媒體融合時代高校思想政治教育創(chuàng)新研究

摘要：將媒體融合的理念和實踐應(yīng)用到高校思想政治教育中，能夠?qū)Υ髮W(xué)生的生活習(xí)慣、行為方式和思想觀念產(chǎn)生正面積極的影響，達(dá)到較好的育人效果。

文章立足于媒體融合時代高校思想政治教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，結(jié)合筆者多年的高校思政教育工作經(jīng)驗，有針對性地提出高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：媒介融合；高校思想政治教育；創(chuàng)新路徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）01-0211-03

一、高校思想政治教育的機(jī)遇

（一）媒體融合為高校思政教育帶來廣闊的平臺

相比傳統(tǒng)媒體，融媒體具有傳播速度快、傳播內(nèi)容廣、傳播方式靈活等特點。在傳統(tǒng)媒體背景下，思政教育課程局限于線下的面對面教學(xué)，教學(xué)過程較為枯燥乏味，教學(xué)效果并不明顯。而在媒體融合時代，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)，信息傳播方式更加多樣、速度更加快捷。

將融媒體引入高校思政教育中可以讓原來單一的教學(xué)模式變得更加多元：教學(xué)內(nèi)容從枯燥單純的理論轉(zhuǎn)變?yōu)槿の妒?；教學(xué)過程從單純的文本授受變成了音頻、視頻等多媒體詳細(xì)立體的講解。

學(xué)生在這樣的教學(xué)課堂中也會更加活躍，學(xué)習(xí)的積極性也會更高，對整個思政教育課程的內(nèi)容也會更加認(rèn)可。站在教師的立場來看，通過融媒體教學(xué)，思政教育的教師可以利用網(wǎng)絡(luò)與新媒體資源對現(xiàn)在的教學(xué)模式、內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，不斷提高教學(xué)水平。面對某些學(xué)生因不良信息的影響而產(chǎn)生思想波動的情況，教師可以利用融媒體平臺以及相關(guān)資源糾正其思想，樹立大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

媒體融合時代的到來為大學(xué)生的思政教育課程帶來了新思路、新理念，教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容也實現(xiàn)了全面的創(chuàng)新。

（二）媒體融合讓高校思政教育變得便捷

近年來，隨著融媒體的迅速發(fā)展，人們的日常生活發(fā)生了巨大的變化。高校學(xué)生對媒體融合的依存度更高：在生活上，該群體普遍利用手機(jī)等互聯(lián)網(wǎng)媒介進(jìn)行購物、訂外賣、找工作等活動，這不僅降低了消費(fèi)成本，還節(jié)約了時間；在學(xué)習(xí)上，他們更喜歡用微博、微信、QQ等社交軟件與教師或其他專業(yè)人員交流[1]。媒體融合時代，高校學(xué)生可以用最短的時間找到自己感興趣的信息和組織，知識的學(xué)習(xí)與獲得不再拘泥于課堂形式，通過網(wǎng)絡(luò)媒體也能獲得相關(guān)信息，極大地拓展了大學(xué)生的視野。

此外，在媒體融合環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)為高校學(xué)生提供了一個舒解壓力的個人空間。高校學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)世界宣泄自己的負(fù)面情緒，由此看來，媒體融合起到了解壓的作用。因此，媒體融合能夠疏導(dǎo)高校學(xué)生的負(fù)面情緒，讓高校的思政教育變得更加便捷。

（三）媒體融合能夠增強(qiáng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

在傳統(tǒng)的思政教育中，通常是教師在課堂上講授理論知識，讓學(xué)生們被動地去接受。而在媒體融合時代，學(xué)生可以通過各種媒介從多個維度理解所學(xué)的理論知識，還可以及時反饋自己的觀點和看法，有利于教師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思維導(dǎo)向。

互聯(lián)網(wǎng)上有海量的信息資源，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況搜索信息、獲取信息，或者通過媒介平臺直接與教師溝通。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們往往不重視思政課程，學(xué)習(xí)的積極性不高。通過媒體融合的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成主動求知，加強(qiáng)學(xué)生與教師的互動，可以使教學(xué)過程充滿趣味性，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。

隨著融媒體平臺的廣泛應(yīng)用，教師可以深入了解學(xué)生的生活狀態(tài)以及思想變化，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)思政教育過程中學(xué)生存在的問題，并及時調(diào)整自己的教學(xué)方案，強(qiáng)化高校思政教育的效果。

（四）媒體融合為高校思政教育開辟了新的路徑

傳統(tǒng)的“填鴨式”、強(qiáng)制性的思政教育方式會讓學(xué)生產(chǎn)生一定的排斥心理。而在新媒體時代，融媒體平臺承載和傳播著海量信息，學(xué)生可在該類平臺上跟進(jìn)社會熱點新聞和話題，并進(jìn)行反饋和互動，這有利于開辟一條從社會話題中對學(xué)生進(jìn)行思政教育的路徑。

結(jié)合思政課學(xué)到的理論知識，學(xué)生還可以通過融媒體平臺學(xué)習(xí)到其他領(lǐng)域的專業(yè)知識，這有助于提升自身的綜合能力。

媒體融合打破了傳統(tǒng)的思政教育模式，教學(xué)內(nèi)容可以通過融媒體平臺發(fā)布，思政教育的實踐活動要求也可以通過社交媒體告知學(xué)生，這樣思政教育模式就從以往的一對多變成了現(xiàn)在的一對一，針對性變得更強(qiáng)，有利于因材施教。

對于教師而言，思政教育的工作量在媒體融合時代也會大幅減少，有助于緩解工作壓力。

（五）媒體融合讓高校思政教育的學(xué)習(xí)變得碎片化

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)等互聯(lián)網(wǎng)終端已成為人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾ぞ?，對于高校學(xué)生來說更是如此。同時，微信公眾號、抖音等新媒體平臺的興起，加劇了人們生活時間的碎片化，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)思政內(nèi)容的過程中傾向于零碎的方式，如閱讀一篇文章，刷五分鐘視頻等，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式。

因此，學(xué)生在接受思政教育的過程中逐漸擺脫了時間、空間、環(huán)境等因素的制約，可以隨時隨地學(xué)習(xí)并反饋自己的觀點和看法。

在媒體融合環(huán)境下，高校的思政教育工作可以采用更好的方式開展，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，同時減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)習(xí)變成學(xué)生日常生活的一部分。通過融媒體平臺，教師也能隨時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想狀態(tài)[2]，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念。

二、高校思政教育存在的問題

（一）思政理念須進(jìn)一步增強(qiáng)

高校日常思政教學(xué)主要采用日常講課、教師指導(dǎo)、小組討論、課外實踐等傳統(tǒng)方式開展，這些方式已經(jīng)不符合當(dāng)今社會的需要，在日常教學(xué)中，這種方式的弊端逐漸展現(xiàn)，效率也較低。有些學(xué)校使用新型傳媒方式如微博、微信進(jìn)行思政宣傳，但這樣則體現(xiàn)不出傳統(tǒng)媒體的作用，也浪費(fèi)了媒體資源。

媒體融合是一種使所有媒體的利用率達(dá)到最大化的方式，也是它們互相借鑒提高的一個良好的渠道。

傳統(tǒng)的教育體制將媒體的位置放在中心，擴(kuò)散式了解媒體的優(yōu)勢和發(fā)展空間以及教學(xué)方式，這種體制在時代的考驗下暴露出了一些問題，不能全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而利用新媒體則能夠取得較好的成果，利用網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)，可以實時監(jiān)控學(xué)生的狀態(tài)，以免學(xué)生受到不良影響。

因此，高校思政教育的教師在以后的教學(xué)過程中要充分運(yùn)用媒體融合方式，抓住它的特點和優(yōu)勢，通過掌握學(xué)生熱衷關(guān)注的話題，營造一個積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

由此可見，要使高校思政教育實現(xiàn)全面革新，首先就要增強(qiáng)思政理念，掌握新媒體發(fā)展趨勢，并且結(jié)合實際，更好地開展思政教育活動。

（二）媒體融合應(yīng)用技術(shù)需進(jìn)一步改進(jìn)

媒體融合時代，“去中心化”“脫域化”“選擇性弱化”現(xiàn)象十分普遍，同時給高校思政教育的深入研究帶來了困難，也給思政教師帶來了一定的壓力。

第一，教師應(yīng)該增強(qiáng)自己的媒體融合觀念，在教學(xué)相長的同時更新自己的教學(xué)方式。

第二，應(yīng)該充分利用新媒體的優(yōu)勢，掌握新媒體的技巧和技術(shù)方法，如目前流行的短視頻平臺，思政教師可以將課堂知識概述進(jìn)行再創(chuàng)作并制作成短視頻上傳到短視頻平臺，同時也應(yīng)該掌握一些拍攝基礎(chǔ)操作以及后期編輯技巧，把后期剪輯完成的最終成果展現(xiàn)在融媒體平臺上，可以讓學(xué)生通過不同的渠道了解和學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識。

第三，高校思政教育的教師不僅要在課前做好充分準(zhǔn)備，也要熟知短視頻平臺的基本操作，能夠幫助學(xué)生解決遇到的難題，可以輕松地解答學(xué)生提出的一系列問題。

輔導(dǎo)員是學(xué)校與學(xué)生交流溝通的一個渠道和橋梁，其應(yīng)該以身作則，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，也要研究媒體融合技術(shù)，確保思政教育工作順利開展。

（三）媒體融合運(yùn)營和監(jiān)管面臨挑戰(zhàn)

媒體融合時代，許多高校已經(jīng)建立展現(xiàn)高校特點的融媒體平臺，同時以融媒體平臺為渠道開展一系列的指導(dǎo)以及互動活動，以實現(xiàn)加強(qiáng)對學(xué)生的思政教育目的。但高校融媒體平臺建設(shè)比較晚，而且在很多小問題上也不能進(jìn)行很好的規(guī)劃。

此外，從事思政教育工作的專業(yè)人員不多，人才十分稀缺，這也不利于媒體融合發(fā)展。

同時，媒體融合還存在其他不少問題。在管理上，每個學(xué)校都會打造自己的微信公眾號，在不同級別下分別設(shè)置運(yùn)營者，但這些公眾號的管理人員十分復(fù)雜，有時會發(fā)布一些沒有經(jīng)過審核的信息，因此在管理上十分混亂。在管理不當(dāng)時，也會存在一些不良信息，一旦信息開始傳播，必然對學(xué)校造成不良影響。如果不能很好地控制不良信息的傳播，不僅會給學(xué)校帶來損失，也會給學(xué)生甚至社會帶來負(fù)面影響。

由此可見，加強(qiáng)運(yùn)營管理十分重要，要在這方面下功夫，降低負(fù)面事件發(fā)生的概率。

（四）優(yōu)化高校思想政治教育內(nèi)容面臨的挑戰(zhàn)

媒體必須迎合時代發(fā)展的需求。高校在打造媒介平臺時，由于技術(shù)有限、能力不足，因此有關(guān)文案的排版一直處于一種“獨(dú)立發(fā)展”的狀態(tài)，從頭到尾都是自己在選擇和設(shè)計，但這種看似獨(dú)立的工作逐漸顯現(xiàn)出一些問題，比如沒有考慮媒介的完整性，沒有對這個問題作出整體概括等。

互聯(lián)網(wǎng)時代，要更加注重文字內(nèi)容建設(shè)，更多地考慮文字體現(xiàn)了什么，而不是文字是如何體現(xiàn)的，所以在進(jìn)行文字編排時要更加注重內(nèi)容建設(shè)。

還要注意的問題就是，要想促進(jìn)媒體融合，就必須厘清媒體的趨勢和走向，作出科學(xué)合理的規(guī)劃，開闊視野，從多角度考量，深化研究大家普遍關(guān)注的問題，總結(jié)其思想內(nèi)核，不斷更新觀念，提出新的理念，更好地促進(jìn)媒體融合。

三、高校思想政治教育創(chuàng)新的路徑

媒體融合時代，開展高校思政教育是一項重要的任務(wù)，我們要注重思政教育的作用，使其不斷完善，引起高校學(xué)生對思政教育的重視，為我國思想道德建設(shè)培育更多的優(yōu)秀人才。

（一）利用媒體融合探尋新型思政教學(xué)手段

媒體融合給思政教育教學(xué)手段提供了新方法新途徑。大學(xué)時代是青少年樹立三觀的最好階段，思政的引導(dǎo)能力尤為突出，先進(jìn)的思想觀念可以引領(lǐng)人們成長和發(fā)展。思政教育的目的是引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的三觀，因此，把握好融媒體方式對大學(xué)生的思政教育十分重要。在媒體融合時代，要探索新型思政教學(xué)手段，根據(jù)不同學(xué)生的個性特點有針對性地開展思政教育，利用媒體融合的優(yōu)勢和新方法，提高思政教育的效率。

（二）利用媒體融合加強(qiáng)高校思政建設(shè)

思政教育是落實大學(xué)生思想教育的重要途徑，所以思政教育對大學(xué)生、社會、國家發(fā)展都是十分重要的。思政教育承擔(dān)的使命艱巨、責(zé)任重大，同時對大學(xué)生未來的發(fā)展至關(guān)重要，媒體的創(chuàng)新是保證高校思政教育高水平發(fā)展的關(guān)鍵。媒體融合時代，高校思政教育的發(fā)展不能止步不前，要更深層次地進(jìn)行傳播內(nèi)容的更新，要適應(yīng)這個快速發(fā)展的社會。

與此同時，大學(xué)生一般都有一定的知識含量，但部分學(xué)生沒有堅定的理想信念，缺乏民族認(rèn)同感、榮辱感和文化自信。高校思政教育在內(nèi)容上要契合習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，同時要堅持正確的內(nèi)容導(dǎo)向，大力弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將課本知識與新媒體結(jié)合，將枯燥乏味的課本知識轉(zhuǎn)化成富含新媒體元素的新方式傳遞給學(xué)生。

（三）利用媒體融合創(chuàng)新思政教育手段

如今，伴隨著時代的發(fā)展，大學(xué)生思維逐漸活躍，更容易也更愿意接受新鮮事物以及新技術(shù)，因此傳統(tǒng)的思政教育方式已經(jīng)不能滿足他們的需要。高校思政教育應(yīng)不斷革新，提升自身優(yōu)勢，以滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動接受知識，這不僅讓學(xué)生覺得枯燥乏味，也不符合時代的發(fā)展趨勢。當(dāng)今時代，思政教育課堂必須在三個層面進(jìn)行多方位教學(xué)，即課前準(zhǔn)備、課上教學(xué)以及課后輔導(dǎo)，最大限度地體現(xiàn)出媒體融合的優(yōu)勢和特點，給學(xué)生提供一個滿意的課堂。

（四）利用媒體融合提高師生的媒介素養(yǎng)

新時代帶來新思想，高校思政教育工作者要做到與學(xué)生共同進(jìn)步、與科技共同發(fā)展、與新媒體共同創(chuàng)新，此外，也要加強(qiáng)對教師團(tuán)隊媒介素養(yǎng)的培育，教師團(tuán)隊要掌握社會發(fā)展最新動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的思想觀念，同時要提升他們運(yùn)用媒體的積極性和熱情。

此外，也要提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)，要求他們把課堂上學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到生活實踐中，不僅要加強(qiáng)對他們的理論指導(dǎo)，也要讓他們認(rèn)識到實踐的重要性，培養(yǎng)他們科學(xué)運(yùn)用媒體的能力，為未來應(yīng)對各種挑戰(zhàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

要想在媒體融合時代創(chuàng)新高校思政教育方式，不僅要改變傳統(tǒng)落后的思想，緊跟信息傳播趨勢，加強(qiáng)新舊媒體融合，完善內(nèi)部信息網(wǎng)，充分突出傳播的優(yōu)勢，而且在學(xué)校要構(gòu)建一個完整的媒體融合體系，不斷增強(qiáng)媒體運(yùn)用能力。

要創(chuàng)新大學(xué)生思政教育的學(xué)習(xí)方式，打破傳統(tǒng)的局限性，多渠道多角度學(xué)習(xí)不同知識，這樣大學(xué)生對思政教育的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生濃厚的興趣，能為提高我國公眾的思想素質(zhì)提供保障，同時也能為我國思政建設(shè)和文化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介 江筱曦，碩士，輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育。