賞出精彩 賞出效果

周赟冰

摘 要：音樂欣賞不只是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，更是提升學(xué)生審美鑒賞能力的主要學(xué)科，通過音樂欣賞使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中豐富藝術(shù)知識的積累，與此同時(shí)深度感知藝術(shù)的美感，進(jìn)而提升學(xué)生的審美情趣。在新課程教育改革過程中，加強(qiáng)小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量不斷開展音樂賞析的教育實(shí)踐活動，讓學(xué)生感受自己思想和情感的流動，有利于后續(xù)音樂課程的順利開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;欣賞教學(xué);開展策略;音樂賞析

引言

在新課程教育改革不斷深化發(fā)展的過程中，小學(xué)音樂教學(xué)活動成為學(xué)生在校以及生活當(dāng)中的重要組成部分，賞析課是學(xué)生接觸更多類型音樂、提升藝術(shù)修養(yǎng)的最佳表現(xiàn)方式。通過體驗(yàn)式的賞析課程教育，活動帶領(lǐng)學(xué)生感知不同類型音樂的情感和表現(xiàn)形式，在美育教育的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為后續(xù)教育事業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。結(jié)合文化價(jià)值元素以及歷史元素的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價(jià)值觀念帶領(lǐng)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行深度的分析和探索，以此提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展過程中，多媒體信息技術(shù)不斷融入到各大院校當(dāng)中，已取得了良好的教學(xué)效果，在小學(xué)音樂鑒賞課程開展過程中，需加強(qiáng)對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過創(chuàng)新性的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力和源泉，在小學(xué)音樂鑒賞課程開展過程中需增加趣味性的教學(xué)元素，通過多媒體智能設(shè)備為學(xué)生播放趣味性地導(dǎo)入視頻，使學(xué)生在認(rèn)真賞析藝術(shù)作品的過程中增加對藝術(shù)作品的探索興趣，從而主動參與到后續(xù)的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。例如：在進(jìn)行湘教版小學(xué)音樂四年級下冊《彩色的中國》一課教學(xué)過程中，教師首先需對本課的教材內(nèi)容進(jìn)行深度分析，通過環(huán)保角度表達(dá)對祖國大好山河的無比熱愛[1]。

在歌唱過程中運(yùn)用生動流暢的曲調(diào)明確祖國兒女“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的必要性，以及在歌曲高潮部分反復(fù)呼喚臺灣島早日回歸到祖國懷抱的迫切情感變化。因此教師可通過多媒體智能設(shè)備為學(xué)生播放我國大好河山的壯麗景象，通過分析歌曲三拍節(jié)奏的特點(diǎn)和旋律，通過甜美、自然、富有彈性的歌曲表現(xiàn)形式進(jìn)行演唱，在音樂賞析時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生感受以及聆聽彩色中國的情感變化，從而培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛祖國大好河山的情感。為加強(qiáng)本課的教學(xué)質(zhì)量，可播放《愛我中華》的主題歌曲，通過視頻欣賞感知我國大好河山的壯麗廣闊，在展現(xiàn)對祖國母親熱愛的激情感過程中，加強(qiáng)對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的深度培養(yǎng)。

二、營造音樂賞析藝術(shù)氛圍

小學(xué)音樂欣賞課堂是以學(xué)生作為教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生快速融入到音樂欣賞氛圍當(dāng)中，并在相應(yīng)的情感變化過程中感受音樂的生動和豐富特征。在教學(xué)情境構(gòu)建過程中，教師首先需根據(jù)學(xué)生的興趣愛好為其制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的賞析情境，運(yùn)用新鮮的事物激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而提升音樂賞析課程的教學(xué)質(zhì)量。分析賞析作品的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的賞析情境，借助語言、動作、圖片、視頻的方式打造更為立體、直觀的教學(xué)情境，有利于促進(jìn)學(xué)生多感官的積極參與引導(dǎo)。學(xué)生在情境互動的過程中更加切身地理解藝術(shù)作品的情感變化，通過簡單的身體律動帶動學(xué)生的情緒變化，引導(dǎo)學(xué)生將所聯(lián)想的內(nèi)容通過畫筆進(jìn)行及時(shí)記錄，以此提升小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量[2]。

在進(jìn)行湘藝版二年級小學(xué)音樂《洋娃娃和小熊跳舞》一課教學(xué)過程中，教師首先需要明確本課歌曲的主要表現(xiàn)形式以及教育目標(biāo)，《洋娃娃和小熊跳舞》是節(jié)奏明快的學(xué)唱歌曲，在對學(xué)生進(jìn)行賞析課程設(shè)定過程中，首先需打造互動性的教學(xué)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生通過音樂作品的頻率進(jìn)行基礎(chǔ)的身體律動。通過表情生動的演唱以及靈活的表演，引導(dǎo)學(xué)生快速融入到本課的賞析教育當(dāng)中，在本課賞析教育導(dǎo)入時(shí)教師可通過多媒體智能設(shè)備為學(xué)生播放小熊和洋娃娃的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察洋娃娃大大的眼睛、長長的睫毛、金色的頭發(fā)以及胖胖、可愛的小熊形象[3]。

通過歌曲的導(dǎo)入，讓學(xué)生猜測小洋娃娃和小熊的舞姿以及跳舞時(shí)心情的變化，通過學(xué)唱歌曲的方式以噠、噠哼唱的節(jié)奏帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行身體律動?？赏ㄟ^拍手、拍腿或手拉手轉(zhuǎn)圈的方式感知洋娃娃和小熊跳舞時(shí)內(nèi)心的愉悅情感，進(jìn)而在發(fā)揮學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生感知音樂的不同表現(xiàn)形式，提升音樂賞析課程的教學(xué)質(zhì)量。在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上給予學(xué)生足夠的成長發(fā)展空間，激發(fā)學(xué)生對未來的美好憧憬，使真正熱愛和關(guān)心學(xué)生成長的良好循環(huán)得以持續(xù)發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)音樂賞析課程教育過程中，首先需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和內(nèi)容打磨，選擇適合教學(xué)主題的音樂賞析作品，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到音樂課的欣賞過程當(dāng)中，從而概括音樂活動的特點(diǎn)，幫助學(xué)生感知音樂情感的變化以及音符的多樣性。使其在音樂中獲得更多的精神力量，以此提升小學(xué)音樂欣賞課程的教學(xué)質(zhì)量，讓音樂教學(xué)的主題思想得到不斷地升華。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文慧. 小學(xué)音樂欣賞教學(xué)初探[J]. 百科論壇電子雜志，2020（5）：768-769.

[2]胡紅妹. 淺析小學(xué)音樂欣賞教學(xué)[J]. 中外交流，2017（41）：247.

[3]劉麗娟. 小學(xué)音樂欣賞課融合式教學(xué)模式[J]. 科學(xué)咨詢，2021（8）：229.