兒童安全感形成的家庭環(huán)境影響因素及培養(yǎng)對策

林仙芝

摘? 要：安全感是個體健康發(fā)展的基礎(chǔ)需要，對兒童的發(fā)展至關(guān)重要，家庭的結(jié)構(gòu)、撫養(yǎng)的質(zhì)量、教養(yǎng)的方式、家庭成員關(guān)系等都會影響兒童安全感的建立。對此本文從家庭環(huán)境的角度分析兒童安全感的影響因素，提出相應(yīng)的培養(yǎng)對策，促進兒童安全感的形成。

關(guān)鍵詞：安全感;缺失;兒童;家庭環(huán)境;培養(yǎng)

中圖分類號：G78 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2022）05-00-03

安全感是心理發(fā)展的第一要素，兒童期是安全感形成的重要時期，并在人的一生中占有重要地位。而每個兒童一出生，歸屬于社會的第一個群體就是家庭，并在家庭的環(huán)境中獲得或缺失安全感，因此關(guān)注家庭環(huán)境因素對兒童安全感的形成以及培養(yǎng)的策略具有十分重要的意義。

一、安全感的界定

兒童安全感主要指的是兒童心理的安全。關(guān)于安全感的研究，最早來源于弗洛伊德的精神分析理論——焦慮論的研究。弗洛伊德的觀點認為，嬰兒出生從母體的子宮中分離出來的那一刻，嬰兒對外部的刺激毫無準(zhǔn)備，因此就有一種對危險無能為力的體驗，這種體驗帶來的就是焦慮，是對危險情境的擔(dān)心、恐懼，也就是不安全感。不安全感是伴隨著出生就有的一種感受，而安全感是在危險被解除之后在此感受基礎(chǔ)上形成的。心理學(xué)家馬斯洛將安全感定義為是一種從恐懼和焦慮中脫離出來的信心、安全和自由自在的感覺[1]。他將人的需要分為五個層次，生理需要、安全需要、社會交往需要、尊重需要、自我實現(xiàn)的需要，安全需要是生理需要被滿足之后的基礎(chǔ)性需要[2]，這種安全的需要不可缺少，如果個體安全感得不到滿足，就會長期停留在追求安全感的階段而無法順利向更高層次的需要過渡。在生物學(xué)上，安全感是一種本能，在社會學(xué)上，安全感是兒童成長的需要，是兒童社會化的內(nèi)在動力，是兒童發(fā)展過程中必須具備的心理需求。

二、安全感形成的家庭影響因素

（一）家庭結(jié)構(gòu)因素

自20世紀(jì)80年代以來，隨著時代的變遷、社會的發(fā)展以及人們生活方式不斷調(diào)整，我國的家庭結(jié)構(gòu)類型不斷改變并調(diào)整，呈多樣化。目前我國主要的家庭結(jié)構(gòu)對兒童的發(fā)展產(chǎn)生影響的有核心家庭、主干家庭、殘缺家庭等形式[3]。核心家庭和主干家庭的家庭結(jié)構(gòu)完整，對安全感形成比較有利。父母婚姻質(zhì)量良好的家庭，兒童更能得到情感關(guān)懷，更能避免因家庭因素造成的恐懼和威脅，所以表現(xiàn)出較高的安全感[4]。而殘缺家庭對兒童安全感的形成相對其他家庭結(jié)構(gòu)有更多的不利因素，特別是單親家庭和離異家庭。單親家庭中父母一方如意外死亡、病故，離異家庭中父母婚姻的破裂，這些對于年幼的兒童猶如禍從天降，他們?nèi)狈Ρ匾男睦頊?zhǔn)備，缺乏調(diào)整能力，面對嚴(yán)酷的現(xiàn)實，遭受到如此沉重的打擊，內(nèi)心因此產(chǎn)生恐懼、沒有依靠的感覺，甚至滋生強烈的被遺棄感、自卑感和怨恨等消極情緒。在這類結(jié)構(gòu)不完整的家庭中，兒童不是缺失母愛就是缺失父愛，他們不但不能擁有完整家庭的愛，有時會懷疑別人議論自己的家庭，使兒童精神上產(chǎn)生難以承受的負擔(dān)，而導(dǎo)致孤獨、安全感的缺失。

（二）家庭撫養(yǎng)質(zhì)量

撫養(yǎng)質(zhì)量對兒童安全感的建立有重要的影響。在20世紀(jì)50年代，英國心理學(xué)家約翰·鮑爾比對二戰(zhàn)期間失去或離開父母而被送進孤兒院的兒童進行了調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)在孤兒院中，這些早期生活中被剝奪母愛的兒童缺失牢固依戀關(guān)系的母親形象，這些兒童在精神上無法獲得安撫與慰藉，并表現(xiàn)出對周圍環(huán)境的回避與退縮，對外在刺激缺乏敏感回應(yīng)。在這種集體養(yǎng)育的環(huán)境下，孤兒院的兒童雖然能夠得到基本的物質(zhì)保障，身體得到了看護，但是卻表現(xiàn)出害怕陌生環(huán)境和陌生人、缺乏安全感等嚴(yán)重的心理障礙。鮑爾比向世界衛(wèi)生組織提交報告，指出了低質(zhì)量養(yǎng)育的危害。

美國醫(yī)學(xué)博士、兒科教授威廉·西爾斯等認為，依附性養(yǎng)育能增進父母和兒童的信任，要讓孩子相信你能夠帶給他安全，這一點至關(guān)重要[5]。在家庭撫養(yǎng)方面，父母對兒童的需求應(yīng)該是敏感的，如果撫養(yǎng)者能對兒童的信號及時回應(yīng)，能給其適當(dāng)?shù)?、穩(wěn)定的關(guān)懷，兒童會感到滿足、快樂，并對父母產(chǎn)生親情聯(lián)結(jié)，感到安全狀態(tài)。如果父母對兒童發(fā)出的信號不給予回應(yīng)，最終兒童學(xué)會不再發(fā)出信號，他的內(nèi)心充滿憤怒，產(chǎn)生出對別人的敵意，并形成這樣的觀念：給他帶來安全和保護的只有他自己[5]。在我國，有些父母在撫養(yǎng)兒童的過程中，常常沒有辦法陪伴在兒童的身邊，甚至陪著的時候也不能及時回應(yīng)孩子的需求，對兒童的情感需求極少關(guān)注，認為兒童年幼只要吃飽穿暖就可以了，甚至有的父母將剛斷乳的孩子托付給祖輩、保姆，更有的父母在撫養(yǎng)過程中覺得兒童是累贅，即使周末或節(jié)假日也把孩子留給祖輩照看，兒童在家庭中得不到溫暖，內(nèi)心產(chǎn)生各種不現(xiàn)實的顧慮，甚至發(fā)展成為神經(jīng)性的焦慮。這種不積極的、低質(zhì)量的撫養(yǎng)方式使兒童與父母感情疏遠，不能給兒童愛的滿足，兒童對曾經(jīng)發(fā)出的需求信號喪失信心，不懂得如何去獲得幸福感，在尋求情感需求方面存在困難，無法信任父母，也無法信任這個世界，影響著兒童安全感的建立。

（三）家庭的教養(yǎng)方式

通過國內(nèi)外相關(guān)理論與研究發(fā)現(xiàn)，一個人是否擁有安全感，與教育者實施怎樣的教養(yǎng)方式有很大的關(guān)系。1988年Ojha和Hadelro等人進行了教養(yǎng)方式與安全感的研究，研究表明嚴(yán)厲、拒絕和忽視的教養(yǎng)會增加不安全感，而民主的教養(yǎng)會減少不安全感[6]。教養(yǎng)是一個極為瑣碎，需要付出長時間勞動和愛的工程，父母對孩子的愛是偉大的、無私的，它不僅僅是一種本能的情感，還需要后天的學(xué)習(xí)和能力。

在現(xiàn)實生活中，因為父母的認知、生活的壓力，每個家庭所呈現(xiàn)的教養(yǎng)的方式也有所不同。有些家庭對兒童的教養(yǎng)方式是嚴(yán)厲的、專制的，他們把兒童作為私有財產(chǎn)，忽視兒童的獨立人格，對兒童的教育常常非常嚴(yán)厲、粗暴，要求孩子無條件服從，一不順心或不符合父母的要求，就對孩子進行打罵，沒有意識到過高的要求是對孩子自信心的摧殘，在這種專制的教養(yǎng)方式下，兒童容易退縮、自卑、焦慮，極度缺乏安全感。而拒絕、忽視的教養(yǎng)方式，是父母對兒童的行為和學(xué)習(xí)不感興趣，也不關(guān)心，很少去管孩子，這種教養(yǎng)同樣會增加兒童的不安全感。還有一種與之相反，這部分父母對孩子的需求有求必應(yīng)，非常溺愛，在父母過度保護下成長的兒童，習(xí)慣依賴他人，造成了獨立自主和應(yīng)變能力的缺失，當(dāng)遇到困難挫折或者身處于陌生的環(huán)境中，兒童的內(nèi)心會陷入一種無助、混亂緊張中，最終的結(jié)果也導(dǎo)致安全感在內(nèi)心焦慮中土崩瓦解。而民主的教養(yǎng)中，父母與兒童人格平等、相互尊重。兒童在家庭中，能夠成為一個獨立的個體，能滿足被尊重的需要，同時父母給兒童的愛和自由也不是無邊際的，是有約束的，適當(dāng)?shù)慕缦弈茏寖和杏X到什么樣的行為是合理的，不合理的行為所必須承擔(dān)自然后果，這樣兒童能協(xié)調(diào)自身與外界的關(guān)系，在面對問題的時候不至于感到惶恐，并能保持安全的生理和心理狀態(tài)，有利于兒童安全感的建立。

（四）家庭成員的關(guān)系

家庭成員的關(guān)系如親子關(guān)系、父母之間關(guān)系的質(zhì)量對兒童的安全感會有顯著影響。Cummings和Miller-Graf研究表明，父母沖突會通過多種途徑影響兒童的情緒安全：通過暴露于沖突的直接影響，以及沖突對父母教養(yǎng)、依戀關(guān)系和其他家庭關(guān)系的間接影響[7]。還有研究表明，家庭成員關(guān)系中，親密度較低或矛盾性較高的家庭，幼兒發(fā)生焦慮障礙的可能性較高[8]，這種焦慮會威脅到一個人的基本安全感。

對兒童來說，家庭不和睦，家庭成員之間經(jīng)常發(fā)生沖突、爭吵甚至大打出手的場面會使兒童體驗到一種心理上無法承受的恐懼，遭受著巨大的精神壓力。長期處于以矛盾沖突的家庭，家庭成員的情緒經(jīng)常是憤怒、悲傷或冷漠，兒童需要消耗大量的體力和腦力來維持自己的安全感。家庭成員沖突導(dǎo)致兒童不能感受到被愛，情感需求得不到關(guān)注，有些兒童甚至?xí)鸭彝コ蓡T的沖突歸結(jié)于自己的不好，形成較大的不安和內(nèi)疚感，造成內(nèi)心的自卑、退縮等焦慮癥狀，破壞著兒童安全感的形成。親密度較高的家庭，成員之間善于表達愛，即使生活中也難免遇到矛盾，但家庭成員會懂得控制情緒，妥善解決問題，這種較為平和、安寧的環(huán)境，讓兒童習(xí)得互相關(guān)心和謙讓的品質(zhì)，感受他人如何控制情緒，為他人著想，較好地獲得安全感。

三、兒童安全感培養(yǎng)的策略

（一）積極的撫養(yǎng)方式

首先，父母在撫養(yǎng)兒童的過程中，要適當(dāng)調(diào)整其態(tài)度和行為，以足夠的耐心和寬容來對待兒童發(fā)出的信號，并能以恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予回饋。特別是在嬰兒出生的第一年，嬰兒從母體中脫離出來，來到世界上面對陌生的一切，會對自己和周圍的環(huán)境做出觀察和體會，會嘗試對父母進行呼喚和控制，使他服從并滿足自己的需求。比如，嬰兒躺在床上通過呼喚就可以獲得擁抱和愛撫;嬰兒尿布弄臟了，通過啼哭，就能得到父母的撫慰和換上干凈舒適的尿布。當(dāng)嬰兒發(fā)現(xiàn)通過自己的努力并能達到預(yù)期后果，內(nèi)心會產(chǎn)生信心，認為父母可以接納自己的行為，自己也是一個有價值的人，并對其產(chǎn)生信任，安全感也自然得到鞏固。其次，在嬰幼兒期，父母盡量親自撫養(yǎng)孩子，與嬰幼兒分離的時間不宜過長，分離后的相聚要給孩子有質(zhì)量的陪伴，與孩子互動，讓嬰幼兒感受到父母對他們的愛。最后，在撫養(yǎng)的過程中，要多主動擁抱和親吻兒童，多和兒童交談，在兒童自主的探索活動中給予必要的支持和幫助，讓兒童體會獨立行動帶來的愉悅，讓他們感覺自己是一個有能力的人，相信父母是會支持他的，是最值得信賴的。心里被愛滋養(yǎng)而成長的兒童，把父母定義為“安全基地”，只要看到父母在，就覺得安心，內(nèi)心會建立起一座安全堡壘，支持他跨出自己的人生一個又一個的步伐，更自信、大膽地和他人交流互動。

（二）理性的教養(yǎng)方式

父母在孩子教育中，與專制型、放縱型家庭相比，民主型家庭的孩子是成熟的、獨立的，更具有安全感的。父母要采取民主的教養(yǎng)方式，合理地承擔(dān)起監(jiān)護人的責(zé)任。首先，民主就是要人格平等、相互尊重。兒童是一個獨立的個體，是有獨立的人格，教養(yǎng)過程中要對兒童溫和、關(guān)心，信任與尊重，要經(jīng)常聽取孩子的意見，尊重兒童的選擇。其次，要理解兒童，懂得兒童的成長特點，尊重兒童成長是有個體差異的，不要用統(tǒng)一的或成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求兒童。再次，對兒童要有耐心，要以發(fā)展的觀點看待兒童，兒童發(fā)展是循序漸進、不斷發(fā)展的，要讓兒童明白父母對自己的期望和要求，但對兒童的期望不要過高，以至兒童無法完成而形成自卑，當(dāng)兒童達不到父母的要求或者遇到困難的時候，要給予鼓勵、指導(dǎo)與支持，讓兒童感受到依靠和力量。最后，兒童犯錯誤的時候應(yīng)該幫助兒童，對其合理的管教和約束，對兒童懲罰前要讓兒童有充分的解釋機會。

（三）建立和諧的親子關(guān)系

親子關(guān)系是以血緣和共同生活為基礎(chǔ)的父母和子女之間的關(guān)系，良好的親子關(guān)系是兒童安全感獲得的主要途徑。和諧親子關(guān)系的建立依賴于撫養(yǎng)者與兒童的依戀關(guān)系的建立。首先，父母應(yīng)當(dāng)盡可能親自撫養(yǎng)兒童，成為兒童庇護的港灣，要善于向孩子表達愛、傳遞愛，讓兒童知道父母是愛他們的，讓兒童感覺到是安全的，是會保護他的，以此建立穩(wěn)固安全的依戀關(guān)系。其次，要正確認識親子之間的代溝，要站在以兒童的立場看問題，多傾聽兒童的聲音，只有兒童發(fā)自內(nèi)心地認可家長，才會接受家長的教育，并能幫助兒童有效解決成長的困惑，這是兒童建立安全感的重要條件。最后，父母要創(chuàng)造與兒童共處的機會，多在活動中拉近與兒童的距離，父母在活動中既是兒童活動的合作者，又是好伙伴，還是指導(dǎo)者，在活動中讓兒童體驗自信，體驗親子交流的幸福，幫助兒童獲得安全感。

（四）營造溫馨的家庭氛圍

生活在溫馨的家庭氛圍中的兒童會產(chǎn)生愉悅的心情，這種積極的情緒能讓兒童獲得安全感。首先，父母應(yīng)給兒童提供一個干凈整潔、穩(wěn)定有序的環(huán)境。穩(wěn)定熟悉的環(huán)境會給人帶來內(nèi)心的安全感，這對幼小的兒童來說顯得格外重要。例如，固定的生活環(huán)境、穩(wěn)定的養(yǎng)育者、平穩(wěn)的生活節(jié)奏、有規(guī)律的作息時間以及有序的物品擺放等，這些外在秩序的穩(wěn)定會給孩子帶來內(nèi)在的安全感。其次，可以給兒童提供自我管理、自由獨處的生活空間，讓兒童獲得家庭歸屬感，感覺到這個家庭生活空間是可以自我放松、釋放壓力的好地方，以此幫助兒童安全感的形成。最后，家庭成員之間在人格上要平等、相互尊重，成員之間相處要和諧融洽，盡管家庭有時會發(fā)生沖突，但家庭成員在原則問題上是團結(jié)一致的，是合作、諒解的。兒童如果目睹成員沖突后，父母要及時引導(dǎo)兒童對沖突的原因進行合理的歸因，并在兒童面前尋求合理解決沖突的方法，這不僅有助于減少兒童情緒上的不安全感，還能幫助兒童學(xué)會合理地解決沖突[9]。

四、結(jié)語

家庭環(huán)境是兒童安全感形成的重要影響因素，家庭的結(jié)構(gòu)不完整、家庭撫養(yǎng)質(zhì)量不佳、教養(yǎng)方式不當(dāng)、家庭氛圍不和諧等都會導(dǎo)致兒童安全感的缺失。兒童處于個體發(fā)展的早期階段，是安全感形成的關(guān)鍵時期，父母應(yīng)該重視早期兒童安全感的建立，特別是重視家庭環(huán)境的影響，讓兒童健康成長。

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（責(zé)任編輯：董維）