小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨的困境及對(duì)策探究

趙鷺飛

【摘要】隨著社會(huì)的快速發(fā)展，國(guó)家越來越需要信息技術(shù)方面的人才。小學(xué)是教育信息化建設(shè)的重要階段，但在信息技術(shù)教育過程中，因其不一樣的教學(xué)環(huán)境，使得信息技術(shù)教育在課堂教學(xué)中碰到許多問題。本文對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教育過程中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行闡述，并對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行了探索，希望對(duì)今后信息技術(shù)教育工作提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué);困境;對(duì)策

不管你走到哪里，在世界的哪一個(gè)角落，都能看到人們使用計(jì)算機(jī)，短短時(shí)間里所有人都見證了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，這個(gè)世界也都是因?yàn)橛辛擞?jì)算機(jī)才會(huì)發(fā)展地如此迅速。盡管如此，很多家長(zhǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)仍然存在一些誤解，他們認(rèn)為學(xué)生上電腦課就是“玩電腦”。其實(shí)，這一類學(xué)生本身就不聽話吧？他們“玩”可能不僅僅是在電腦課上玩，上其他的課也會(huì)玩，只是玩的方式不一樣而已。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要性

現(xiàn)今所有的工作幾乎都離不開電腦，相比其它行業(yè)，計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展前景也相對(duì)較好，學(xué)生未來的工作肯定也是非常依賴計(jì)算機(jī)的。小學(xué)是最適合培養(yǎng)學(xué)生興趣的一個(gè)階段，這個(gè)階段學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)對(duì)于學(xué)生來說真的至關(guān)重要。學(xué)生應(yīng)該從小就打好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，而不是到了工作的時(shí)候才領(lǐng)悟到計(jì)算機(jī)的重要性，才開始起步去學(xué)習(xí)，那時(shí)已經(jīng)太晚了。

從認(rèn)知心理學(xué)的角度來看，每個(gè)人的學(xué)習(xí)都是從就近發(fā)展區(qū)往上發(fā)展的。每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要從底層的鋪墊開始，中小學(xué)的信息技術(shù)基礎(chǔ)普及不做，后期到了大學(xué)再花大量的時(shí)間來補(bǔ)功課難道不是得不償失？另外，中小學(xué)的普及教育，更容易篩選出最合適的人才來從事信息技術(shù)領(lǐng)域的研究。有些學(xué)生對(duì)信息技術(shù)一知半解，只知道它賺錢就選擇了它，后來卻發(fā)現(xiàn)未必合適。因此，只有在基礎(chǔ)教育階段普及信息技術(shù)，才能為今后培養(yǎng)真正的信息技術(shù)人才作好鋪墊。

可見，計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代人應(yīng)有的一項(xiàng)最基本的技能，誰也不能忽視它。小學(xué)生是祖國(guó)未來的建設(shè)者，他們的信息技術(shù)能力極其重要。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨的困境及對(duì)策

1.信息技術(shù)課程重視度不夠，硬件設(shè)備跟不上。雖然現(xiàn)今時(shí)代在進(jìn)步，但是開設(shè)信息技術(shù)課程在許多農(nóng)村小學(xué)還是沒有辦法實(shí)現(xiàn)，很多開設(shè)了信息技術(shù)課的學(xué)校，也沒有重視信息技術(shù)課教學(xué)，很多學(xué)校只設(shè)有一間計(jì)算機(jī)教室，配備了二、三十臺(tái)電腦，而學(xué)生實(shí)際有幾千人。迫于無奈，此類學(xué)校能夠給每個(gè)班安排的計(jì)算機(jī)課時(shí)非常有限，一般一個(gè)班一星期只有一節(jié)信息技術(shù)課，有的上課時(shí)不能實(shí)現(xiàn)一人一機(jī)，需要2-3人共用一臺(tái)電腦;學(xué)生實(shí)際能夠操作電腦的時(shí)間非常短，不過二、三十分鐘。計(jì)算機(jī)教室實(shí)在不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，也就無法完成教學(xué)目標(biāo)。再加上現(xiàn)今流行使用手機(jī)，配備電腦的家庭也屈指可數(shù)，所謂“好記性不如爛筆頭”，學(xué)到的知識(shí)也要多練、多復(fù)習(xí)才能夠記下來。但是沒有配備電腦的家庭，學(xué)生下了課之后，沒辦法復(fù)習(xí)學(xué)的知識(shí)，過不了多久，學(xué)生就會(huì)把學(xué)過的知識(shí)忘得一干二凈，想要學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)就變成了空談。

對(duì)策：首先，我們要清晰地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課的重要性，不要盲目以為小學(xué)階段的計(jì)算機(jī)課程只是認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)這么簡(jiǎn)單。政府要盡最大的努力，盡可能地為小學(xué)配備計(jì)算機(jī)教室，盡早實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂上一人一臺(tái)電腦學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)，也要注意凈化網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)綠色網(wǎng)站，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好、干凈、適合的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，防止學(xué)生瀏覽不良網(wǎng)站。家庭方面，鼓勵(lì)家庭條件較好的家庭給學(xué)生配備一臺(tái)電腦，方便學(xué)生鞏固教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要注意不能放任學(xué)生，家長(zhǎng)可以限定時(shí)長(zhǎng)并監(jiān)督，多騰出時(shí)間陪學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生好動(dòng)，課堂難以管理，對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)不夠。極富好奇心、對(duì)新鮮事物感興趣是小學(xué)生的特點(diǎn)，在一個(gè)星期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常最期待的是體育課和信息技術(shù)課。但是天性活潑好動(dòng)的小學(xué)生雖然能早早到達(dá)計(jì)算機(jī)教室，但課堂秩序卻有待提升。低年級(jí)的學(xué)生到了教室之后，東看看西看看、東摸摸西摸摸，對(duì)一切都很好奇;而高年級(jí)的學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，進(jìn)了計(jì)算機(jī)教室之后，第一件事情就是啟動(dòng)電腦，檢查網(wǎng)絡(luò)是否接通，如果網(wǎng)絡(luò)通暢，就會(huì)登錄一些網(wǎng)站瀏覽明星資訊或者玩一些小游戲，看似認(rèn)真聽課，實(shí)則在開小差。

對(duì)策：出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因與學(xué)生對(duì)電腦的神秘感及好奇心有很大關(guān)系，有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)只是表面膚淺的認(rèn)識(shí)，有的學(xué)生只認(rèn)為懂得上網(wǎng)打游戲就是學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)了。對(duì)此，如果能給接觸過電腦、對(duì)電腦有一定認(rèn)識(shí)的學(xué)生一些難題，激發(fā)學(xué)生更大的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生將這股強(qiáng)烈的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄?，那么學(xué)生也就能集中注意力學(xué)習(xí)，課堂紀(jì)律也能得到有效改善。比如，教師在給學(xué)生進(jìn)行Flash軟件教學(xué)時(shí)，可以先在網(wǎng)上下載一些有趣的Flash動(dòng)畫作品，給學(xué)生欣賞，并讓他們說說看了作品之后的感想.學(xué)生觀看之后必會(huì)驚嘆：“用電腦就可以做出這些作品，太神奇了！”這時(shí)教師趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：“我們也可以通過開動(dòng)大腦，發(fā)揮自己的想象力做出這些作品，甚至還能做的更好，但是制作這些作品需要依靠Flash軟件來制作，接下來老師就來教你們?cè)趺催\(yùn)用這個(gè)軟件了，你們敢不敢挑戰(zhàn)呢？”聽到這里，學(xué)生會(huì)馬上集中注意力，認(rèn)真聽教師講解之后，迫不及待地動(dòng)手操作，自然而然融入到課堂教學(xué)中。

3.小學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊。一個(gè)班級(jí)里，不管是哪一個(gè)科目，都會(huì)有優(yōu)生和差生，但就信息技術(shù)這一課程而言，學(xué)生之間的信息技術(shù)水平差別就非常明顯，追根究底，與學(xué)生的家庭環(huán)境有很大關(guān)系。家里配有計(jì)算機(jī)的學(xué)生，能夠經(jīng)常接觸到計(jì)算機(jī)，閑暇之余，家長(zhǎng)也會(huì)允許學(xué)生玩會(huì)兒電腦，這類學(xué)生在操作過程中相對(duì)熟練，也比較大膽，敢于嘗試;而對(duì)于那些家里沒有配備計(jì)算機(jī)的學(xué)生，上信息技術(shù)課或許是他們第一次接觸電腦，操作能力相對(duì)而言比較差，甚至對(duì)電腦一無所知，在操作過程中就會(huì)畏首畏尾，怕出現(xiàn)什么問題，遇到困難或是彈出什么窗口，往往是茫茫然不知道怎么辦。

對(duì)策：針對(duì)以上情況，筆者認(rèn)為，教室應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有自己出彩和不足之處，學(xué)生的個(gè)性、才干是多樣化的。如果將這些多樣化的學(xué)生組合成一個(gè)小組，優(yōu)差互補(bǔ)，那么他們可能會(huì)創(chuàng)造出驚喜。所以，教師可以通過詢問、調(diào)查等手段，充分了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，將學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)每個(gè)小組的學(xué)生學(xué)會(huì)合作、互相配合，做到組內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛融洽，小組成員互幫互助，發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的最大成效。

4.學(xué)校教師隊(duì)伍良莠不齊、缺少專業(yè)教師。在學(xué)校里，語數(shù)英學(xué)科對(duì)教師的專業(yè)水平要求較高，通常由專業(yè)的教師任職。相較之下，信息技術(shù)學(xué)科因現(xiàn)實(shí)問題對(duì)教師的要求較低，他們來源也比較廣泛。有的可能是畢業(yè)于非計(jì)算機(jī)專業(yè);有的僅僅是因?yàn)閭€(gè)人對(duì)計(jì)算機(jī)比較感興趣或者比其他人更懂得運(yùn)用計(jì)算機(jī)，恰好學(xué)校又急需計(jì)算機(jī)教師。這些教師一般是兼職或“半路改行”，由于缺乏信息技術(shù)教育教學(xué)方面知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，也缺乏信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)趯?shí)踐中通常是邊摸索邊教學(xué)，不善于運(yùn)用合適的教學(xué)軟件，在教學(xué)中遇到專業(yè)的問題時(shí)，也較少愿意去花時(shí)間查閱相關(guān)資料。教師隊(duì)伍水平參差不齊，給提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量帶來了一定的困難。除此之外，小學(xué)教師在編制方面仍然存在一些實(shí)際問題，導(dǎo)致小學(xué)信息技術(shù)教師隊(duì)伍流動(dòng)性比較大，學(xué)生對(duì)教師都要經(jīng)歷一個(gè)階段性的適應(yīng)過程，頻繁更換教師，也會(huì)影響到信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。因此，如何提高信息技術(shù)教師的穩(wěn)定性，也是值得思考的一個(gè)問題。

對(duì)策：首先，我們應(yīng)該積極思考信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何更好地開展計(jì)算機(jī)教育教學(xué)。而想要提高小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，第一步是要提高教師自身的專業(yè)水平，學(xué)校應(yīng)本著培養(yǎng)優(yōu)秀教師的原則，不定期組織信息技術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn);其次，教師個(gè)人也要注意自身知識(shí)的更新，教師應(yīng)根據(jù)工作需要，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確工作目標(biāo)抓住機(jī)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，積極提高自身的專業(yè)水平，根據(jù)教學(xué)結(jié)果，定期反思。

三、結(jié)語

未來計(jì)算機(jī)的應(yīng)用是顯而易見的，小學(xué)是接受新鮮事物的關(guān)鍵階段。因此，在小學(xué)階段讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)是極其重要的。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化也勢(shì)在必行，需要一線教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷思考、探索、研究和總結(jié)，只有解決了當(dāng)下教學(xué)的困難，突破當(dāng)前困境，才能找出更適合、更有效的教學(xué)方法。