外，數(shù)字媒體藝術(shù)作為文化的重要分支是盤活文化資源[6]、創(chuàng)新藝術(shù)形式、提升國(guó)家形象的內(nèi)生動(dòng)力[7]?！丁笆濉眹?guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》（國(guó)發(fā)〔2016〕67號(hào)）和《關(guān)于推動(dòng)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的意見》（文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)〔2020〕78號(hào)）文件明確發(fā)展數(shù)字文化的重要性和必要性。因此，對(duì)“數(shù)字媒體藝術(shù)”的相關(guān)理論成果開展階段性梳理和總結(jié)有助于相關(guān)學(xué)者宏觀把握該領(lǐng)域的演化進(jìn)程。

目前，學(xué)界對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的相關(guān)綜述研究仍顯不足，既有多使用質(zhì)性研究，其研究的科學(xué)性和說服力難免有所不足，量化研究較為鮮見且年代久遠(yuǎn)。如，李淑英用內(nèi)容分析法對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)做系統(tǒng)研究，但其內(nèi)容可視化的呈現(xiàn)效果稍有欠佳[8]。為此，本研究借助CiteSpace知識(shí)圖譜工具結(jié)合文獻(xiàn)計(jì)量法對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)、熱點(diǎn)及趨勢(shì)做量化研究，以期為相關(guān)學(xué)者提供借鑒參考。

一、數(shù)據(jù)來源與研究方法

1.數(shù)據(jù)來源

本文以中國(guó)知網(wǎng)北大核心期刊和CSSCI（含擴(kuò)展版）數(shù)據(jù)庫(kù)作為研究樣本的數(shù)據(jù)來源。檢索范圍鎖定為期刊文獻(xiàn)，時(shí)間跨度設(shè)置為2002—2020年，以主題=“數(shù)字媒體藝術(shù)”AND （主題=“數(shù)字媒體”O(jiān)R主題=“數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)”O(jiān)R主題=“數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)”）AND（標(biāo)題=“數(shù)字媒體藝術(shù)”），檢索時(shí)間2021年3月18日為檢索條件，共檢索到564篇文獻(xiàn)，經(jīng)人工審讀之后剔除相關(guān)度不高的書評(píng)、會(huì)議通知、重復(fù)文獻(xiàn)，最終得到有效文獻(xiàn)334篇。

2. 研究方法

（1）文獻(xiàn)計(jì)量法。近年來，文獻(xiàn)計(jì)量法廣泛應(yīng)用各學(xué)科領(lǐng)域的計(jì)量中得到，其最大的優(yōu)勢(shì)在于計(jì)量可視化、可有效掌握研究動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)。本文對(duì)所選中的樣本文獻(xiàn)在NoteExpress文件格式下導(dǎo)出，運(yùn)用EXCEL對(duì)樣本文獻(xiàn)做統(tǒng)計(jì)分析（作者發(fā)文量、期刊來源、發(fā)文機(jī)構(gòu)等）。

（2）CiteSpace軟件工具。CiteSpace知識(shí)圖譜軟件對(duì)文本做高頻關(guān)鍵詞、發(fā)展趨勢(shì)的可視化分析，該軟件具有多元、動(dòng)態(tài)、客觀、高效等顯著特征[9]。本研究所使用的是CiteSpace5.7.R5版本，將334篇文獻(xiàn)在RefWorks格式下導(dǎo)出，時(shí)間跨度設(shè)置為2002—2020年，時(shí)間切片設(shè)為1年。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)研究概況

1.發(fā)文量分布

由圖1所見，通過對(duì)334篇文獻(xiàn)的年發(fā)量和年累計(jì)發(fā)文量進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，數(shù)字媒體藝術(shù)研究的發(fā)文整體呈現(xiàn)平穩(wěn)波動(dòng)到爆發(fā)性再到平穩(wěn)發(fā)展的趨勢(shì)。2002—2005年期間，年累計(jì)發(fā)文量?jī)H有14篇，每年的發(fā)文量在1～5篇區(qū)間波動(dòng)；2006—2011年期間，發(fā)文量劇增，年累計(jì)發(fā)文量達(dá)到97篇，年均發(fā)文量超過16篇。換言之，該領(lǐng)域的研究在2006年起開始漸熱，其中2006年的年發(fā)文量是前面4年發(fā)文量的總和；2012—2020年期間，年累計(jì)發(fā)文量223篇，占總發(fā)文量（334篇）的比率為66.7%，年均發(fā)文量約25篇，表明數(shù)字媒體藝術(shù)研究熱度大增。據(jù)此可知，數(shù)字媒體藝術(shù)研究開始邁向發(fā)展新階段。

圖1 數(shù)字媒體藝術(shù)研究年發(fā)文量

2.研究機(jī)構(gòu)分析

由表1可知，高校是數(shù)字媒體藝術(shù)研究的主流陣地。具體而言，從地域分布上看，北京區(qū)域高校占研究機(jī)構(gòu)總量的比率為40%，共發(fā)文30篇；從學(xué)校類型來看，在發(fā)文總量排名前10的高校中，藝術(shù)類院校占據(jù)6席，共發(fā)文45篇。其中，山東師范大學(xué)總發(fā)文數(shù)達(dá)到24篇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他高校。山東師范大學(xué)作為示范類大學(xué)，數(shù)字媒體藝術(shù)又是非師范類專業(yè)，其學(xué)科建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)值得國(guó)內(nèi)同行學(xué)習(xí)。

表1 數(shù)字媒體藝術(shù)研究機(jī)構(gòu)分析≧4（發(fā)文量）

3.核心作者分析

借助EXCEL對(duì)334文獻(xiàn)的核心研究作者進(jìn)行發(fā)文頻次的統(tǒng)計(jì)分析。由表2可知，該領(lǐng)域有12位研究者的發(fā)文量達(dá)到3篇及以上，分別是：馬立新、李四達(dá)、廖祥忠、魏佳、梁媛媛、蘇月奐、柴秋霞、葉福軍、潘瑞芳、李于昆、劉桂榮、李攀。借鑒普賴斯原理關(guān)于核心作者識(shí)別的計(jì)算方法，該領(lǐng)域的核心作者發(fā)文量值Mp≈3.09。據(jù)此可知，發(fā)文量在3篇及以上的作者可視為該領(lǐng)域的核心作者，但該領(lǐng)域尚未形成固定的核心研究作者群體。此外，數(shù)字媒體藝術(shù)的獨(dú)立研究作者占比76%，合作研究?jī)H占23%，表明該領(lǐng)域的學(xué)者以獨(dú)立研究為主，合作研究不足。

表2 核心作者分布一覽表

4.期刊來源分布

如表3所示，藝術(shù)類期刊合計(jì)發(fā)文量140篇，占總發(fā)文量的比率為41.92%；新聞與傳媒類期刊合計(jì)發(fā)文量65篇，占總發(fā)文量的比率為19.46%；教育類期刊總發(fā)文量13篇，占總發(fā)文量的比率為3.89%。綜上，數(shù)字媒體藝術(shù)研究的發(fā)文主要分布在藝術(shù)類、新聞傳媒類和教育類三類期刊，表明藝術(shù)學(xué)科、新聞與傳播學(xué)科、教育學(xué)學(xué)科是數(shù)字媒體藝術(shù)研究主要學(xué)科領(lǐng)域，其中藝術(shù)學(xué)科以美術(shù)學(xué)科和戲劇影視學(xué)科研究為主。據(jù)此說明數(shù)字媒體藝術(shù)的跨學(xué)科性，換言之，數(shù)字是工具，藝術(shù)是本源，媒體是渠道。

表3 期刊來源分布（≧3篇）

三、數(shù)字媒體藝術(shù)研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)及研究熱點(diǎn)分析

1. 關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

高頻關(guān)鍵詞出現(xiàn)的次數(shù)與中心度的大小可在一定程度反映該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)與關(guān)鍵主題。筆者將關(guān)鍵詞作為節(jié)點(diǎn)類型，利用CiteSpace知識(shí)圖譜生成高頻關(guān)鍵詞圖表并結(jié)合Excel表格統(tǒng)計(jì)出中心度大于0.01的18個(gè)高頻關(guān)鍵詞。此外，“數(shù)字媒體藝術(shù)”作為關(guān)鍵檢索詞，容易干擾對(duì)研究熱點(diǎn)的準(zhǔn)確判定。為此，在統(tǒng)計(jì)時(shí)去掉不做考慮。

由表4可知，“數(shù)字媒體技術(shù)、數(shù)字藝術(shù)、交互性、教學(xué)體系、人才培養(yǎng)模式”等關(guān)鍵詞的中心度均大于0.1，說明以上關(guān)鍵詞是該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和研究方向；“審美體驗(yàn)、虛擬現(xiàn)實(shí)、交叉學(xué)科、數(shù)字影視、傳承與發(fā)展”等關(guān)鍵詞的中心度小于0.1，表明這些研究方向相對(duì)比較分散，但這些關(guān)鍵詞也在一定程度上代表該領(lǐng)域的研究前沿。

表4 高頻關(guān)鍵詞及中心度統(tǒng)計(jì)表

2. 研究熱點(diǎn)分析

Citespace軟件可對(duì)關(guān)鍵詞圖譜分析，關(guān)鍵詞字體的大小代表其重要程度的不同，關(guān)鍵詞字體越大說明其重要性和中心性越強(qiáng)，反之亦然。筆者將關(guān)鍵詞作為分析單元，時(shí)間切片設(shè)置為1，閾值設(shè)為8，經(jīng)過CiteSpace運(yùn)行得到關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜。在關(guān)鍵詞共現(xiàn)的基礎(chǔ)上得到5組聚類標(biāo)簽：#0數(shù)字媒體藝術(shù)、#1數(shù)字媒體技術(shù)、#2交互、#3發(fā)展、#4人才培養(yǎng)5類；紅、黃、綠等5個(gè)色塊分別代表一組聚類標(biāo)簽，色塊間的疊加與重合說明各類聚類的研究?jī)?nèi)容之間存在相互交叉的情況，如：#0數(shù)字媒體藝術(shù)與#1數(shù)字媒體技術(shù)。根據(jù)聚類結(jié)果并結(jié)合文獻(xiàn)研讀，發(fā)現(xiàn)“數(shù)字媒體藝術(shù)概念及特征”“數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用”“數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)體系與人才培養(yǎng)”“數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系”等專題是該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。

第一，數(shù)字媒體藝術(shù)的概念及特征研究。如“#0數(shù)字媒體藝術(shù)”聚類標(biāo)簽所示，“新媒體藝術(shù)、數(shù)碼藝術(shù)”等關(guān)鍵詞的字體較大，說明它們是數(shù)字媒體藝術(shù)概念研究的討論熱點(diǎn)，也從側(cè)面反映學(xué)界對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的概念界定未達(dá)成一致。李四達(dá)將數(shù)字媒體藝術(shù)定義為“以技術(shù)為基礎(chǔ)，將人的理性思維與藝術(shù)的感性思維融為一體的新藝術(shù)形式”[10]；該種說法得到多數(shù)學(xué)者認(rèn)可，但仍有部分學(xué)者存疑，如馬曉翔認(rèn)為數(shù)字媒體藝術(shù)屬于新媒體藝術(shù)的一個(gè)分支[11]；邱志杰認(rèn)為上述藝術(shù)皆存在局限性，因此將它們統(tǒng)稱為“科技藝術(shù)”，即用科技手段制作的藝術(shù)[12]。上述概念在闡述中雖提及“科技”與“藝術(shù)”兩個(gè)核心詞，但仍有細(xì)微的不足之處。首先，新媒體藝術(shù)是一個(gè)相對(duì)舊媒體藝術(shù)而言的概念，依舊面臨著被時(shí)間淘汰的危險(xiǎn)；其次，“科技藝術(shù)”的說法過于籠統(tǒng)，難以具化數(shù)字媒體藝術(shù)的特征，因此，本文嘗試對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)下定義，即藝術(shù)從業(yè)者以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，依托數(shù)字媒體平臺(tái)而進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

同理，根據(jù)#0組聚類標(biāo)簽所顯示的“多媒體化、多元化、無紙化”等關(guān)鍵詞總結(jié)出數(shù)字媒體藝術(shù)的特征。在數(shù)字技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，傳統(tǒng)藝術(shù)原有的本質(zhì)與特征開始發(fā)生裂變，逐漸凸顯出新的美學(xué)特征[13]，如創(chuàng)作主體的“去中心化”、創(chuàng)作時(shí)空賽博格化、非線性敘事結(jié)構(gòu)、傳播載體多媒體化、接收群體大眾化等。數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)作話語權(quán)開始發(fā)生嬗變，由精英群體的壟斷行為轉(zhuǎn)向眾人皆可參與的創(chuàng)作模式[14]。電影創(chuàng)作中的非線性敘事結(jié)構(gòu)可實(shí)時(shí)自由剪切、跳接、復(fù)制，更加省時(shí)省力；創(chuàng)作工具由編程、軟件等非物質(zhì)性材料取代；創(chuàng)作時(shí)空由有限的物理空間轉(zhuǎn)向無限的賽博空間，創(chuàng)作者實(shí)現(xiàn)了真正的創(chuàng)作自由；云上藝術(shù)為受眾爭(zhēng)取到接觸、欣賞、創(chuàng)造藝術(shù)的平等機(jī)會(huì)。

第二，數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用研究?！坝耙曀囆g(shù)”“云桌面”“動(dòng)作捕捉”等關(guān)鍵詞是聚類標(biāo)簽#1的研究主題。可見，數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍甚廣，尤其是在影視領(lǐng)域。在數(shù)字化生存的觀念驅(qū)動(dòng)下，數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍從藝術(shù)領(lǐng)域拓展至傳媒、教育、電子商務(wù)、娛樂等領(lǐng)域[15]。人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、5G、AI等先進(jìn)技術(shù)在各領(lǐng)域大顯身手。例如，數(shù)字媒體技術(shù)在藝術(shù)展覽應(yīng)用方面，利用數(shù)字語音導(dǎo)覽、交互式信息查詢系統(tǒng)輔助，使用戶觀展極具趣味性與交互性[16]；在影視創(chuàng)作方面，數(shù)字電影發(fā)展如火如荼，得益于先進(jìn)的技術(shù)水平，利用綠幕技術(shù)實(shí)現(xiàn)理想場(chǎng)景的搭建、動(dòng)作捕捉技術(shù)參與人物造型的設(shè)計(jì)、CG技術(shù)助力電影特效的呈現(xiàn)。近年來，在數(shù)字技術(shù)的助力下誕生出如《侏羅紀(jì)公園》《瑯琊榜》等優(yōu)秀影視作品。再如，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)在新聞?lì)I(lǐng)域的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)新聞的智能化采集、數(shù)字化生產(chǎn)、個(gè)性化傳播，技術(shù)將大量的人力從傳統(tǒng)的生產(chǎn)模式中解放出來，重塑了新聞業(yè)態(tài)。

數(shù)字媒體技術(shù)將會(huì)革新人類的思維方式并重塑社會(huì)格局，其發(fā)展規(guī)模日益龐大，應(yīng)用范圍愈加廣泛。一方面，數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用構(gòu)建數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的繁榮景象；另一方面，數(shù)字媒體技術(shù)為弘揚(yáng)中國(guó)先進(jìn)科技文化、實(shí)施數(shù)字經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略、助力行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型創(chuàng)造有利條件。

第三，人才培養(yǎng)與教學(xué)體系研究。由聚類標(biāo)簽#4“交叉學(xué)科”“教育”“產(chǎn)教融合”等關(guān)鍵詞可知，數(shù)字媒體藝術(shù)的人才培養(yǎng)與高校的教學(xué)體系有密切關(guān)聯(lián)。高校是人才輸出的主要陣地，學(xué)校的教學(xué)體系水平?jīng)Q定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。時(shí)下，大眾精神需求的多樣性導(dǎo)致高校的人才培養(yǎng)路徑與市場(chǎng)需求脫鉤，單憑一技之長(zhǎng)難以滿足市場(chǎng)需求。因此，完善現(xiàn)有教學(xué)體系、優(yōu)化培養(yǎng)路徑、解決供需矛盾是當(dāng)務(wù)之急。相關(guān)學(xué)者從教學(xué)模式[17]、教學(xué)內(nèi)容[18]、教學(xué)方式[19]、教學(xué)理念[20]四個(gè)方面提出具體的人才培養(yǎng)構(gòu)想。首先，就教學(xué)模式而言，應(yīng)改變傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式，著重以實(shí)踐為核心的“工作坊”教學(xué)模式；其次，在教學(xué)內(nèi)容方面，準(zhǔn)確把握學(xué)科知識(shí)體系，不能簡(jiǎn)單地把人才培養(yǎng)方向歸為藝術(shù)類和工科類，而應(yīng)將兩者結(jié)合培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新性、應(yīng)用型的數(shù)字媒體藝術(shù)人才；再次，針對(duì)教學(xué)理念，應(yīng)努力突破“雙創(chuàng)”壁壘，探索“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”的三創(chuàng)路徑；最后，在教學(xué)方式上，系統(tǒng)運(yùn)用“一盤棋”思維，集中力量求發(fā)展，提倡協(xié)同型的培養(yǎng)策略，如技藝協(xié)同、師生協(xié)同、校企協(xié)同等，補(bǔ)齊高校師資隊(duì)伍量小力微的短板。

由此可見，構(gòu)建健全的人才培養(yǎng)體系是數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵，研究學(xué)者多從藝術(shù)與技術(shù)的視角出發(fā)研究數(shù)字媒體藝術(shù)的人才培養(yǎng)方案。從數(shù)字媒體藝術(shù)跨學(xué)科的特征出發(fā)，上述學(xué)者所提出的培養(yǎng)方案存在考慮欠周全的局限性。鑒于此，本文從管理學(xué)與心理學(xué)視角，以高質(zhì)量為核心提出培養(yǎng)懂得經(jīng)營(yíng)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的管理人才以及善于把握受眾心理需求的心理學(xué)人才。

第四，數(shù)字媒體藝術(shù)的交互性研究。聚類#2中包含“虛擬化、智能性、數(shù)字化”等關(guān)鍵詞，可知該類關(guān)鍵詞是交互性的鮮明特征。交互藝術(shù)也稱“體驗(yàn)藝術(shù)”，主要為了迎合用戶在視覺、社交、身心方面的體驗(yàn)達(dá)到沉浸目的。目前，在已有的交互性研究中，學(xué)者主要從技術(shù)與用戶兩個(gè)層面進(jìn)行探討。就技術(shù)層面而言，依托技術(shù)賦能，全面調(diào)動(dòng)用戶的多感官體驗(yàn)，5G技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的橫空出世，勢(shì)必會(huì)將用戶的審美體驗(yàn)提上新高度。如黃心淵等人提出將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)深入用戶的生理和心理，充分調(diào)動(dòng)用戶的多感官體驗(yàn)，達(dá)到生理沉浸與心理沉浸的目的，彰顯藝術(shù)效果[21]。江凌提出在智媒傳播時(shí)代下探索多元技術(shù)之間的深層關(guān)系，重構(gòu)用戶的審美法則，形成技術(shù)組合態(tài)勢(shì)，如5G+AR+VR+AI打造數(shù)字技術(shù)景觀，生成新型的沉浸式藝術(shù)[22]。從用戶角度出發(fā)，人是交互主體。提高用戶的卷入度及黏合度尤為重要。如柴秋霞提出從藝術(shù)創(chuàng)作空間、非線性敘事方式兩方面調(diào)動(dòng)用戶的參與感與積極感，構(gòu)建全新的審美體驗(yàn)，讓觀眾在體驗(yàn)和參與間深度融合，達(dá)到人機(jī)對(duì)話和諧自然的效果[23]；程明等人認(rèn)為數(shù)字環(huán)境下的用戶對(duì)藝術(shù)的審美感知是與時(shí)俱進(jìn)的，而場(chǎng)景化是影響用戶體驗(yàn)的重要因素之一[24]，因此，提高用戶在場(chǎng)景中的代入感、愉悅感和期待感是重要手段。簡(jiǎn)言之，利用賽博空間的“虛擬在場(chǎng)”彌補(bǔ)物理空間的“身體缺席”。

交互性是數(shù)字媒體藝術(shù)的生命力，技術(shù)賦予交互性新的時(shí)代內(nèi)涵，用戶對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)作品抱有殷切期望。新時(shí)代的交互性至少應(yīng)從受眾體驗(yàn)、作品呈現(xiàn)形式、受眾審美認(rèn)知三個(gè)層面進(jìn)行優(yōu)化。具體而言，從最初的感官體驗(yàn)延伸至受眾的情感體驗(yàn)，打造身心共鳴的沉浸式體驗(yàn)；藝術(shù)作品的呈現(xiàn)形式應(yīng)是半成品狀態(tài)，即由創(chuàng)作者完成前半部分，后半部分則由用戶完成；受眾對(duì)審美的認(rèn)知不再停滯于技術(shù)層面的膜拜，而更多傾向于藝術(shù)層面的心悅誠(chéng)服，延長(zhǎng)受眾在作品面前的停駐時(shí)間，將受眾帶到“人在畫中游”的藝術(shù)境界。

第五，藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系研究。根據(jù)上述圖譜可知，探索藝術(shù)與技術(shù)之間的關(guān)系一直是該領(lǐng)域的研究議題。然而，學(xué)界對(duì)兩者之間的關(guān)系常出現(xiàn)意見分歧，爭(zhēng)議的焦點(diǎn)在于二者的關(guān)系是協(xié)同共生還是二元對(duì)立。目前，在已有的文獻(xiàn)研究中逐漸形成技術(shù)批判派和技術(shù)樂觀派的兩派觀點(diǎn)。一方面，對(duì)技術(shù)持批判態(tài)度的學(xué)者認(rèn)為數(shù)字技術(shù)的力量摧毀了藝術(shù)的本質(zhì)與特征，消解了用戶對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知。在人工智能裂變式發(fā)展語境下，過分追捧技術(shù)而對(duì)藝術(shù)冷處理無疑是為炫技提供有力武器。最終在技術(shù)唯美、唯技是從的觀念誘導(dǎo)下，造成藝術(shù)作品獨(dú)特的光暈魅力與人文關(guān)懷色彩失真[25]；受眾無法從虛擬藝術(shù)中抽身思考藝術(shù)本身而導(dǎo)致審美錯(cuò)覺[26]。而另一方面，學(xué)者則視技術(shù)為藝術(shù)的福器，數(shù)字技術(shù)是現(xiàn)實(shí)生活的抽象表達(dá)，豐富了藝術(shù)形式，提升了藝術(shù)內(nèi)涵，突破了傳統(tǒng)藝術(shù)的封閉性[27]，技術(shù)的出現(xiàn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作者無法在第一時(shí)間獲取用戶反饋與需求的遺憾，也為交互性作出了新的貢獻(xiàn)[28]。因此，尋求數(shù)字技術(shù)與數(shù)字藝術(shù)的融合發(fā)展是數(shù)字媒體藝術(shù)的本真訴求。

數(shù)字媒體藝術(shù)作品是技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。對(duì)于兩者關(guān)系，應(yīng)從辯證唯物的角度看待，既不能顧此失彼，也不能混為一談，既要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的藝術(shù)本真精神，又要迎合時(shí)代發(fā)展潮流，遵循科技是事物發(fā)展的第一動(dòng)力。如此，便可實(shí)現(xiàn)技藝協(xié)同共生的可持續(xù)發(fā)展愿景。

四、數(shù)字媒體藝術(shù)研究演化路徑分析

利用CiteSpace中TimeZones View（時(shí)區(qū)視圖）功能對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)研究的演化路徑進(jìn)行分析，分析結(jié)果見圖2（出現(xiàn)時(shí)間相同的關(guān)鍵詞節(jié)點(diǎn)聚合在同一時(shí)期，以一年為分割，從2002年排列到2020年）。筆者根據(jù)圖2并結(jié)合文獻(xiàn)研讀，其研究演化路徑分為三個(gè)發(fā)展階段。

圖2 熱點(diǎn)時(shí)區(qū)圖

1.萌芽起步階段（2002—2007年）

該階段發(fā)文量較少，僅有42篇。在此期間，電影制作、影視藝術(shù)和數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)是學(xué)界研究熱點(diǎn)，學(xué)者圍繞數(shù)字電影、新美學(xué)特征和數(shù)字技術(shù)等主題進(jìn)行研究，研究學(xué)科領(lǐng)域僅停留在藝術(shù)學(xué)科。此外，該階段比較有代表性的研究如：毛加農(nóng)首次以“數(shù)字媒體藝術(shù)”為題，籠統(tǒng)介紹數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展歷史，但尚未系統(tǒng)梳理[29]；彭驕雪從電影美學(xué)視角闡述數(shù)字媒體技術(shù)催生數(shù)字電影的理論邏輯并重新解構(gòu)電影美學(xué)[30]；張耕云提出數(shù)字藝術(shù)具備反中心、反傳統(tǒng)、反純粹和反本質(zhì)的后現(xiàn)代文化特征[31]。

2.多元深入階段（2008—2015年）

該階段研究主題呈多元化態(tài)勢(shì)，形成“人才培養(yǎng)”“應(yīng)用研究”“學(xué)科交叉”“技藝關(guān)系”“交互性”等研究主題。首先，在人才培養(yǎng)方面，大量學(xué)者從數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)邏輯出發(fā)，探討數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)模式，如創(chuàng)新型、復(fù)合型和應(yīng)用型等辦學(xué)模式；其次，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)科交叉特性表現(xiàn)在多元跨界上，如傳播媒體上跨媒體、應(yīng)用領(lǐng)域上跨行業(yè)、知識(shí)上跨學(xué)科[32]；再次，數(shù)字媒體藝術(shù)的應(yīng)用研究已由最初的藝術(shù)領(lǐng)域拓展到其他領(lǐng)域，如教育、傳媒、工業(yè)領(lǐng)域，以及有持續(xù)拓展到其他學(xué)科的趨勢(shì)；最后，數(shù)字媒體技術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)的關(guān)系一直是學(xué)界研究的焦點(diǎn)，大部分研究者認(rèn)同技藝關(guān)系要尋求協(xié)同發(fā)展和共生關(guān)系。

3.創(chuàng)新發(fā)展階段（2016年至今）

該階段涌現(xiàn)“虛擬化”“大數(shù)據(jù)”“智能化”“數(shù)字倫理”“動(dòng)作捕捉”等新的關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞與前面兩個(gè)發(fā)展階段不同。2016年起，我國(guó)先后密集性推出“互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略”行動(dòng)計(jì)劃、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等國(guó)家戰(zhàn)略行動(dòng)，在時(shí)代大背景下，數(shù)字媒體藝術(shù)研究緊密跟隨國(guó)家政策進(jìn)行研究轉(zhuǎn)向。自此，大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)高質(zhì)量發(fā)展、數(shù)字技術(shù)霸權(quán)、數(shù)字藝術(shù)理論等主題成為學(xué)者廣泛研究的風(fēng)向標(biāo)。

五、數(shù)字媒體藝術(shù)研究的發(fā)展趨勢(shì)分析

1. 交叉融合的跨學(xué)科趨勢(shì)

新專業(yè)具有“邊緣性”特征并強(qiáng)調(diào)“交叉與融合”[33]，而專業(yè)交叉融合更有利于突破傳統(tǒng)專業(yè)單一化的壁壘。數(shù)字媒體藝術(shù)已從最初的藝術(shù)領(lǐng)域拓展到文理科和工科領(lǐng)域且具備新文科的典型特征。為此，探索多學(xué)科交叉匯聚與多技術(shù)跨界融合將成為數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展的重要議題，數(shù)字媒體藝術(shù)將以更加開放包容的態(tài)度主動(dòng)求和、科學(xué)應(yīng)變、與學(xué)科群之間建立更深層次、更寬領(lǐng)域、更高目標(biāo)的聯(lián)動(dòng)發(fā)展，形成“雙效”循環(huán)模式。數(shù)字媒體藝術(shù)的交叉融合不僅僅是流于表面的“只交不融”，而是更多注重學(xué)科之間的融會(huì)貫通?？傊囆g(shù)融入科學(xué)，科學(xué)賦能藝術(shù)，兩者相互作用、互為促進(jìn)是發(fā)展新常態(tài)[34]。

2. 數(shù)字內(nèi)容及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展

“加快數(shù)字化發(fā)展、建設(shè)數(shù)字中國(guó)”是“十四五”規(guī)劃發(fā)展時(shí)期的遠(yuǎn)景目標(biāo)之一。在此大背景下，數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的政策紅利逐漸釋放，數(shù)字影視、數(shù)字音樂、數(shù)字出版等產(chǎn)業(yè)有望成為朝陽產(chǎn)業(yè)，而加快數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展成為時(shí)代發(fā)展的新使命。具體而言，需在內(nèi)容與形式的“鞏固、增強(qiáng)、提升”上下功夫，既要堅(jiān)持“一盤棋”思維統(tǒng)籌規(guī)劃，又要在中觀層面發(fā)揮承上啟下的銜接作用，更要在微觀層面下好“繡花針”功夫。與此同時(shí)，數(shù)字媒體藝術(shù)作為數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的一個(gè)重要分支，對(duì)相關(guān)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、藝術(shù)修養(yǎng)將有更高的要求，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、5G、AI等先進(jìn)技術(shù)會(huì)成為推動(dòng)科技、藝術(shù)、人才、資本與傳媒深度融合的重要推手[35]。

六、結(jié)論

從數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)文量統(tǒng)計(jì)來看，呈波浪形上升趨勢(shì)。2016年以后，發(fā)文量呈緩步增長(zhǎng)趨勢(shì)；23%的發(fā)文作者有合作關(guān)系，但該領(lǐng)域尚未形成穩(wěn)定的核心研究團(tuán)隊(duì)；研究機(jī)構(gòu)主要集中在高等院校，而專業(yè)的藝術(shù)研究機(jī)構(gòu)與媒體機(jī)構(gòu)參與度不高且機(jī)構(gòu)間合作不足；藝術(shù)類、新聞與傳播類期刊是該領(lǐng)域主要發(fā)文期刊。

從數(shù)字媒體藝術(shù)研究的主題發(fā)展趨勢(shì)來看，其多元化呈現(xiàn)具體歸納為五個(gè)方面：第一，在數(shù)字媒體藝術(shù)的概念及特征研究方面，學(xué)界尚未對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)形成統(tǒng)一權(quán)威的定義；數(shù)字媒體藝術(shù)的典型特征是技術(shù)性和交互性。第二，在數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用研究方面，數(shù)字技術(shù)不斷迭代成熟，促進(jìn)藝術(shù)與技術(shù)的深度融合并拓展延伸眾多領(lǐng)域。第三，在數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)與教學(xué)體系研究方面，教學(xué)體系建設(shè)和人才培養(yǎng)模式研究相對(duì)比較集中，而面對(duì)數(shù)字技術(shù)瞬息萬變，高校如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)用性的數(shù)字藝術(shù)復(fù)合型人才是研究焦點(diǎn)和難點(diǎn)。第四，在數(shù)字媒體藝術(shù)的交互性研究方面，用戶視覺、藝術(shù)審美和沉浸式體驗(yàn)是研究重點(diǎn)。第五，在技藝關(guān)系研究方面，技術(shù)與藝術(shù)是兩個(gè)相輔相成的概念，既不可混為一談，也不能顧此失彼，協(xié)同共生是發(fā)展之道。

從數(shù)字媒體藝術(shù)研究的發(fā)展階段和演化過程來看，萌芽起步階段側(cè)重于影視、動(dòng)畫、美術(shù)方面的研究，探究數(shù)字媒體藝術(shù)的概念及特征；多元深化階段多以微觀視角的應(yīng)用研究為主，呈現(xiàn)出研究主題多元化，研究?jī)?nèi)容廣泛、研究視角新穎等特征；創(chuàng)新發(fā)展階段側(cè)重于大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域的宏觀影響研究，研究方法呈現(xiàn)跨學(xué)科化傾向并出現(xiàn)少量定量研究，應(yīng)用性研究仍占主流。