高中體育新課程改革教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題分析及對(duì)應(yīng)策略

王茉

摘 要：隨著新課改教育理念的深入和實(shí)施，高中體育學(xué)科在日常教學(xué)活動(dòng)之中，也應(yīng)該進(jìn)行全新的改革，從具體實(shí)踐改革效果來(lái)看，仍然存在一部分教學(xué)問(wèn)題，導(dǎo)致高中體育教學(xué)效果無(wú)法實(shí)現(xiàn)，難以真正發(fā)揮體育課程的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)。本文分析研究，在新課程改革之下高中體育教師應(yīng)如何深入分析教學(xué)問(wèn)題，并尋找相對(duì)應(yīng)的教學(xué)舉措，優(yōu)化高中體育教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生在體育課堂中身體素質(zhì)和心理素養(yǎng)的發(fā)展效果。

關(guān)鍵詞：高中體育;新課程改革;教學(xué)內(nèi)容;問(wèn)題

在高中素質(zhì)教育理念實(shí)施和滲透之下，體育課程作為落實(shí)素質(zhì)教育的重要課程之一，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展而言有著重要的價(jià)值。在新課程改革的不斷深入之下，高中體育教學(xué)也應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行積極的優(yōu)化，雖然仍然存在一部分教學(xué)問(wèn)題，影響的體育教學(xué)功能的發(fā)揮，但是，在高中體育教師不斷教學(xué)優(yōu)化和創(chuàng)新之中，必然能夠積極尋找到合適的解決方案，以此發(fā)揮好體育教學(xué)真正的作用。

一、高中體育新課程改革教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題分析

1對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)較為忽視

在新課程背景之下，大部分高中體育教師都會(huì)響應(yīng)新課程的基本要求，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)觀點(diǎn)，注重對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。而且在教學(xué)方法多元化的滲透之中，許多新型的教學(xué)模式得以廣泛運(yùn)用到體育課堂之中，但是，仍然存在一小部分高中體育教師過(guò)于忽視體育學(xué)科教學(xué)的功能，使得實(shí)際體育教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果無(wú)法形成平衡發(fā)展，影響了初中體育課程中落實(shí)新課程理念的效率。

2課程資源開(kāi)發(fā)存在誤區(qū)

一部分教師為了能夠更好符合新課程教學(xué)的基本要求，便需要進(jìn)行體育課程資源的分布與開(kāi)發(fā)。但是，在高中體育課程教學(xué)資源的不斷挖掘之中，存在了一定誤區(qū)，在過(guò)于追求創(chuàng)新的層次之上，開(kāi)展了許多與體育學(xué)科內(nèi)容聯(lián)系不大的結(jié)構(gòu)，使得高中體育課程教學(xué)偏離了基本的教學(xué)目標(biāo)，不能更好的為高中體育課堂教學(xué)提供針對(duì)性服務(wù)，也影響了高中體育課程改革的可持續(xù)發(fā)展效果。

3教學(xué)內(nèi)容缺乏理論支持

由于當(dāng)下高中體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容缺乏一定理論性基礎(chǔ)的支撐，使得教學(xué)過(guò)程所滲透的方式和理念比較虛化，特別是在新課程改革以后，面對(duì)更多的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，許多高中體育教師不知從何入手，導(dǎo)致在整體的課程教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排之下，比重比較模糊，很難明確既定的教學(xué)方向，使得學(xué)生在體育課上參與之時(shí)，也缺乏一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這嚴(yán)重導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容缺乏理論知識(shí)，而影響了實(shí)際改革教學(xué)的滲透。

二、高中體育新課程改革教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題對(duì)應(yīng)策略

1遵循“因地制宜，因教施材”的原則

高中體育教師在遵循新課程改革基本要求之時(shí)，應(yīng)懂得堅(jiān)持因地制宜、因材施教的基本教學(xué)原則，根據(jù)不同學(xué)生的不同身心發(fā)展特點(diǎn)，使得學(xué)生能夠在具體的體育教學(xué)指導(dǎo)之中獲得相應(yīng)的身體和心理發(fā)展。所以，高中體育教師在制定教學(xué)內(nèi)容之中應(yīng)凸顯教學(xué)結(jié)構(gòu)的層次化和針對(duì)化，這樣才能真正符合新課程的基本標(biāo)準(zhǔn)，使得高中體育教學(xué)效果得到極大化提升。例如，教師可以對(duì)竹馬運(yùn)動(dòng)進(jìn)行改良，將初始的運(yùn)動(dòng)員腳下綁“竹馬”的形式轉(zhuǎn)變成學(xué)生一只腳負(fù)重、一只腳穿高鞋的形式，與此同時(shí)，可以在操場(chǎng)上設(shè)置一些障礙物，這種具有創(chuàng)新意義的改良，既能鍛煉學(xué)生的體育能力，又能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族體育的理解，還能磨練學(xué)生意志、培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難困苦的精神。

2注意教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

從當(dāng)下高中體育新課程改革的具體情況來(lái)看，需要高中體育教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上更加關(guān)注實(shí)用性的特征，以實(shí)用性為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的重新排布，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠通過(guò)體育鍛煉的方式，掌握最基本的體育運(yùn)動(dòng)技能，這樣才能更好的解決教學(xué)內(nèi)容虛化，而引起體育教學(xué)活動(dòng)不切實(shí)際的現(xiàn)象。以籃球教學(xué)為例，高中體育教師這一模塊的教學(xué)中，可參照學(xué)生需求，以基本帶球、運(yùn)球、傳球、急停等技能教學(xué)代替以往傳統(tǒng)的籃球競(jìng)技化教學(xué)。在具體的實(shí)施中，教師可一邊講解一邊讓學(xué)生練習(xí)，然后以“聽(tīng)口令”的教學(xué)游戲，讓學(xué)生隨著教師口令的變化進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)技能的鍛煉，讓學(xué)生集中精神，真正學(xué)到對(duì)自己有用的籃球技能。

3結(jié)合實(shí)際情況有針對(duì)性的選擇教學(xué)內(nèi)容

高中體育教師在開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)之時(shí)，要嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際情況，調(diào)動(dòng)與教學(xué)主題內(nèi)容相符合的教學(xué)資源，盡可能在遵循學(xué)生客觀發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)之上避免過(guò)多創(chuàng)新，而使得實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選取夠科學(xué)和合理，而應(yīng)該站在學(xué)生獲取體育知識(shí)和體育技能的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生身心發(fā)展保駕護(hù)航，以此來(lái)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)內(nèi)容的選擇，從而增強(qiáng)新課程改革之下高中體育教學(xué)效果的提高。例如，在一些農(nóng)村地區(qū)的高中學(xué)校中，由于校內(nèi)體育設(shè)施較為缺乏，教師就可以適當(dāng)增加田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等一些對(duì)于體育設(shè)施需求相對(duì)較低的教學(xué)內(nèi)容。另一方面，為了更好的實(shí)行素質(zhì)教育，教師也可以將這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并不斷的探索和開(kāi)發(fā)出新型的教學(xué)模式，例如，添加帶球接力跑賽活動(dòng)，并盡量對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，這樣才能使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，教學(xué)效率也會(huì)獲得明顯的提升。

總之，高中體育學(xué)科是落實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素養(yǎng)而言，有著重要的價(jià)值和功能。所以高中體育教師應(yīng)跟隨新課程改革的基本步法，在深入分析教學(xué)內(nèi)容存在問(wèn)題之時(shí)，提出有效完善的基本舉措，以此來(lái)更好推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，彰顯高中體育課堂教學(xué)的內(nèi)在功能和價(jià)值，為學(xué)生身體素質(zhì)和心理素養(yǎng)發(fā)展提供必要性的支持。

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