休閑體育課程融入福建濱海旅游的產(chǎn)業(yè)可行性分析*

熊鳳枚 唐小花 許良洪

休閑體育課程融入福建濱海旅游的產(chǎn)業(yè)可行性分析*

熊鳳枚1唐小花2許良洪1

（1.閩南理工學(xué)院，福建 石獅 362700；2.泉州信息工程學(xué)院，福建 泉州 362000）

福建省是我國(guó)的海洋大省份之一，有著豐富的海洋發(fā)展史。文章采用了文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地調(diào)研法等，對(duì)福建省高等學(xué)校充分利用臨近濱海環(huán)境條件，開展休閑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目深入研究與分析，探究濱海休閑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在高等院校體育課程中的重要功能，把濱海休閑運(yùn)動(dòng)教學(xué)當(dāng)作一種課題探究并和運(yùn)動(dòng)教學(xué)相互交叉融合。從理論出發(fā)，踐行實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并為終身體育奠定基礎(chǔ)，旨在探討休閑運(yùn)動(dòng)教學(xué)融合于福建省濱海旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的可能性。

福建；濱海旅游；休閑體育課程；旅游產(chǎn)業(yè)

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

選定福建不同城市的5所高校（寧德的寧德師范學(xué)院、莆田的莆田學(xué)院、泉州的閩南理工學(xué)院、廈門的廈門理工大學(xué)、漳州的閩南師范大學(xué)）為代表，抽取800名學(xué)生和5所高校體育教授副教授共10位進(jìn)行調(diào)查。

1.2 研究方法

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法：隨機(jī)抽取這5所高校的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收716份，回收率71.60%，其中有效問(wèn)卷692份，有效率為96.64%。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：使用EXCEL軟件和PSS11.0軟件處理數(shù)據(jù)。

1.2.3 文獻(xiàn)資料法：通過(guò)知網(wǎng)檢索關(guān)鍵詞查閱文獻(xiàn)，同時(shí)查閱“福建地理”“大學(xué)體育”“濱海休閑運(yùn)動(dòng)發(fā)展”等方面的書籍5部。

1.2.4 實(shí)地調(diào)研法：實(shí)地考察了最靠近這5所高校的海灘和旅游景點(diǎn)，以及這些高校學(xué)生對(duì)休閑體育項(xiàng)目的接受情況。

1.2.5 訪談法：分別與5所高校的10位體育領(lǐng)域的副教授、教授進(jìn)行訪談。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 福建省高等學(xué)校開辦濱海休閑體育運(yùn)動(dòng)課程的可行性分析

作為一種新型的體育課，濱海休閑體育運(yùn)動(dòng)課具有自己得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，也是娛樂(lè)運(yùn)動(dòng)和學(xué)校體育在自然中融合的產(chǎn)物，學(xué)生在濱海大自然中身心完全融入體育運(yùn)動(dòng)中。特殊的教育環(huán)境，可以有效減壓，讓學(xué)生放松心情以積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)問(wèn)題，養(yǎng)成參與運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，從而提高身心健康[1]。位于福建各地的大多數(shù)高校都離海較近，如寧德師范學(xué)院、閩南理工學(xué)院、莆田學(xué)院、閩南師范大學(xué)等前往海邊沙灘都在40分鐘以內(nèi)。這些高校應(yīng)該充分發(fā)揮這一地域資源特色，積極建立發(fā)展以?shī)蕵?lè)為導(dǎo)向的海濱運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目組合，讓濱海休閑運(yùn)動(dòng)課程進(jìn)入學(xué)校，豐富學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容，更好地促進(jìn)高校體育目標(biāo)的達(dá)成。

2.1.1 開設(shè)濱海休閑體育運(yùn)動(dòng)課程符合國(guó)家指導(dǎo)思想

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（下文簡(jiǎn)稱《綱要》）以“健康第一”為指導(dǎo)思想，重視五好學(xué)生的全方面發(fā)展，弱化了大學(xué)體育的挑戰(zhàn)比較的競(jìng)技性功能；強(qiáng)化了體育的健體養(yǎng)生和身心健康娛樂(lè)功能。如果能充分運(yùn)用福建省內(nèi)自然的海邊條件，在海灘和水中開展的休閑運(yùn)動(dòng)課程，將對(duì)學(xué)生的身體、心理發(fā)展和社會(huì)生活適應(yīng)都有積極影響。濱海休閑體育課堂走出校門，沐浴在日光下、腳踩在細(xì)細(xì)、柔軟的海沙上、擁抱徐徐而來(lái)的海風(fēng)，學(xué)生能完全地融入大自然帶來(lái)的心的釋放感，同時(shí)能全身心地投入運(yùn)動(dòng)中，提升身體素質(zhì)。而這種強(qiáng)健的體魄、優(yōu)良的心理品質(zhì)將會(huì)影響著學(xué)生的終身發(fā)展，為學(xué)生走向社會(huì)奠定健康的基石。

2.1.2 有利于高校體育課程改革

和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)比較，休閑體育運(yùn)動(dòng)更注重在輕松愉快的氛圍中增強(qiáng)體質(zhì)，并從娛樂(lè)中得到精神健康。近年來(lái)，福建省大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)教改初顯水準(zhǔn)，同學(xué)們參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性提高，參與人數(shù)增多，教學(xué)內(nèi)容也開始重視學(xué)生身心綜合方面的提高，還特別重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面的能力提高，新興項(xiàng)目不斷出現(xiàn)，體育運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)[2]。但從總體上來(lái)看，改革中僅僅加強(qiáng)了學(xué)校的鍛煉項(xiàng)目，在體育課程方面仍然未能沖破傳統(tǒng)模式，且教學(xué)手段與中小學(xué)相比差別較小。除此之外，全國(guó)各院校體育課仍基本采取傳統(tǒng)體育加選項(xiàng)課模式，而所開展的項(xiàng)目則主要為部分傳統(tǒng)體育項(xiàng)目如籃、排、足三大球；乒乓、羽毛球兩小球；套路類的武術(shù)、健美操、啦啦操；競(jìng)技類的散打、跆拳道；新增的瑜伽、普拉提、戶外運(yùn)動(dòng)、健身氣功、舞龍舞獅、體育舞蹈、花樣跳繩、網(wǎng)球、輪滑等。從義務(wù)教育低年級(jí)就開始學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，對(duì)多年不變的練習(xí)方式產(chǎn)生了厭倦感，整體鍛煉積極性相對(duì)低下。怎樣運(yùn)用本土資源，依據(jù)自身地理環(huán)境特色，因地制宜開展新穎的體育項(xiàng)目，已變成當(dāng)前大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)改革中存在的重要問(wèn)題。福建省高校如果能根據(jù)自然環(huán)境因地制宜地舉辦以?shī)蕵?lè)為目的的沙灘水上運(yùn)動(dòng)，能夠豐富體育運(yùn)動(dòng)的課程設(shè)置，濱海戶外自然環(huán)境能極大地激發(fā)學(xué)生本能的運(yùn)動(dòng)興趣和熱情。

2.1.3 促進(jìn)終身體育教育

終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)是當(dāng)前中國(guó)校園體育運(yùn)動(dòng)改革中的重大趨勢(shì)，但是，由于受應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，加上學(xué)習(xí)項(xiàng)目的陳舊以及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與手段的滯后，使得大學(xué)生很難真正熱愛體育鍛煉，在課后開展運(yùn)動(dòng)的人數(shù)也相對(duì)較少。

表1 學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目興趣度調(diào)查表（n=692）

表2 學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)調(diào)查表（n=692）

由表1知，福建省大學(xué)生中對(duì)所學(xué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不感興趣或者非常不感興趣的學(xué)生比重約占42.1%；表2中顯示參加項(xiàng)目或練習(xí)的動(dòng)機(jī)，主要是為了塑形與康復(fù)者占24.7%；為考試修學(xué)分占23.0%；主動(dòng)參與該項(xiàng)目的比例不大，占19.2%。濱海休閑體育運(yùn)動(dòng)課程讓運(yùn)動(dòng)教學(xué)回歸自然向生活拓展，對(duì)于調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛、培養(yǎng)大學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)以及推動(dòng)大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要意義是不言而喻的，這也就滿足了現(xiàn)階段大學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)需求。

2.1.4 促進(jìn)福建濱海旅游產(chǎn)業(yè)的建設(shè)發(fā)展

福建體育旅游產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展的時(shí)間不長(zhǎng)，存在技術(shù)方面的專業(yè)人才匱乏，缺少綜合型的體育旅游服務(wù)人員等問(wèn)題。體育旅游專業(yè)人才要求有體育各方面的專業(yè)知識(shí)還要有旅游從業(yè)人員的各方面素質(zhì)，特別是對(duì)服務(wù)性素質(zhì)要求較高。當(dāng)前，體育旅游這樣復(fù)合型素質(zhì)從業(yè)人員嚴(yán)重不足，從而制約福建省濱海體育旅游健康成長(zhǎng)[3]。如果能將體育休閑課程融入到福建濱海旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中，不僅能集中表現(xiàn)濱海休閑旅游體育獨(dú)特魅力，同時(shí)能將高校與福建濱海旅游景區(qū)緊密相連，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)同時(shí)加深對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)，能加快推動(dòng)國(guó)家海洋體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。也可以為福建濱海旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)對(duì)口的綜合型體育管理人才，助推福建休閑體育項(xiàng)目、福建濱海旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使濱海休閑體育旅游成為福建經(jīng)濟(jì)之亮點(diǎn)。

2.2 福建省高校開展濱海休閑體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的可行性分析

2.2.1 福建的地理、交通條件

福建省的海岸線總長(zhǎng)度有375.1KM，海洋面積占13.6萬(wàn)KM2，是我國(guó)的海洋大省之一，這樣的長(zhǎng)的海岸線具備了豐富的海洋經(jīng)濟(jì)資源，并能為濱海休閑服務(wù)業(yè)提供全面而獨(dú)特的生態(tài)自然條件。福建擁有不同區(qū)域特有的近海環(huán)境條件，濱海旅游已經(jīng)成為福建旅游不可或缺的組成部分[4]。

在交通方面，福建大多數(shù)高校距海邊較近，如閩南理工學(xué)院周邊有黃金海岸、圍頭港、寧德師范學(xué)院周邊的三都澳、閩南師范大學(xué)周邊的東山島沙灘、廈門理工大學(xué)周邊的白城海灘、莆田學(xué)院就近的后海海灘等。調(diào)查這5所高校分別乘車到周邊海域所需要的時(shí)間都在40分鐘以內(nèi)，寧德師范學(xué)院距離三都澳車程28-33分鐘；閩南師范大學(xué)距離東山島沙灘30-38分鐘；廈門理工學(xué)院距離白城沙灘15-20分鐘；莆田學(xué)院距離后海只要22-26分鐘，閩南理工學(xué)院距離黃金海岸時(shí)間最短僅需10分鐘。而且這些高校周邊的海濱沙灘面積大、水質(zhì)好，沙灘細(xì)膩干凈，是開展海灘體育運(yùn)動(dòng)的絕佳場(chǎng)所。

2.2.2 政府政策的支持

新《綱要》要求學(xué)校提高學(xué)生參與校外和戶外運(yùn)動(dòng)的比重，并根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，提供必要的比如海洋、沙灘、山、公園等能夠充分暴露在陽(yáng)光下的場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生野外生存技巧，并學(xué)習(xí)必要的生活技能方面的培訓(xùn)課程[5]。作為中國(guó)沿海大省，福建近年來(lái)在政府部門的大力支持下因地制宜，在各地區(qū)開展了豐富多彩的濱海休閑體育娛樂(lè)項(xiàng)目，包括摩托快艇、帆船、沙灘排球等等。多樣化的項(xiàng)目為學(xué)校開展濱海體育休閑課程提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)保證。

2.2.3 濱海休閑運(yùn)動(dòng)課程得到專家的肯定

已有的研究中濱海休閑體育課程主要集中在理論研究，實(shí)際操作的例子幾乎為零，要在實(shí)際中得以運(yùn)用，會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題和困難，因此征求一線體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家教授的意見，獲得支持尤其重要。參與調(diào)查的10位專家有80%專家支持開設(shè)濱海休閑體育課程，僅有10%的專家持否定態(tài)度。

2.2.4 開展濱海休閑體育運(yùn)動(dòng)課程獲得多數(shù)學(xué)生的支持

濱海休閑體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)場(chǎng)所是在沙灘和大海，相比操場(chǎng)、場(chǎng)館，具有旅游特點(diǎn)的海灘環(huán)境對(duì)學(xué)生的吸引力很大。同時(shí)，沙灘運(yùn)動(dòng)中沙的摩擦力、水上運(yùn)動(dòng)中水的阻力，在濱海運(yùn)動(dòng)各項(xiàng)目需要消耗的體力比在陸地運(yùn)動(dòng)時(shí)要大得多，這樣能很好地提高運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度，極大地增強(qiáng)學(xué)生的體能。快艇、潛水等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要求學(xué)生具備一定的膽量，可以提高同學(xué)們的勇敢拼搏精神，滿足學(xué)生追求自我的挑戰(zhàn)意識(shí)。因此，學(xué)生對(duì)課程開展的態(tài)度直接影響其能否成功開設(shè)。

學(xué)生問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)顯示：在692名學(xué)生里有227名非常希望開設(shè)，占32.8%；有312名希望開設(shè)，占45%；持無(wú)所謂心態(tài)的有13.7%，不希望開辦的有8.3%。大部分的學(xué)生對(duì)學(xué)校開設(shè)濱海休閑體育運(yùn)動(dòng)持希望的心理。

2.3 濱海休閑體育課程設(shè)置和班級(jí)組成建議

2.3.1 課程設(shè)置建議

任何一門課的開設(shè)都需要進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的課程設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要前提條件。濱海休閑體育運(yùn)動(dòng)課程應(yīng)該嚴(yán)格落實(shí)并執(zhí)行《綱要》中提出的“健康發(fā)展第一位”指導(dǎo)思路，在專業(yè)課程設(shè)置上應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮各地的海島資源，緊密聯(lián)系本地的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人文發(fā)展需要，以培育海洋緊缺休閑運(yùn)動(dòng)人才為重點(diǎn)，根據(jù)福建濱海的地域特色，可圍繞海洋體育運(yùn)動(dòng)、海灘球類運(yùn)動(dòng)、環(huán)海山地項(xiàng)目等三個(gè)專業(yè)方向。在專業(yè)學(xué)科、基礎(chǔ)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要兼顧海洋知識(shí)系統(tǒng)的綜合性培養(yǎng)[6]。課程設(shè)置建議如下：

表3 福建濱海休閑體育專業(yè)課程設(shè)置

2.3.2 濱海休閑體育課程的上課形式

現(xiàn)行高校公共體育課程為必修課程，上課形式一般分為必修課和選修課，而濱海休閑體育課程由于其難度、危險(xiǎn)性等因素，而且開設(shè)該課程的主要目的是以“休閑運(yùn)動(dòng)”為載體，學(xué)生融入濱海沙灘海洋的大自然中，解放校園的束縛，放松心情，激發(fā)參與體育鍛煉的興趣，對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧的要求上不會(huì)要求太高，建議將其設(shè)為選修課。

2.3.3 濱海休閑體育課程的教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)目標(biāo)是指老師和同學(xué)們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)教與學(xué)的共同努力后達(dá)成的教學(xué)效果，它具有對(duì)教學(xué)起指引的作用。問(wèn)卷調(diào)查顯示，10位專家在強(qiáng)健體魄、增強(qiáng)自信、釋放壓力、勇敢挑戰(zhàn)四個(gè)方面分別占總數(shù)的100%、90%、90%和80%。說(shuō)明專家對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)是一致的，都以本著“健康第一”為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體質(zhì)和自發(fā)主動(dòng)鍛煉的能力，能夠通過(guò)學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒、正確處理壓力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣[7]。

2.3.4 濱海休閑體育課程教學(xué)模式設(shè)想

因?yàn)闉I海休閑體育運(yùn)動(dòng)課屬于休閑運(yùn)動(dòng)學(xué)科，帶有娛樂(lè)運(yùn)動(dòng)的特征，在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)體育技術(shù)類區(qū)分開，根據(jù)該學(xué)科的特色及其教育目標(biāo)，可以采用體育俱樂(lè)部模式教學(xué)。該模式能使學(xué)生全身心融入到體育運(yùn)動(dòng)中，完全感受體育運(yùn)動(dòng)給自身內(nèi)在培養(yǎng)出愉悅的感受，領(lǐng)略體育運(yùn)動(dòng)的魅力和價(jià)值，并投入到深愛的體育運(yùn)動(dòng)中，從而促使教學(xué)全方位提高自己的教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)的快速前進(jìn)。在具體的教學(xué)模式上，可以采用課內(nèi)俱樂(lè)部教學(xué)方式，按選修課的安排形式上課，即有固定時(shí)間、場(chǎng)所，學(xué)生有期末考核，并記成績(jī)與學(xué)分。該教學(xué)模式能為學(xué)生提供盡可能大的自由發(fā)揮的余地，采用開放的、探索的教學(xué)模式為主，還能對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)采用不同的教學(xué)手段，對(duì)不同階段的學(xué)生采用分組教學(xué)的方式進(jìn)行。

2.4 目前開設(shè)濱海休閑體育課程中存在的主要的問(wèn)題和解決的方案

2.4.1 課程場(chǎng)地及安全問(wèn)題

目前福建的高校都沒(méi)有專門的海域教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備，開展濱海休閑體育課程，將涉及到上課時(shí)間、場(chǎng)地使用與游客沖突的問(wèn)題，給濱海休閑體育的教學(xué)產(chǎn)生難題，建議學(xué)院與景區(qū)管理部門通過(guò)協(xié)議合作形式解決，例如租用、聯(lián)合培養(yǎng)人才等策略。在安全方面，隱患主要來(lái)自旅游人群的干擾和自身的運(yùn)動(dòng)傷害。旅游旺季的時(shí)候，海邊人口密度高，學(xué)生在上課時(shí)候很容易發(fā)生與游客的摩擦。另外，由于濱海體育休閑課上課地點(diǎn)的特殊性，容易造成扭傷、割傷、溺水等傷害[8]。建議學(xué)校提前與景點(diǎn)管理部門合作教學(xué)的模式，取得全方面的資源為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)和安全的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生的安全教育是保證教學(xué)安全的重要條件，在正式開課前要對(duì)學(xué)生開展安全教育培訓(xùn)，考試合格才能上課。對(duì)任課教師也要取得相關(guān)培訓(xùn)合格證書方可任教。同時(shí)在教學(xué)時(shí)要配有基礎(chǔ)的急救醫(yī)療用具。

2.4.2 相關(guān)費(fèi)用的解決辦法

表4 福建部分濱海休閑體育項(xiàng)目費(fèi)用調(diào)查

通過(guò)表4進(jìn)行計(jì)算：以一堂課90分鐘，上課學(xué)生為20人計(jì)算，練習(xí)快艇為例，費(fèi)用為50元×20人×(90/15)次=6000元，還不包含景區(qū)門票等的場(chǎng)地費(fèi)用。資金是制約濱海休閑體育課程開設(shè)最大的瓶頸，為解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)校企合作的方式向景區(qū)管理部門尋求合作，通過(guò)人才聯(lián)合培養(yǎng)、內(nèi)部?jī)r(jià)格租賃等方式獲得場(chǎng)地的使用權(quán)和利用景區(qū)的運(yùn)動(dòng)器材來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 由于福建省地臨海洋的優(yōu)勢(shì)，海岸線長(zhǎng)，沙灘多，是開設(shè)濱海休閑體育課程的優(yōu)勢(shì)條件。

3.1.2 福建省高校開展濱海休閑體育運(yùn)動(dòng)的課程內(nèi)容，符合新《綱要》中明確提出的“健康第一”教學(xué)指導(dǎo)思想，適應(yīng)高等學(xué)校運(yùn)動(dòng)教學(xué)改革的新發(fā)展，增進(jìn)高校學(xué)生身心強(qiáng)健發(fā)展。

3.1.3現(xiàn)有體育課程和將要推進(jìn)的濱海休閑體育運(yùn)動(dòng)課程，在教學(xué)的模式上相差很大。海洋、沙灘、沖浪等項(xiàng)目?jī)?nèi)容能引起學(xué)生的興趣和熱情，在優(yōu)美的環(huán)境中潛移默化地?zé)釔凵象w育運(yùn)動(dòng)，形成長(zhǎng)期鍛煉的習(xí)慣，為終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)，達(dá)成國(guó)家提出的素質(zhì)教育的要求。

3.2 建議

3.2.1 福建省高校應(yīng)重視推進(jìn)體育教學(xué)改革，關(guān)注自身資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)開展濱海休閑運(yùn)動(dòng)課程給予政策鼓勵(lì)，協(xié)調(diào)旅游景點(diǎn)等相關(guān)部門合作，解決經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等資源利用問(wèn)題。

3.2.2 濱海休閑體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的形式應(yīng)當(dāng)區(qū)別于一般的體育教學(xué)，根據(jù)其“休閑運(yùn)動(dòng)”的特點(diǎn)可以采取俱樂(lè)部教學(xué)的形式，豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，不局限于運(yùn)動(dòng)技巧的掌握，使課程更靈活多樣。

3.2.3 濱海休閑體育項(xiàng)目存在著風(fēng)險(xiǎn),可以利用現(xiàn)有的海上旅游從業(yè)人員與體育教師輔助上課的方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)海上救護(hù)基本常識(shí)和充分投入體育運(yùn)動(dòng)中?；蛘邔?duì)現(xiàn)有體育教師進(jìn)行綜合能力考核，保證教師具備海上安全知識(shí)和急救方法，并配備一名老師進(jìn)行協(xié)助教學(xué)，全面保證上課安全。

3.2.4 因?yàn)榻逃龍?chǎng)地的開放性以及部分運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)設(shè)備需要相應(yīng)的費(fèi)用,但學(xué)生消費(fèi)水平有限,可以向地方商戶、協(xié)會(huì)爭(zhēng)取資助,也可以和旅游景點(diǎn)合作協(xié)商的方式，充分利用場(chǎng)地資源。

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An Analysis of the Industrial Feasibility of Leisure P. E. Courses into Fujian Coastal Tourism

XIONG Fengmei, etal.

(Minnan University of Science and Technology, Shishi 362700, Fujian, China)

基金項(xiàng)目：福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“休閑體育課程融入福建濱海旅游產(chǎn)業(yè)的可行性分析”，項(xiàng)目編號(hào)：FJJKBK21-157。

熊鳳枚（1982—），碩士，講師，研究方向：高校體育。