高職思想政治教育在職業(yè)教育規(guī)劃中的作用探究

周偉花

摘? 要：隨著國家對教育的投入越來越多，高職教育發(fā)展得又好又快。高職教育是培養(yǎng)現(xiàn)代高技能、高技能人才的基礎(chǔ)是推動現(xiàn)代社會發(fā)展的重要動力，而思想政治教育是促進高等教育發(fā)展的重要工具。職業(yè)生涯規(guī)劃屬于高校大思政教育內(nèi)容，良好的職業(yè)規(guī)劃能夠讓學生明確發(fā)展目標、形成自主學習能力，且具有自我評價自我調(diào)節(jié)意識。其對學生思想政治學習具有推動作用，同時也受到了思想政治教育的反作用力，讓學生形成更高層次的世界觀、價值觀、人生觀。高等教育課程的主要目標是培養(yǎng)學生未來職業(yè)生涯中的道德和智力技能，而思想政治教育工作的主要目的是強化學生的思想認知，培養(yǎng)學生正確的思維方式，從而引導學生的行為。因此，本文研究了思想政治教育的重要性，并分析了職業(yè)教育規(guī)劃的內(nèi)容，從而探討職業(yè)生涯規(guī)劃的積極作用以及思想政治教育在職業(yè)教育規(guī)劃中的作用。

關(guān)鍵詞：高職思想政治教育;職業(yè)教育規(guī)劃;作用

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2022）05-0-03

隨著社會競爭的加劇和就業(yè)壓力的增大，良好的思想政治素質(zhì)是職業(yè)教育的前提。在高職教育領(lǐng)域，重要的是將思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃有機結(jié)合，體現(xiàn)思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的高度統(tǒng)一性和同一性[1]，從而更好地促進學生的發(fā)展。此外，思想政治教育與學生職業(yè)規(guī)劃的有機結(jié)合，還可以鼓勵學生不斷了解自己的教育目標和社會職業(yè)需求，促進學生更有效的發(fā)展。因此，要把思想政治教育與學生職業(yè)教育規(guī)劃聯(lián)系起來，充分尊重思想政治教育在學生職業(yè)教育規(guī)劃中的作用。

一、思想政治教育的重要性

隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，必須對學生進行思想政治訓練，在教育改革框架內(nèi)，加強思想政治教育，提高學生思想政治素質(zhì)。思想政治教育是培養(yǎng)學生世界觀和價值觀的方向，思想政治教育提高了學生的道德素質(zhì)，更好地適應(yīng)了時代和社會的要求。在市場經(jīng)濟中[2]，高職學生面臨著新的挑戰(zhàn)，如何更好地適應(yīng)市場環(huán)境，是當前職業(yè)教育規(guī)劃的核心問題。思想政治教育對學生世界觀、價值觀的形成具有重要作用[2]，尤其是在學生創(chuàng)業(yè)的過程中。目前，高職思想政治教育存在著一些心理問題，一方面，職業(yè)教育規(guī)劃受到社會利益的影響;另一方面，它又受到復(fù)雜、不穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。在教育中，思想政治教育一直沒有得到足夠的重視，加強思想政治教育顯得尤為重要。

二、高職院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的積極作用

高職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)立足于高職學生的實際情況，與專業(yè)水平相結(jié)合。在規(guī)劃職業(yè)生涯時，必須充分考慮個人興趣、工作條件、職業(yè)方向等因素。高職階段是學生個人能力發(fā)展的黃金時期，在這段時間里，學生要慢慢地計劃和期待他們的職業(yè)生涯。事實上，職業(yè)生涯規(guī)劃是高校發(fā)展的重要組成部分。職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和作用體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，職業(yè)生涯規(guī)劃使學生能夠開發(fā)自己的潛力，更好地了解自己的能力，為個人技能的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。科學、有效的職業(yè)規(guī)劃可以幫助學生充分了解自己的興趣，分析自己的優(yōu)勢和劣勢，確定自己的個人發(fā)展目標[2]。其次，職業(yè)規(guī)劃可以提高學生的競爭力，一個有明確職業(yè)規(guī)劃的人，一旦加入社會就具有一定的主動性。因此，職業(yè)規(guī)劃提高了畢業(yè)生在求職中的競爭力，此外，職業(yè)規(guī)劃加強了個人發(fā)展目標和計劃，為學生增加成功的機會。

三、思想政治教育在職業(yè)教育規(guī)劃中的作用

（一）讓大學生更客觀地看待自身情況

隨著教育改革推進，高等教育越來越普及，大學生數(shù)量逐年增加。2020年應(yīng)屆畢業(yè)生達到了874萬，2021年這一指標刷新到了909萬，社會崗位競聘過程往往存在數(shù)十人競爭一個崗位的情況，甚至于在公務(wù)員招聘中出現(xiàn)了數(shù)百人競聘一個崗位的情況。通過這些數(shù)據(jù)能夠清楚地看到隨著大學擴招高校學生人滿為患，大學生之間的競爭已經(jīng)到了白熱化程度。為了提高大學生就業(yè)率，改善大學生社會生存水平，高校必須要通過創(chuàng)新思政教育的方法讓大學生能夠全面認真系統(tǒng)地看待自身能力、素養(yǎng)，從而有效地去規(guī)劃自己的人生。在以往的學生職業(yè)規(guī)劃課程當中，普遍缺乏思想教育，大學生都是站在自身角度考慮問題，沒有考慮到自身和社會人才標準間差距，故而存在挑三揀四、拈輕怕重又妄想獲得高薪的情況。這顯然是不符合現(xiàn)實的，會嚴重阻礙大學生就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展。通過思政教育，導入社會發(fā)展現(xiàn)狀，讓大學生看到自身差距，有利于他們形成理性思維，在就業(yè)上可以量體裁衣，避免了人生理想假大空。雖然在互聯(lián)網(wǎng)時代，大學生能夠從各方面接觸社會并了解社會現(xiàn)實，但是鑒于大學生生活經(jīng)驗少，且容易以高學歷人才自居，很容易遭受到現(xiàn)實給予的打擊。而思政教育能使其清醒過來，對自身有一個正確的定位。另外，一些大學生輕視體力勞動，在個人職業(yè)規(guī)劃當中并不會將體力勞動崗位作為就業(yè)目標，認為體力勞動低人一等，和自身大學學歷不符。這種觀念也在一定程度上限制了大學生發(fā)展。新的大學思政體系之內(nèi)融入了勞動教育，能不斷糾正學生的勞動觀念，去扭轉(zhuǎn)大學生存在的輕視體力勞動崗位這一問題，使其能夠多角度觀察體力勞動崗位，在很多時候可以適當降低就業(yè)標準，先從體力勞動崗位做起，總結(jié)基層經(jīng)驗然后再徐徐圖之，不斷地刷新自我簡歷，這也不失為一種就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展策略[3]。

（二）提高高職院校大學生的個人綜合素質(zhì)

高職是培養(yǎng)高等技術(shù)人才的機構(gòu)，如今高職教育已經(jīng)劃入國家發(fā)展規(guī)劃之內(nèi)，由此可見國家對高職教育十分看重。高等技術(shù)人才必須要擁有高層次覺悟，要有自我發(fā)展意識、終身學習意識、吃苦耐勞以及奮斗精神，更需要有端正的生活態(tài)度。這些都需要高職院校告別過去唯技術(shù)培訓、學歷教育為導向的教育模式，要順應(yīng)教育改革，迎難而上，結(jié)合社會需求培養(yǎng)綜合素養(yǎng)高超的高職學生。然而，在中國社會轉(zhuǎn)型的時代，教育領(lǐng)域存在明顯的供需矛盾。社會需要的人才，高職難以培養(yǎng)出來，高職學生缺乏集體精神、奮斗精神，更缺乏誠信，一些高職學生在校內(nèi)便存在透支信用卡、欺騙同學、欺騙社會群眾的行為。在終身學習意識方面缺乏認知，學習方面缺乏探究精神，總是淺嘗輒止，即便如此還經(jīng)常炫耀自己的學識，一瓶不滿、半瓶晃蕩的情況十分突出。并且，在個人道德方面受互聯(lián)網(wǎng)上的各類不良思想影響，存在明顯的拜金主義、機會主義、享樂主義，不能勝任挑戰(zhàn)性工作。除此之外，生活開銷大盲目攀比。這一點從高職院校經(jīng)常發(fā)生的校園貸事件便可見一斑。總而言之，高職院校學生個人素養(yǎng)相對比而言較低，這讓學生個人綜合水平與崗位勝任力以及職業(yè)標準相差甚遠。這種差距往往導致用人單位更傾向于大學本科畢業(yè)生，認為他們的品質(zhì)更好，這也造成了高職生和本科生的就業(yè)競爭。為提高高職生競爭力，高職院校必須要將專業(yè)技術(shù)、思想素質(zhì)并舉，作為教育的主要內(nèi)容，不可偏廢。因此，在現(xiàn)代教育中，將職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育相結(jié)合，這是高職學生適應(yīng)社會發(fā)展需要的重要途徑。2020年教育部印發(fā)了《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》，其對于本科教育和高職教育的思政教育而言都有很好的指導作用，在高等學校在思政教育不斷創(chuàng)新百舸爭流的背景下，高職院校必須要積極開拓，創(chuàng)新思政教育方法，積極推進全員育人、全過程育人、全方位育人理念，要讓高職院校的一切資源都為學生發(fā)展服務(wù)。思想政治教育以思想教育為內(nèi)容，能使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，給予學生健康的發(fā)展方向[4]，讓他們始終堅定正確的方向不斷奮進。這其中需要職業(yè)規(guī)劃幫助學生確定自己的職業(yè)目標。過程中需要高職學生展開科學的自我分析，可以預(yù)先評價自身的個人能力。在此基礎(chǔ)上，確定自己的優(yōu)缺點，正確設(shè)定職業(yè)目標，充分發(fā)揮個人能力，實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標。在職業(yè)教育規(guī)劃的整個過程中，學生可以確定自身的身份和心理，促進自身的全面發(fā)展。

（三）思想政治教育使高職院校職業(yè)規(guī)劃教育具有創(chuàng)新性

高職院校職業(yè)規(guī)劃教育經(jīng)驗薄弱，很多教師缺乏創(chuàng)新視角，在教學中總是站在個人發(fā)展角度看待問題，而忽視了職業(yè)對個人的一些嚴格要求。這就很容易讓一些教師在教學過程中結(jié)合學生專業(yè)傳授一些不良經(jīng)驗。例如高職財務(wù)專業(yè)當中，一些教師在職業(yè)規(guī)劃教育過程中，因教師本身缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，無法辨別部分項目避稅是否合理、是否合法，很容易不經(jīng)意間傳授學生做賬避稅不合理不合法的經(jīng)驗。實際上這種經(jīng)驗和職業(yè)發(fā)展是背道而馳的，和國家法律相違背。所以將思想政治教育融入進來，不僅作用于學生更會先作用于教師，保證了教育側(cè)的絕對思想高度，避免了教師傳統(tǒng)職業(yè)規(guī)劃教育中出現(xiàn)的不良教育行為。另外，思想政治教育融入也給予教師職業(yè)規(guī)劃教育良好的抓手，可以針對學生目前職業(yè)觀念、勞動觀念現(xiàn)狀來創(chuàng)新職業(yè)規(guī)劃教育方案，讓課程更有針對性。思想政治教育融入職業(yè)規(guī)劃教育之后，很多教師也明白了職業(yè)生涯規(guī)劃是一個動態(tài)的、系統(tǒng)的、多階段的過程[2]。思想政治教育可以幫助學生找到真正的人生觀和價值觀，更好地服務(wù)于職業(yè)教育和培訓規(guī)劃的目標。高職院校思政教育包括了思想、道德、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容，在大思政背景下應(yīng)該也將職業(yè)規(guī)劃融進來，如此能夠讓思想政治課程和職業(yè)規(guī)劃課程都得到利益。學生在實現(xiàn)思想發(fā)展同時，自身也形成了比較明確的職業(yè)發(fā)展目標。高職教師也可以通過分析社會有關(guān)崗位勝任力標準情況，結(jié)合用人單位對人才思想的要求，最終形成非常具體的職業(yè)規(guī)劃教育內(nèi)容，讓學生受利益，告別過去職業(yè)規(guī)劃教育不具體的短板[5]。

（四）思想政治教育有助于學生形成科學的職業(yè)道德觀

大學生就業(yè)問題影響到了社會穩(wěn)定，故而一直以來受到國家高度重視。深究高職學生就業(yè)問題，不難發(fā)現(xiàn)其根本原因是由于學生缺乏職業(yè)意識、職業(yè)認知和就業(yè)能力。即高職學生主觀意識不足，不能清晰地看待自身素養(yǎng)以及科學地分析社會情況，不能擺正自身位置，導致自身和社會人才標準產(chǎn)生了很大的差距。高職學生職業(yè)道德缺失，責任不僅在于學生自身，更與高職院校教育觀念沒有與時俱進有很大關(guān)系。高職院校忽視了學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)，導致學生在品性方面直接被用人單位否定，僅依靠技術(shù)能力去競爭，高職學生的競爭優(yōu)勢并不是非常明顯。尤其是那些上崗后能夠通過企業(yè)培訓而掌握的技術(shù)，更不會給高職學生更強的競爭力。企業(yè)在選擇人才時會更傾向于道德敦厚、為人誠信、領(lǐng)悟知識較快的主體。總而言之，職業(yè)不僅是一種謀生的方式，更是人才發(fā)揮和實現(xiàn)價值的平臺，任何職業(yè)都必須有職業(yè)道德，這是良好而可靠的保證。生活在現(xiàn)實社會中的大多數(shù)專業(yè)人士都在從事自己的職業(yè)，因此，他們必須建立一個真實的世界觀。一個沒有科學和道德的事業(yè)必然會失去它的靈魂。將職業(yè)道德觀和思想教育有效對接起來，讓學生通過學習可以看到自身思想弱點，能夠做到自我警醒和自我彌補，不斷提高自身職業(yè)素養(yǎng)。故而，從未來高等教育發(fā)展方向來看，思想政治教育必然會成為一面旗幟，積極地引領(lǐng)高職學生樹立良好三觀。因此，高職院校必須要改變專業(yè)教育中思想政治教育薄弱、職業(yè)道德教育缺失的缺陷，要抓住專業(yè)教育、職業(yè)教育、思政教育等抓手，使思想政治教育成為培養(yǎng)和職業(yè)道德的發(fā)展平臺[6]。

（五）思想政治教育讓學生能夠成為新時代工匠

一個人的職業(yè)教育規(guī)劃是非常系統(tǒng)的，其中尋求職業(yè)發(fā)展、職業(yè)穩(wěn)定是核心。而保證職業(yè)發(fā)展和職業(yè)穩(wěn)定的根本前提是高職院校畢業(yè)生必須要擁有比較穩(wěn)定的思想素養(yǎng)，能夠看得到自身所在崗位的重要性，并且能夠全盤謀劃自身工作，保證自身所學完全發(fā)揮出來，讓崗位價值得以迸發(fā)。當達成這一目標時，即便在基層崗位也會成為他人矚目的焦點，職業(yè)發(fā)展也必然成為現(xiàn)實。事實上，放眼社會我們都能夠看到很多普通的崗位都存在專家、勞模、先進個人等，這些人擁有豐富的思想底蘊，能夠吃苦在前享受在后，可以在自己的崗位當中作出非凡的業(yè)績。如今全國上下都在倡導“工匠精神”，而這些專家、勞模、先進個人實際上就是新時代工匠。他們所獲得的榮譽都歸功于他們擁有一顆甘于平凡的心。這也和他們接受了思政教育擁有非凡政治素養(yǎng)有關(guān)。鑒于此高職院校思想政治教育、學生職業(yè)規(guī)劃教育當中，通過聘請社會工匠形式來面授他們個人工作經(jīng)驗，往往會讓高職院校大學生受到鼓舞，從而將工匠精神作為自己奮斗目標。此時，要將思想政治教育和職業(yè)規(guī)劃教育融為一體，彼此促進一同提高新時代高職大學生綜合水平。由此可見，高職院校教師若是能夠抓住思想政治教育，就可以將自己的學生塑造成為新時代工匠[7]。

四、結(jié)語

在新時代高職教育既要尊重學生個性，又要積極滲透思想教育，這是保證高職大學生跟上社會形勢，能夠正確自我定位的關(guān)鍵。同時，高職院校必須要積極地展開職業(yè)規(guī)劃教育，要讓高職大學生在校期間通過學習規(guī)劃逐漸地培養(yǎng)起規(guī)劃能力，這對于大學生未來發(fā)展而言同樣十分重要。以思想政治教育為先導，以職業(yè)規(guī)劃教育為手段，高職院校能夠在新時代不斷創(chuàng)新思想教育模式，突破傳統(tǒng)教育短板，帶領(lǐng)高職學生適應(yīng)社會且跟上社會發(fā)展形勢。以思想政治教育樹目標，以職業(yè)規(guī)劃教育為保障，二者對高職院校教育而言是相依相存不可或缺的，故而教師要將思想政治教育融入職業(yè)教育和職業(yè)培訓規(guī)劃當中，引領(lǐng)學生積極地進行個人發(fā)展規(guī)劃，學會自我調(diào)整自我修正，不斷地堅定職業(yè)發(fā)展性信念，這是保證高職院校畢業(yè)生能夠找到好工作獲得好發(fā)展的關(guān)鍵。

參考文獻：

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[7]周菲菲.職業(yè)規(guī)劃大賽：高職院校思想政治教育新載體[J].文存閱刊，2019（22）：169-170.

（責任編輯：張詠梅）