學(xué)前教育中促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的途徑分析

張文萍

摘 要： 語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，語(yǔ)言的交際作用是通過(guò)代表一定意義的聲音來(lái)實(shí)現(xiàn)的。幼兒期是人一生中掌握語(yǔ)言最為迅速的時(shí)期，也是最關(guān)鍵的時(shí)期。所以，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力是學(xué)前教育中的重要內(nèi)容之一。本文結(jié)合幼兒語(yǔ)言教育的現(xiàn)狀，探索促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒語(yǔ)言;教育情境;原則環(huán)境;評(píng)價(jià)作用

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，它是以語(yǔ)音為物質(zhì)外殼，以詞匯為建筑材料，以語(yǔ)法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成的體系。人們的彼此交往離不開(kāi)語(yǔ)言，盡管通過(guò)文字、圖片、動(dòng)作、表情等可以傳遞人們的思想，但語(yǔ)言是其中最重要的，也是最方便的媒介。德國(guó)知名學(xué)者威廉·馮·洪堡曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每種語(yǔ)言都反映了一個(gè)民族的精神和智慧。”語(yǔ)言的生命力在于代際的傳承。但是目前，我國(guó)的漢語(yǔ)隨著世界大融合的趨勢(shì)已經(jīng)呈現(xiàn)退化趨勢(shì)，很多人不重視本國(guó)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，以為能開(kāi)口發(fā)出聲音就是語(yǔ)言，其實(shí)不然。因此，進(jìn)行語(yǔ)言教育就顯得尤為重要，尤其是幼兒語(yǔ)言教育。《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：教師要培養(yǎng)幼兒正確運(yùn)用語(yǔ)言交往的能力，而幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，幼兒具有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的巨大潛能。因此，在幼兒園的教育中，我們必須給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在關(guān)鍵期得到科學(xué)、系統(tǒng)、且有個(gè)性化的語(yǔ)言教育，全面促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。下面是我對(duì)語(yǔ)言教學(xué)方面的幾點(diǎn)見(jiàn)解與大家共同探討。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)，乃是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣?！迸d趣是最好的老師，是來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中運(yùn)用“情境”開(kāi)展教學(xué)，能把概念具體化，傳授方式趣味化，變灌輸為感悟，變說(shuō)教為體驗(yàn)，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的認(rèn)識(shí)與情感相結(jié)合，引起情緒的共鳴，促使幼兒全面發(fā)展。所以，面對(duì)以幼兒發(fā)展為本的教育觀，在活動(dòng)中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學(xué)、引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，自主地探索獲得語(yǔ)言知識(shí)。

二、善于借助幼兒活動(dòng)來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)、促進(jìn)幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)

幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)?！币虼?，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)相互滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的體驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。

例如，我們可以在教室的墻壁上開(kāi)辟語(yǔ)言角，布置圖片內(nèi)容，供幼兒講述，還可以故意讓圖片不全，培養(yǎng)幼兒續(xù)編故事的能力，從而拓展了幼兒語(yǔ)言、思維及敘述能力。此外，我們還可以設(shè)置娃娃家區(qū)角游戲，讓幼兒觀察爸爸媽媽在家做些什么事情，教師在玩游戲時(shí)以客人的身份去做客，引導(dǎo)幼兒在游戲時(shí)交談，盡可能讓他們多說(shuō)，引導(dǎo)他們?cè)谟螒驎r(shí)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己要做的事情。幼兒在游戲中不僅獲得了游戲的樂(lè)趣，更重要的他們的語(yǔ)言表達(dá)能力在不斷地提高，語(yǔ)言不斷得到升華。當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的活動(dòng)中遇到困難時(shí)，教師要對(duì)提出的問(wèn)題給予點(diǎn)撥。

三、教師要提高自身素養(yǎng)，注意言傳身教

古人云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！弊鳛榻處?，不僅承擔(dān)著傳授科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的能力的重任，還肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的責(zé)任。這要求教師必須言傳身教，時(shí)刻注意自身的言行舉止。幼兒園的孩子就像一張白紙，教師的一言一行對(duì)幼兒的影響十分大，甚至是一生，所以作為一名幼兒園教師，我們要不斷進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身良好的文化素養(yǎng)，將要求內(nèi)化到自身的行為實(shí)踐中，在潛移默化中影響幼兒，改變幼兒，這樣才能在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中駕輕就熟，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法，讓幼兒向著積極健康的方向發(fā)展。教師要學(xué)會(huì)愛(ài)每一個(gè)幼兒，善于觀察幼兒，尊重每個(gè)幼兒。教師的教學(xué)語(yǔ)言要規(guī)范，待人接物要有禮貌，真正做到以身示范，使幼兒的思維活躍，快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

四、要重視在語(yǔ)言教學(xué)中評(píng)價(jià)的作用

幼兒發(fā)展評(píng)估要“在日常生活中與教師教學(xué)過(guò)程中采用自然的方法進(jìn)行”。平時(shí)觀察到的具有典型意義的行為表現(xiàn)和積累的作品是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。首先，評(píng)價(jià)要有真實(shí)性。只有在真實(shí)的生活和實(shí)際生活中進(jìn)行評(píng)價(jià)才能有針對(duì)性，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。比如，我們?cè)谝髲?fù)述一個(gè)故事的過(guò)程中，我們預(yù)估到幼兒會(huì)犯的錯(cuò)誤，但此時(shí)，我們不應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行提醒和警告，而是等他復(fù)述完畢之后再進(jìn)行合理的建議，這樣就能幫助他在真實(shí)的語(yǔ)言生活中規(guī)避錯(cuò)誤。對(duì)于幼兒語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，我們要對(duì)幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中的努力認(rèn)真進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以增強(qiáng)幼兒的自信力，激發(fā)他更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。

總之，幼兒期是掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力就成為幼兒語(yǔ)言教育必然的任務(wù)。幼兒教師要不斷提高自身素養(yǎng)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言習(xí)慣，達(dá)到提高幼兒語(yǔ)言能力的效果。讓我們大家一起努力，為幼兒創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，滿足幼兒“說(shuō)”的愿望，使幼兒想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、喜歡說(shuō)、能說(shuō)，進(jìn)一步提高幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，使幼兒語(yǔ)言不斷得到升華。

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