小學(xué)美術(shù)教育對學(xué)生的自由創(chuàng)造力培養(yǎng)的探索

莫莉

摘 要：在當(dāng)下進(jìn)入新時代后的教育環(huán)境中，國家在教育的頂層設(shè)計上也作出了重大的改變，出臺了一系列相關(guān)的措施，保證學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，在美術(shù)中，正是因?yàn)橛袆?chuàng)造力人類才能創(chuàng)作出舉世聞名的各種美術(shù)作品，同時在我們的生活中也是處處有美術(shù)，教師要堅持授人以魚不如授人以漁的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生成為課堂的主體，促使學(xué)生的自由創(chuàng)造力能夠得到充分的發(fā)揮。本文就小學(xué)美術(shù)教育對學(xué)生的自由創(chuàng)造力培養(yǎng)的探索進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)? ?學(xué)生? ?自由創(chuàng)造力? ?培養(yǎng)? ?教育? ?探索

[正文]美術(shù)是人類文化的結(jié)晶，它承載著人們對美好的向往，教師在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生主動去想、去學(xué)、去做，同時，也要重視對學(xué)生美術(shù)科目的基礎(chǔ)教學(xué)，把基礎(chǔ)給學(xué)生打牢，從而有助于學(xué)生更好的發(fā)揮，并且，教師在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中也要重視對學(xué)生美術(shù)文化的教育，從而讓學(xué)生能夠了解美術(shù)，走進(jìn)美術(shù)。

1、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題分析

1.1教師對培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力的認(rèn)識不夠

在當(dāng)下許多小學(xué)校園中，一部分美術(shù)教師對于培養(yǎng)小學(xué)生自由創(chuàng)造力的認(rèn)識是不充足的，部分教師的教學(xué)方法和手段還停留在十年前甚至更早，這樣的教學(xué)方式不但起不到很好的效果，反而會耽誤學(xué)生自由創(chuàng)造力的發(fā)揮，在以往的美術(shù)課堂中，教師往往讓學(xué)生打開課本，翻到所需要學(xué)習(xí)的頁面然后讓學(xué)生自由的翻閱，這樣的學(xué)習(xí)缺乏教師的引領(lǐng)，即使學(xué)生有喜歡的作品也不知其來歷，也不知怎樣學(xué)習(xí)，更沒有進(jìn)行實(shí)際的具體操作，這就阻礙了學(xué)生自由創(chuàng)造力的發(fā)揮。

1.2培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力的教學(xué)方法和手段較為缺乏

在小學(xué)美術(shù)課堂上，許多美術(shù)教師已經(jīng)是在這個工作崗位上工作很多年的教師，其已經(jīng)形成了自己的一套固定的教學(xué)方法和手段，再學(xué)習(xí)其他教學(xué)手段也難免有些困難，同時教師本身其他的教學(xué)方法也比較缺乏，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸失去了對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而影響學(xué)生自由創(chuàng)造力的發(fā)揮。

1.3學(xué)生自由創(chuàng)造力的氛圍不夠

課堂教學(xué)的效果很大程度上取決于課堂氛圍的好壞，一個好的課堂氛圍可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以讓學(xué)生能夠提起學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)年齡段的學(xué)生正處于活潑好動的年齡，而教師則是課堂氛圍的引領(lǐng)者和創(chuàng)造者，但遺憾的是，部分教師由于教學(xué)方式方法缺乏，沒有足夠調(diào)動學(xué)生，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)的氛圍始終達(dá)不到理想的狀態(tài)，這就導(dǎo)致課堂上比較沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不高。

2、小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力的具體措施

2.1積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力

在我們的日常生活中，處處都有美術(shù)，教師可以在美術(shù)教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種美術(shù)活動和學(xué)校里的各種實(shí)踐活動，通過這些，學(xué)生的自由創(chuàng)造力也得到了充分的發(fā)揮，同時也起到了教學(xué)的效果，通過活動，學(xué)生們各自發(fā)揮自己的聰明才智，將自己的想法付諸于實(shí)際行動，讓學(xué)生也感覺到學(xué)以致用，學(xué)好了也可以為自己的生活服務(wù)的感受，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動手能力。

例如在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)五年級上冊第8課《鳥語花香》的教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起出去進(jìn)行踏青郊游活動，在游玩的過程中，教師可以對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們一起出來進(jìn)行游玩，放松一下，大家在游玩的過程中注意發(fā)現(xiàn)哪里有美的地方和東西，回去以后用你們手中的畫筆把它們記錄下來?！苯處熢趯W(xué)生回到學(xué)校教室后可以說：“同學(xué)們，今天我們一起出去游玩了，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么美麗的東西嗎？”學(xué)生回答：“有?！苯處熇^續(xù)說：“好。那么接下來請大家拿起你手中的畫筆，把你心目中美麗的地方記錄下來把?！比缓蠼處熢诎嗉墐?nèi)進(jìn)行巡查，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不懂的地方教師再進(jìn)行指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行發(fā)揮，在學(xué)生完成后，教師可以挑選幾副相對較好的作品邀請學(xué)生到講臺上進(jìn)行講解作品，促使學(xué)生的共同提高，最后教師說：“同學(xué)們，大家發(fā)現(xiàn)了嗎，其實(shí)美術(shù)就在我們的身邊，我們的生活中處處都有美術(shù)，以后大家在看到美麗的東西也要繼續(xù)記錄哦”。

2.2利用計算機(jī)技術(shù)助力學(xué)生自由創(chuàng)造力的發(fā)揮

在現(xiàn)代的教育教學(xué)中，計算機(jī)技術(shù)是教學(xué)中不可或缺的輔助教學(xué)手段之一，教師要充分利用計算機(jī)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，相比于傳統(tǒng)紙質(zhì)版的課本，計算機(jī)的容量更大，內(nèi)容更多，教師在課堂上需要進(jìn)行延伸教學(xué)時也可以利用計算機(jī)進(jìn)行搜索找到課本上沒有的東西，讓學(xué)生看的更多。

例如在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)（人教版）五年級上冊第17課《電腦動畫》的教學(xué)過程中，教師要充分利用計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，在課前，教師可以讓學(xué)生到學(xué)校的計算機(jī)室進(jìn)行上課，在課堂上，教師可以事先演示一遍電腦動畫的制作過程，然后教師說：“同學(xué)們，在現(xiàn)代美術(shù)中，不只是畫筆才可以創(chuàng)造出美術(shù)，在電腦上同樣也可以創(chuàng)造出美術(shù)，我們大家喜歡的一些動畫片例如喜洋洋灰太狼等都是利用電腦創(chuàng)作出來的，今天我們學(xué)習(xí)了電腦動畫的制作，接下來請大家一起來試試吧?！边@樣，通過教師的演示，學(xué)生的制作就會更加的流暢，也培養(yǎng)了學(xué)生的自由創(chuàng)造力。

結(jié)束語

總之，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量很大程度取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞又取決于教師的教學(xué)質(zhì)量，所以，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法，促使學(xué)生的自由創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶方.小學(xué)美術(shù)教育對學(xué)生的自由創(chuàng)造力培養(yǎng)的探索[J].美術(shù)教育研究，2021（15）：144-145.

[2]樓馨煜. 中美小學(xué)美術(shù)教育的比較研究[D].華東師范大學(xué)，2010.