“雙減”背景下高中班主任的素質(zhì)教育與應(yīng)對策略

吳方亮

摘要：隨著“雙減”政策的實施，我國教育正面臨重大改革，在深度探索和實踐素質(zhì)教育的背景下，作為高中階段的班主任，擔(dān)當(dāng)著一個班級里最重要的管理者、組織者、引領(lǐng)者角色，要改變傳統(tǒng)教育理念，采取多元化班級管理方法，優(yōu)化班級管理模式，加大對學(xué)生人格素質(zhì)和思想道德品質(zhì)培養(yǎng)的力度。本文將就“雙減”政策下班主任如何落實素質(zhì)教育實踐的有效策略和方法進行探討研究，以期引領(lǐng)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;高中班主任;素質(zhì)教育;應(yīng)對策略

“雙減”政策是我國教育進入新時代高質(zhì)量發(fā)展的必然舉措，“雙減”政策的實施旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，也對班主任的班級管理工作帶來了前所未有的創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，作為一名高中班主任，要盡快主動適應(yīng)時代發(fā)展需求，提高班級管理措施的針對性和有效性，注重班級管理要與德育相結(jié)合，加強學(xué)生思想道德的建設(shè)和行為習(xí)慣的管理，契合學(xué)生的身心成長發(fā)展規(guī)律，全面提高班級管理層面的德育教育工作質(zhì)量，促進學(xué)生的素質(zhì)教育取得新的突破，做到五育并舉。

1、轉(zhuǎn)變教育理念，全面提高學(xué)生素質(zhì)

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”作為一名高中班主任教師，除了擁有過硬的學(xué)科教學(xué)管理水平之外，還要肩負比科任老師更艱巨的責(zé)任感，以落實貫徹、落實“雙減”政策為方向，創(chuàng)新班級管理思想，以更加具有綜合性、科學(xué)性的班級管理方式，在班級中有層次有序列地做好德育工作，為班級學(xué)生的綜合性全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。班主任還需要培養(yǎng)起自身積極健康、多元豐富的人生觀、價值觀，這不僅有利于班主任自身素質(zhì)的高效提升，還有助于在對待學(xué)生時，能及時、準確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的人格閃光點。班主任擁有正確良好的審美意識和情趣，才能引導(dǎo)學(xué)生體驗和感受生活中的美學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造純真善美的人事物。作為教學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的班主任，為了改變部分學(xué)生畏懼數(shù)學(xué)，自信心缺乏的情況，則可以積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，來讓學(xué)生積極投入。例如：在學(xué)習(xí)二項式定理時，可以設(shè)計一個情景，讓同學(xué)們講出今天后的2的60次方天是哪一天？讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到勝利、信心和喜悅，養(yǎng)成面對困難不退縮，積極解決問題尋找答案。

2、樹立道德典范，切身感召學(xué)生修養(yǎng)

子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！睂τ趯W(xué)生，教師是具有權(quán)威性，起著榜樣示范作用的，尤其是班主任，要以崇高的人格魅力和高潔的情操率先垂范，來贏得學(xué)生的尊重，成為學(xué)生在道德、言行上的榜樣?；诟咧袑W(xué)生的年齡特點和心理活動狀態(tài)，班級建設(shè)對高中班主任的整體素質(zhì)也提出了更高的要求，教師不僅要在自己講授科目的教學(xué)課程過程中循循善誘，為學(xué)生解答學(xué)業(yè)上的困惑，授予文化知識內(nèi)容，更要在課堂上、生活中都通過言傳身教，期待模范帶頭作用，鍛造學(xué)生的品德修養(yǎng)，教給學(xué)生做人的道理。例如在高中數(shù)學(xué)課堂上，因為數(shù)學(xué)學(xué)科是具有一定的難度，常讓學(xué)生在師道尊嚴的緊張氛圍中產(chǎn)生懼怕退縮心理，班主任老師要注重不局限于照本宣科，要傾注精力于開闊學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智慧。班主任要帶動其他科任老師共同增強教學(xué)效果，將課堂變得富有趣味、充滿活力，通過將游戲、故事、視頻、音樂等方式導(dǎo)入課堂，讓課堂變得更加有趣生動，從而吸引學(xué)生注意力，營造和諧寬松的教學(xué)氛圍，喚醒學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。

3、靈活班級管理，活動影響學(xué)生思想

在“雙減”政策推行的背景下，班主任要樹立新事業(yè)觀念、新管理理念，思考通過組織哪些形式的活動來做好班級管理的工作，通過創(chuàng)新哪些舉措來抓好德育工作，通過不斷地思考與實踐，提煉和探索出具有創(chuàng)新意義、高實效性的班級管理模式和方法，不斷強化班級管理，真正把“雙減”落在實處。由于高中階段的學(xué)生已經(jīng)逐漸成人化，有了自己較為成熟的思想和態(tài)度，班主任在日常的教學(xué)生活中要避免過于嚴苛刻板的教育方法引起學(xué)生的逆反、不配合心理，而是采取科學(xué)有效、和煦友愛的態(tài)度和方法來對學(xué)生予以正確引導(dǎo)。班主任要善于把握學(xué)生課程學(xué)習(xí)、各項活動參與、日常生活之間的銜接點、切入點，有計劃性、目的性、針對性地組織安排各類班級活動，將德育活動潤物細無聲地融入進各項活動之中，把傳統(tǒng)的德育教育變得更加富有時代氣息、生動氣息，讓學(xué)生得以在活動中感受新意有所獲益，觸發(fā)學(xué)生的參與熱情。各項活動直接要相輔相成，彼此影響促進，全方位地為學(xué)生提煉科學(xué)化的思考方式，例如后進生幫扶活動，科學(xué)合理地安排班級中優(yōu)等生的資源為后進生提供正確有效地幫助，讓大家彼此發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)勢和閃光點，減少批評抨擊，增加鼓勵肯定，感受班集體的溫暖、班主任的愛護信任，學(xué)習(xí)動力十足。

4、建立激勵系統(tǒng)，激發(fā)推動學(xué)生熱情

在班級建設(shè)中離不開蓬勃的競爭意識，競爭意識是班級管理的活力源泉，更是激勵學(xué)生前進的動力引擎，只有每個學(xué)生都欣欣向上，班集體才能始終保持活力和斗志。高中班主任要正確引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的競爭意識，有意識地利用競爭意識，尤其是對于高中階段學(xué)生，有較強的好勝心，教師要避免讓學(xué)生出現(xiàn)劍走偏鋒的情況，而是塑造學(xué)生積極向上、銳意進取、創(chuàng)新向前的競爭意識，讓競爭意識成為一種心理優(yōu)勢，鍛造能打能戰(zhàn)的競爭力。例如通過舉辦各種競賽活動比如說高中趣味數(shù)學(xué)知識競賽活動，不僅可以提高學(xué)生的口算與筆算能力、分析問題和解決問題的能力、歸納推理的邏輯思維能力和探索實踐的創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力，還能進一步拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，使學(xué)生在競賽中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強班級榮譽感和凝聚力。同時，通過競賽班主任還可以實時了解高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)收集一些參考依據(jù)。

結(jié)束語：

“雙減”政策是面向全體學(xué)生，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的和諧型教育，班主任作為班級里最權(quán)威的組織引導(dǎo)者，是素質(zhì)教育工作有效推進的重要力量，要堅決貫徹落實“雙減”政策，除了為課堂教學(xué)提質(zhì)增效，還要關(guān)注孩子人格修養(yǎng)的塑造，進一步規(guī)范、改進、完善班級管理工作， 拓寬素質(zhì)教育的深度、廣度，更好地引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長，優(yōu)化、提升班級管理效能，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，讓素質(zhì)教育獲得新的成效。

參考文獻：

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