網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)六年級語文教學(xué)

黃婷

摘 要：把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入小學(xué)語文課堂，就是利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使教學(xué)更加信息化，同時(shí)還加入了多種情境教學(xué)，創(chuàng)建了一種新的六年級語文課堂，一種更為標(biāo)準(zhǔn)化的小學(xué)語文教學(xué)模式，促進(jìn)了我國小學(xué)語文教育的整體水平。基于此，本文針對六年級小學(xué)語文課堂教學(xué)展開了探討，研究了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文課堂教學(xué)策略，以提高了語文課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)六年級語文;教學(xué)分析

引言

語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對學(xué)生的知識記憶有著很大的要求，特別是在當(dāng)今社會(huì)日益繁榮的今天，教師要根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，制訂出具有創(chuàng)新性的信息化發(fā)展模式，同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的特點(diǎn)也體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)越性，為豐富的語言教學(xué)資源提供了極大的便利，同時(shí)也能夠發(fā)揮其真正的作用。

一、合理資源導(dǎo)入，開闊學(xué)生視野

在小學(xué)語文教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)涉及到多個(gè)領(lǐng)域的知識，適時(shí)地引入可利用的教學(xué)資源，可以從人文、情感、歷史、科學(xué)等多方面來解決相應(yīng)的學(xué)習(xí)問題，從而提高學(xué)生的語言能力。但是，目前我國的語言教學(xué)仍然圍繞教材內(nèi)容和課堂授課兩個(gè)方面進(jìn)行，語言教學(xué)呈現(xiàn)出趨同化、無差異化的趨勢。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行語文教學(xué)，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，突破目前的閉塞狀態(tài)，向?qū)W生引入更多的有用的教材，使他們能夠更好地了解語文知識和現(xiàn)實(shí)生活。本文以《竹節(jié)人》六年級上冊的有關(guān)教材為例，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對其進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生在感受到語言的智能和情感的同時(shí)，能從教材中發(fā)掘出科學(xué)知識。老師可以通過網(wǎng)上的錄像向同學(xué)們解釋竹節(jié)人，并讓學(xué)生課后自己制作一個(gè)，讓它可以架起教育知識和課外資源的橋梁。課后教材的引入使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入語言的世界，在課堂上，學(xué)生可以在課堂上主動(dòng)地進(jìn)行課堂教學(xué)。

二、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境，營造良好課堂氛圍

教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以直觀、形象的形式向小學(xué)生傳授必要的語言知識，使學(xué)生的知識和能力得到提高，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，盡量使他們在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過圖片、音頻、視頻等手段，達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施有效的教學(xué)形式，完成具體的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)和學(xué)習(xí)的良好效果。例如，在教學(xué)六年級《故宮博物館》時(shí)，教師可以利用網(wǎng)上的資源，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、全面。大多數(shù)學(xué)生對故宮的了解都不是很深，老師們在沒有圖片、視頻和多媒體的幫助下，在真正的故宮博物館里，學(xué)生們會(huì)更加難以理解其中的含義。教師通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生充分地進(jìn)入課堂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能自覺地掌握所學(xué)的知識[1]。

三、科學(xué)展示，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

科學(xué)的展示活動(dòng)是提高語言教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)語言教學(xué)發(fā)展的重要手段。在目前的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)演示主要是被動(dòng)配合和教師主觀的溝通，在展示活動(dòng)中，學(xué)生的作用相對較小，其使用價(jià)值也不高。通過對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型教學(xué)理念的探索，可以使教師對展示活動(dòng)和教學(xué)交流進(jìn)行最優(yōu)化，既能使學(xué)生掌握語言知識，又能更好地理解學(xué)生的心理狀態(tài)，加深他們的語言能力。本文以六年級部編《七律·長征》中有關(guān)課件的有關(guān)課件為例，通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，主動(dòng)開展展示活動(dòng)，使學(xué)生能夠更好地把握詩歌的表達(dá)內(nèi)容，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)不同的詞語進(jìn)行演示，使學(xué)生能夠更快地掌握語言的相關(guān)知識。在“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”一句中，老師們可以將五嶺山區(qū)的地形特點(diǎn)展示給同學(xué)們，讓他們對紅軍不畏艱難的奮斗精神和對革命先輩們的不屈不撓的毅力。在進(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)，老師可以將有關(guān)紅軍長征的資料展示給學(xué)生，讓他們親身體會(huì)到長征中的惡劣環(huán)境，并在學(xué)生心中生根發(fā)芽，培養(yǎng)他們的愛國熱情。在教學(xué)過程中，教師要主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)，引進(jìn)可利用的語言資料，通過動(dòng)態(tài)的視頻和音頻來培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和語言的學(xué)習(xí)意識。

四、創(chuàng)建直觀性和趣味性教學(xué)

多媒體教學(xué)具有較強(qiáng)的直觀性，特別是在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，使學(xué)生更容易理解，但同時(shí)也要注重趣味的閱讀，這樣可以使教學(xué)過程更完美，讓學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用多媒體、微課、視頻等多種教學(xué)方式，把枯燥的教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)、直觀、趣味，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣，在快樂、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生的潛能得到最大限度的發(fā)揮，并使他們的學(xué)習(xí)潛能得到開發(fā)，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、進(jìn)行多元互動(dòng)

要充分發(fā)揮小學(xué)語文課程的教育功能，就必須加強(qiáng)對學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在有限的教材中獲取更多的信息，從而充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在語言教學(xué)中，教師的提問和回答是教師的主要參與方式，學(xué)生的合作意識不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不高，教師可以通過網(wǎng)上的教學(xué)理論來培養(yǎng)學(xué)生的交流積極性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以更好地支撐語文教學(xué)，本文以六年級部編《為人民服務(wù)》的有關(guān)教材為例，介紹了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來收集為人民服務(wù)有關(guān)的日?；顒?dòng)，并以此來激發(fā)學(xué)生的交互性。教師通過對相關(guān)內(nèi)容和主題的闡述，運(yùn)用多媒體的方式，使學(xué)生掌握服務(wù)和幫助他人的觀念。通過教學(xué)視頻，學(xué)生會(huì)對“為人民服務(wù)”的發(fā)展內(nèi)涵有了更深的認(rèn)識，對人生經(jīng)歷進(jìn)行了歸納和梳理。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)水平較低，其參與的方式主要是以語言表達(dá)為主，教師可以積極地優(yōu)化交互方式，例如：通過使用互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)的故事，在小組中組織課堂活動(dòng)。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中獲取相關(guān)的教學(xué)資源，并就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生表達(dá)意愿的目的。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師可以把更多的信息輸入到目前的語言教學(xué)中，并借助自身的引導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)資源的協(xié)同作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

六、角色扮演教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)語文的創(chuàng)新教學(xué)更易于實(shí)施，部分教學(xué)內(nèi)容更適于角色扮演，具有較好的教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生可以自由選擇自己的角色，主動(dòng)地融入到教學(xué)中，這樣才能更好地吸收和應(yīng)用所學(xué)的知識。在這種情況下，小學(xué)生能夠非常有效地掌握英語知識，并能使他們在課堂上產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而緩解教師的教學(xué)壓力。在故事和相關(guān)模式的教學(xué)形式下，小學(xué)生能夠更好地了解語言的含義，并在某種程度上提高了感知的內(nèi)涵。比如，在六年級下冊《臘八粥》一課授課中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供臘八節(jié)的習(xí)俗故事，以及相關(guān)內(nèi)容的直觀呈現(xiàn)，引出課文，新時(shí)代的孩子因?yàn)榧彝εD八節(jié)的認(rèn)識相對較少，所以對臘八粥的了解也比較少，而老師則可以利用視頻和其他資訊，讓學(xué)生更好地利用自己的知識。

結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境對小學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的好處，它可以使學(xué)生的閱讀能力得到很好的滿足，同時(shí)也可以使他們的閱讀體驗(yàn)更加豐富。在課堂交流、學(xué)生積累等活動(dòng)中，教師要主動(dòng)做好總結(jié)，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以豐富的資源、開放的教學(xué)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但在教學(xué)過程中，教師仍要做好教育指導(dǎo)工作，以防止網(wǎng)絡(luò)“喧賓奪主”的教育觀念深入，主動(dòng)解決教學(xué)問題與教學(xué)需求的關(guān)系，使網(wǎng)絡(luò)得以充分、正確利用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小忠.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)六年級語文教學(xué)研究[J].中華少年，2020（11）：59+62.